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解詞趣事
今天領(lǐng)學生學習課后的詞語。我先領(lǐng)讀，然后讓他們自由讀、指名讀、齊讀。接著我問他們：“這些詞的意思都理解嗎？”“都理解!”我清楚他們只是隨聲附和，就提問了幾個詞。“誰來說說‘會合’什么意思？”舉手的人星星點點�！皶暇褪羌瘯鄣揭黄鸬囊馑肌！薄凹s個地方見面�！薄澳钦l能用‘會合’說句話�。俊薄迷炀鋪砝斫庠~語的意思。 “‘尾聲’怎么理解？”好多同學舉手了�！拔猜暰褪俏舶偷穆曇�？”弄得我哭笑不得，誰還能理解這個詞。“尾聲就是尾巴下面發(fā)出的聲？”“那是屁�！蓖瑢W們哄堂大笑！“尾聲就是講究衛(wèi)生�！蔽抑睋u頭，學生有點迷糊了，待學生安靜后，我說，“‘尾聲’就是要結(jié)束了�！薄氨热缯f課要結(jié)束了，我們就可以說這節(jié)課接近尾聲。音樂要結(jié)束了，就可以說音樂接近尾聲了。……”
通過學生理解詞語，真是趣味橫生！值得開心的是，學生能夠根據(jù)字的表面意思來理解詞語的意思。只是有些詞的引申義、比喻義還需要講解和引導運用。從中也感受到不能信學生說的，要看他們做的，他們說會的不一定都會。比如做題對答案，要是教師再認真地檢查一遍后，還會發(fā)現(xiàn)好多錯誤之處。特別是低年級學生，在培養(yǎng)他們自批的能力時，也要關(guān)注他們的結(jié)果。
對于詞語教學，我覺得可以通過幾種方式來做，一是通過字義來理解詞義。二是讓學生查工具書，字典、一本通等。三是創(chuàng)設(shè)語境，利用造句說話練習來理解詞語。三種方法能夠融匯貫通更有利于學生積累詞語，運用詞語，對學生的口頭和書寫表達都有促進作用。
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