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培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在素質(zhì)教育的今天，隨著教材內(nèi)容的不斷變化，教師的課堂教學(xué)理念正在不斷更新，教師的教學(xué)策略也在不斷改進(jìn)。但是作為低年級(jí)的教師，仍應(yīng)該把培養(yǎng)低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣擺在重中之重，因?yàn)樾W(xué)低年段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。甚至影響到孩子的未來(lái)。在開學(xué)初，我對(duì)本班學(xué)生先進(jìn)行一次初步的聽、說(shuō)、讀、寫這幾方面測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童能基本符合小學(xué)課堂習(xí)慣要求的大約只有十個(gè)左右，比例為百分之二十左右。這個(gè)數(shù)據(jù)告訴我，要想讓以后的語(yǔ)文課堂達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，培養(yǎng)習(xí)慣為首要任務(wù)。如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面我主要從兩大方面談?wù)勎业拇譁\做法，供大家一起探討與交流。
一、把握課堂四十分鐘，用眼神關(guān)注、手勢(shì)提示和小組獎(jiǎng)懲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣和表達(dá)能力
在低年級(jí)上課的老師，怎樣做到課前精心備課，課堂又能達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo)？我認(rèn)為教會(huì)孩子認(rèn)真傾聽至關(guān)重要。因此，教師在課堂上要隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)學(xué)生的情感變化及時(shí)采取相應(yīng)的措施，指導(dǎo)他們認(rèn)真聽講，積極思考。我在課堂上常應(yīng)用這三種方法來(lái)幫助他們更認(rèn)真地聽課。1、眼神暗示法。在上課過(guò)程中，我一般不輕易停下課去批評(píng)學(xué)生，遇到不認(rèn)真的學(xué)生我會(huì)用眼神與他們交流。通過(guò)眼神關(guān)注讓他們意識(shí)到要馬上停手，認(rèn)真聽講。2、手勢(shì)提示法。對(duì)于個(gè)別還是無(wú)法馬上注意力集中的孩子，我會(huì)邊上課邊走到他們的面前，摸一摸他們的頭或?qū)⑺麄兊氖謹(jǐn)[好以示提醒他們。3、被動(dòng)控制法。如遇到他們手上在玩一些與課堂無(wú)關(guān)的東西時(shí)，我會(huì)暫時(shí)先將它們收上來(lái)，等下課時(shí)讓他們來(lái)找我承認(rèn)錯(cuò)誤后拿走。這樣做一是避免了經(jīng)老師提醒他們收起來(lái)后有可能再拿出來(lái)玩，二是使他們懂得，課堂不注意聽講是不尊重他人的行為，就要找老師賠禮道歉，學(xué)會(huì)尊重別人，知錯(cuò)了以后才會(huì)去改正。4、不定時(shí)檢查法。發(fā)現(xiàn)思想不集中的孩子，我會(huì)故意請(qǐng)他來(lái)評(píng)價(jià)前面的孩子，或讓他們學(xué)著前面孩子說(shuō)的再說(shuō)一遍，這樣，多次提醒、暗示，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)有百分之九十左右的學(xué)生已養(yǎng)成自控的能力，課堂傾聽有了極大的飛躍。
在學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)時(shí)，我們就要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言做到大聲、大方、大膽。我主要從兩方面來(lái)訓(xùn)練。1、示范。面對(duì)能大聲，大方發(fā)言的孩子，我經(jīng)常會(huì)請(qǐng)他們當(dāng)小老師進(jìn)行示范。2、鼓勵(lì)。對(duì)于膽小的孩子，不管他發(fā)言的好壞我首先都會(huì)先表?yè)P(yáng)他敢于舉手站起來(lái)的勇氣，再告訴他們你說(shuō)的很好，如果再大聲些，小朋友會(huì)更佩服你的。以此給他們自信。對(duì)于發(fā)言有進(jìn)步的孩子，我經(jīng)常會(huì)向他們豎起大拇指，并說(shuō)“佩服”“太棒了”或嘖嘖稱贊。使學(xué)生有了一份成功的自豪感。我還會(huì)給他們講故事，告訴他們大聲、大方、大膽表達(dá)的好處，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們發(fā)言更積極了，膽子更大了，聲音也更響亮了。
當(dāng)然，低年級(jí)在課堂上應(yīng)用獎(jiǎng)懲來(lái)提高學(xué)生的傾聽習(xí)慣和表達(dá)能力是非常有效的。每節(jié)課我都會(huì)進(jìn)行小組比賽，通過(guò)小組的力量去幫助一些學(xué)生。好的獎(jiǎng)勵(lì)，比如給小組添上一張笑臉；差的小懲罰，比如將差的小組的笑臉扣掉，獎(jiǎng)勵(lì)給好的小組；又比如在讀書時(shí)，請(qǐng)不認(rèn)真的小組再讀一遍等。這樣一評(píng)比，小組的同學(xué)積極性很高，發(fā)現(xiàn)同桌沒(méi)坐好，都會(huì)主動(dòng)去提醒他們。自然，老師上課就輕松多了，因?yàn)橛辛嗽S多小幫手。當(dāng)然上課
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