關(guān)于語文教學(xué)反思范文 讓地圖伴語文教材放光彩

     插圖作為語文教材課文內(nèi)容的必要補(bǔ)充，具有形象性、直觀性、趣味性、啟迪性等特點(diǎn)�，F(xiàn)行的中學(xué)生語文課本中近百幅的插圖，大多出自名人之手，有很高的價(jià)值。然而，就插圖的內(nèi)容看，多是一些美術(shù)作品或攝影作品，有的僅是作者或人物肖像畫（或照片）。

在從事多年的語文教學(xué)之后，我覺得語文教材里一些課文中很有必要再插入一些地圖。

插入地圖最直接的作用是有助于教者對(duì)課文內(nèi)容的講解，有助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，也有助于學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng)和形成。更多教學(xué)反思范文http://www.gzzongjie.cn/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵(lì)�。�！

例如，講授《隆中對(duì)》這篇文章，必須要講給學(xué)生文章涉及的歷史背景，對(duì)三國前后的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的了解應(yīng)該學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。在初一的歷史課上，學(xué)生雖對(duì)三國時(shí)期的歷史背景有了一定的了解，但是由于年齡的原因往往不夠深刻，因此教者要把當(dāng)時(shí)的形勢(shì)講給同學(xué)生，學(xué)生才能真正理解隆中對(duì)策的戰(zhàn)略意義，真正深刻體會(huì)諸葛亮的雄才大略，如果教材上有了一兩幅東漢末年及三國時(shí)期的形勢(shì)圖，學(xué)生依據(jù)地圖自主探究，教者略加引導(dǎo)甚至不加引導(dǎo)，上述目的不難達(dá)到。同時(shí)，插入此文的地圖同樣可以服務(wù)于與《隆中對(duì)》密切相關(guān)的《出師表》。

又如《岳陽樓記》一文，的確很有必要讓學(xué)生知曉“北通巫峽，南極瀟湘”的洞庭湖在神州版圖上的地理位置，這樣學(xué)生才能深刻體會(huì)千百年來蕩滌無數(shù)憂國之士的心懷的洞庭湖那種“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”的浩淼的氣勢(shì)，才能深刻理解 “遷客騷人，多會(huì)于此”的意義，才能深刻體悟岳陽樓名揚(yáng)天下、成為無數(shù)志士仁人精神棲所的原因。在這篇教材中插入標(biāo)識(shí)洞庭湖、岳陽樓地理位置的地圖相當(dāng)必要。

插入地圖的另一作用是能夠使學(xué)生在看圖識(shí)圖過程中增長(zhǎng)地理知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心觀察能力和空間想象能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)區(qū)域地理的時(shí)候，由于孤立的學(xué)習(xí)地理學(xué)科，有很多學(xué)生不能把地理課所學(xué)運(yùn)用到其他的閱讀或生活實(shí)踐中，時(shí)間一久，學(xué)過的都忘記了。在語文教材的一些篇章中適當(dāng)插入地圖，確實(shí)能使學(xué)生把學(xué)到的地理知識(shí)、看圖常識(shí)自覺運(yùn)用，這樣加深對(duì)地理常識(shí)的掌握。尤其是，在學(xué)習(xí)語文課文的同時(shí)，時(shí)�？吹阶鎳�地圖，對(duì)祖國的區(qū)域地理知識(shí)，包括很多地名的變遷等，會(huì)了然于心的。這種跨學(xué)科的知識(shí)整合正是新課程改革所提倡的。

例如，《愚公移山》一文，同樣有必要插入地圖。“指通豫南，達(dá)于漢陰”的宏偉圖景，“冀之南，漢之陰，無壟斷焉”美好結(jié)局，絕不僅是美麗的神話，的確是黃河中下游平原與漢江平原相連的一馬平川地貌的形象描繪。學(xué)習(xí)此文，與所學(xué)的地理知識(shí)相聯(lián)系，自然會(huì)加深對(duì)地理知識(shí)的理解。

也許有人認(rèn)為，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益普及，多媒體技術(shù)越來越先進(jìn)，如果需要的話，教者完全可以從網(wǎng)上下載圖

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