使人越學(xué)越不敢思想的教育

    　　有這么一件事，一位老師在黑板上畫了一個(gè)圓圈，問(wèn)這是什么。幼兒園小朋友能回答出幾十鐘，小學(xué)生能回答出十幾種，中學(xué)生能回答出八九種，大學(xué)生能回答出兩三種，而社會(huì)上的人包括干部則一種也講不出，因?yàn)椴桓抑v。這故事雖然夸張，但從一個(gè)側(cè)面反映了我們學(xué)校教育的結(jié)果。越學(xué)越不敢想象，思想越來(lái)越萎縮，最終成為不敢想不敢說(shuō)的人，于是被我們稱之為“成熟”。

　　人才學(xué)家王通訊曾在美國(guó)看一個(gè)畫展，一幅畫是在床單上畫了兩筆藍(lán)漆，另一幅畫在一個(gè)平面上伸出一根樹枝，枝上放了一只鳥，本來(lái)的二維變成了三維。他問(wèn)身邊的警察：“這是什么？”“這是垃圾�！薄盀槭裁茨銈冏屗�存在？”警察說(shuō)了一句耐人尋味的話：“這種東西是怪，但我們?nèi)绻�不能容忍它的存在，那么也許創(chuàng)造出好東西也被扼殺掉了�！痹谖覀兊慕逃�中，要允許學(xué)生的異想天開，甚至是在我們看來(lái)是不著邊際的想法。事實(shí)上當(dāng)初神話中的“千里眼”、“順風(fēng)耳”，今天不都變成現(xiàn)實(shí)了嗎？

　　課堂上沒(méi)有愚蠢的問(wèn)題，長(zhǎng)在自己頭上的腦袋不能只有別人來(lái)代他思考。

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