我給家長“留作業(yè)”

    所謂的給家長“留作業(yè)”是給學(xué)生布置一些請家長參與的學(xué)習(xí)內(nèi)容。提高教學(xué)質(zhì)量，是我們教學(xué)的中心工作。提質(zhì)讓我有了太多的思考。不能讓孩子死學(xué)，時間長了孩子會厭學(xué)。曾多次聽到不同班級的孩子在議論，今天我班有幾節(jié)“好課”，孩子所謂的“好課”指的就是專科課，這多多少少也能看出孩子不喜歡學(xué)習(xí)語文.數(shù)學(xué)，因為語文.數(shù)學(xué)課我們給孩子的壓力比較大。我們班主任真的應(yīng)該動腦好好想一想，把孩子學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來。不只在課堂上，更應(yīng)該延伸到課外。我在教學(xué)中的點滴做法愿和大家交流，為了孩子，我們共同學(xué)習(xí)。

    本學(xué)期開學(xué)兩周了，我給家長留了幾次作業(yè)，第一次是語文作業(yè)，漢字家園（一）的第1課。我留的任務(wù)是讓孩子和家長玩拍手的游戲背課文。日月明，小大尖；小土塵，田力男......另一次語文作業(yè)是請家長當觀眾，看孩子表演詩歌朗誦。在教學(xué)中凡是能加上動作表演的課文，我都會精心編排設(shè)計舞蹈動作，這樣孩子記得快，記得牢，學(xué)的輕松，提高激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。最有趣的是那次數(shù)學(xué)作業(yè)，我設(shè)計的內(nèi)容是教材14頁的7題，讓孩子和家長比賽。十幾減9的方法孩子們已經(jīng)掌握了，我還引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，孩子的計算速度大有進步。放學(xué)的時候我做了一下調(diào)查，看看孩子們誰有信心戰(zhàn)勝自己的爸爸媽媽，結(jié)果是全班舉手。我特意和平時幾個做的慢孩子握了一下手，說：“老師賜給你力量，打敗你的父母”。第二天，一進班級，孩子們就興奮的紛紛舉手匯報戰(zhàn)況，三分之二的孩子打敗了父母�？蓯鄣暮⒆觽兡睦镏�道有些父母是故意扮演了輸?shù)慕巧�，這也是我和家長的約定，要多鼓勵少批評，一定要讓孩子樹立信心。其中有兩個家長還是我事先打的電話，訂好了，這次一定要輸?shù)摹?/p>

    給家長“留作業(yè)”，無非是把家長請進來，讓家長經(jīng)常參與到孩子的學(xué)習(xí)。家長陪孩子一起學(xué)習(xí)，會給孩子信心，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).語文的樂趣。同時了解了孩子學(xué)習(xí)的進程，了解孩子的學(xué)習(xí)效果。

    教學(xué)中我們要多思考多琢磨，做一個“有心”教師。我們做到“有心”，孩子就會有信心，家長就會有耐心。讓我們的孩子在快樂中學(xué)習(xí)。  

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