《三角形內(nèi)角和》

　　這節(jié)課中，我本著以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生主動探索，互動學(xué)習(xí)，充分運用教、學(xué)具，讓學(xué)生動手操作，展示知識的形成，發(fā)展和應(yīng)用的全過程。

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生主動參與

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：＂學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容主要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、猜測、驗證、交流等數(shù)學(xué)活動�！鄙险n開始，我就講故事的情景引入，提出：拿的是有原來一個角的那塊玻璃還是有原來兩個角的那塊玻璃？他們之間到底有著怎樣的關(guān)系？等問題，富有挑戰(zhàn)性，充滿了濃濃的吸引力，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生有了學(xué)習(xí)動力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

　　二、經(jīng)歷探究過程，讓學(xué)生體驗樂趣您現(xiàn)在閱覽的是工作總結(jié)網(wǎng)-教學(xué)反思http://www.gzzongjie.cn/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵！

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴與記憶，動手實踐自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。要讓學(xué)生逐步探究發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角的和是180°。本節(jié)課我安排了兩個環(huán)節(jié)：先讓學(xué)生畫一畫：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；量一量：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，誰的內(nèi)角和大？算一算：三角形三個內(nèi)角的和各是多少度。生匯報：銳角三角形是180°；直角三角形是180°度；鈍角三角形是180°，比較是不是各種形狀、大小不同的三角形內(nèi)角和都是180°呢？比較發(fā)現(xiàn)三角形的三個內(nèi)角和大約是180°。再讓學(xué)生把三角形的三個內(nèi)角分別剪下來，再拼一拼或折一折。發(fā)現(xiàn)三個角可以拼（折）成一個平角，學(xué)生從已有的知識出發(fā)，從而推理出三角形的內(nèi)角和是180°。讓學(xué)生在自主探究，合作交流中經(jīng)歷，猜想、驗證、結(jié)論這一個過程，體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣。

　　三、注重練習(xí)設(shè)計，把課堂向生活延伸

　　練習(xí)的設(shè)計注意了梯度，既有基本練習(xí)，也有發(fā)展性練習(xí)。盡量體現(xiàn)因材施教，讓每一位學(xué)生都有收獲，體驗成功的喜悅。第一個練習(xí)用水果寶寶來遮住三角形其中一個角求出這個角的度數(shù)。學(xué)生根據(jù)三角形的內(nèi)角和180°很快就求出了被遮住的角度數(shù)。第二個練習(xí)是在第一個練習(xí)題的基礎(chǔ)上增加難度，也是利用三角形內(nèi)角和180°求出其它兩個角的度數(shù)。在題型上有一定的難度。學(xué)生必須根據(jù)已有的知識推理出圖形中沒有直接告訴我們的角的度數(shù)，再利用三角形內(nèi)角和是180°性質(zhì)來求其余角的度數(shù)。第三個練習(xí)題是學(xué)生比較喜歡的“問不倒熱線”電話互動的形式，有新意，使學(xué)生在前兩題的基礎(chǔ)上來解決的：一個三角形中最多有幾個直角；有幾個鈍角；至少有幾個銳角？為什么?練習(xí)不光注意了形勢變化，更注意了練習(xí)坡度。使學(xué)生的思維得到了提高，課堂氣氛活躍，學(xué)生在交流切磋中迸發(fā)出思維的火花。

　　這樣，不僅讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，而且讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識也是可以延伸運用到生活中去，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

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