2013年小學(xué)班主任工作論文

 班集體不僅是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，而且是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，活動(dòng)的基地，自我教育的課堂。所以，構(gòu)建和諧的班集體尤為重要。和諧班集體是一個(gè)集體成員對(duì)集體有著強(qiáng)烈的責(zé)任感、有著強(qiáng)大凝聚力的班集體；是一個(gè)滿足于學(xué)生想學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的班集體；是一個(gè)做事高效率、懂得真善美的班集體。  那怎樣構(gòu)建和諧的班集體？總結(jié)這幾年的班主任工作，我努力做了以下幾點(diǎn)實(shí)踐嘗試：  一 、活動(dòng)提高班級(jí)的凝聚力，構(gòu)建和諧的生生關(guān)系。  活動(dòng)是學(xué)校管理的一個(gè)途徑，活動(dòng)是進(jìn)步的階梯，同時(shí)活動(dòng)又是提高班級(jí)凝聚力的動(dòng)力。這學(xué)期，我擔(dān)任403班的班主任。剛接到這個(gè)班級(jí)，感覺(jué)上學(xué)生很不“和諧”，因?yàn)槟鞘怯蓙?lái)自三個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生組成的一個(gè)新集體，所以學(xué)生的彼此之間都存在著隔閡。無(wú)論班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生、文明習(xí)慣都非常差。我在開(kāi)學(xué)初組織大家進(jìn)行了班干部競(jìng)選演說(shuō)。通過(guò)這次演說(shuō)，讓學(xué)生看到了自己身上的優(yōu)點(diǎn)。恰好，在那個(gè)階段，學(xué)校組織了接力賽。那次比賽剛開(kāi)始，我班就領(lǐng)先，可是在最后第二棒時(shí)，學(xué)生掉棒了，結(jié)果我班最后一名�；氐浇淌液螅�就有同學(xué)開(kāi)始發(fā)牢騷了，都怪那個(gè)同學(xué)突然，班級(jí)中另一名參賽的男同學(xué)打抱不平說(shuō)：“別說(shuō)她了，她自己掉棒已經(jīng)很難過(guò)了，再說(shuō)她又不是故意的，下次再努力就好了”��！這是我多么想聽(tīng)到的聲音�。∥揖蛶ь^鼓起了掌，剛才那些同學(xué)似乎明白了什么。我就順勢(shì)引導(dǎo)他們：班級(jí)就是我們共同擁有的家，寬容相待自己的兄弟姐妹，只要我們每個(gè)人盡力了，無(wú)論結(jié)果完美與否，都是莫大的進(jìn)步，有時(shí)失敗也是一種美。這時(shí)班級(jí)中又響起了一陣掌聲通過(guò)接力賽，班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了，在失敗時(shí)，學(xué)生也不再隨便埋怨他人了。我的心里由衷得高興，真感謝學(xué)校組織的那次接力賽。  二 、向?qū)W生學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。      在權(quán)威式的師生關(guān)系中，教師是凌駕于學(xué)生之上的真理代言人和學(xué)生權(quán)威，

小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總

一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)

學(xué)生很難真正做到自主、充分地提問(wèn)和思考。只有當(dāng)學(xué)生真正感受到教師將自己當(dāng)作人格上與己完全平等的人，他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性才可能真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)。我認(rèn)為老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間都是平等的。在課堂上，我是他們的老師；在生活中，他們同樣也是我的老師。因?yàn)槲铱梢詮乃麄兩砩峡梢钥闯鑫以诮虒W(xué)工作中的不足之處。例如：在一次考試之后，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)都存在著一個(gè)共同的錯(cuò)誤，剛開(kāi)始我只是抱怨，漸漸地，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中最優(yōu)秀的幾個(gè)同學(xué)都出現(xiàn)了同樣的錯(cuò)誤。我回想了一下，我明白是我在課堂上不夠強(qiáng)調(diào)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)才導(dǎo)致這樣的。    一次課間，有學(xué)生來(lái)辦公室向我匯報(bào)：我班的張磊和馬先贊打架了。我一聽(tīng)就煩了，說(shuō)：“讓生活委員解決！”學(xué)生走后，我又放心不下，就走下去想看個(gè)究竟：只見(jiàn)打架的兩名同學(xué)衣冠不整，生活委員俞海霞已在當(dāng)“小老師”了，“你們?cè)趺椿厥卵�！老師平時(shí)教育我們同學(xué)之間不能打架的，可是你們還要打。我們都是同班同學(xué)，有什么事情不能好好說(shuō)的呢？”“是他先取我綽號(hào)的！”其中一名同學(xué)委屈地叫道�！皬埨�，你怎么老是改不了亂說(shuō)話的壞習(xí)慣了呢？老師叫你‘三思而后行’你忘了嗎？你也答應(yīng)老師好好改，怎么又跟同學(xué)打起來(lái)了呢”聽(tīng)著她那溫柔中帶責(zé)備的話語(yǔ)，如果不是親眼所見(jiàn)，我是絕對(duì)不會(huì)相信小小年紀(jì)的她竟會(huì)說(shuō)出這番話。回到辦公室后，我的.心久久不能平靜。是啊，怒斥是解決不了問(wèn)題的，有時(shí)應(yīng)該“以柔克剛”。我也應(yīng)該像自己教育學(xué)生一樣反省自己——“三思而后行”我也不妨效仿古人，以學(xué)生為鏡，好好改改自己浮躁的脾氣。漸漸地我發(fā)現(xiàn)自己的態(tài)度變好了，心情爽朗多了，與學(xué)生之間的關(guān)系也日益融洽了。  三 、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)目標(biāo)· 興趣，是孩子最好的老師。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣了，那任何事情做起來(lái)都會(huì)有事半功倍的效果。為此，我在平時(shí)教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：  ㈠、引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)能為自己的理想去努力的人  在期中總結(jié)后，我很神秘地拿出一個(gè)盒子，然后每人發(fā)了一張雪白的紙，讓他們寫上自己的心愿，這個(gè)心愿可以是大的，也可以是小的，可以是任何一方面的。學(xué)生興致勃勃地寫好并上交，為了平等，我也寫上自己的愿望，最后在包裝盒子的白紙上簽上全班同學(xué)的名字。當(dāng)然，這些心愿都是保密的。在事后，每當(dāng)我提起許心愿一事，學(xué)生就會(huì)變得奮勇向前。我知道，那是他們朝著自己的理想去前進(jìn)了，等待明年春天心愿盒的開(kāi)啟。明確的鼓舞人心的奮斗目標(biāo)，好像是黏合劑，它能夠把全體成員的心連心地緊緊聚集在一起，形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的集體。對(duì)

人生活的真正刺激就在于對(duì)明天的期待！  ㈡、引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)地過(guò)好一星期中的每一天  學(xué)生一星期七天中有五至六天是在學(xué)校度過(guò)的，怎樣才能讓他們過(guò)好在校的每一天呢？并且是很期待過(guò)每一天呢？  為此，我是這樣安排的：周一中午：美化我們的校園。首先，得讓他們明白“一屋不掃何以掃天下”的道理，在打掃校園之前必須先把自己的教室和包干區(qū)打掃干凈。每個(gè)星期一中午，我會(huì)帶領(lǐng)全班同學(xué)去打掃校園死角，讓他們看著校園在經(jīng)過(guò)他們的勞動(dòng)之后變得更加整潔了，他們心里都會(huì)好高興的。從中體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)。周三下午最后一節(jié)課：說(shuō)說(shuō)心里話。在這節(jié)課上學(xué)生暢所欲言。想說(shuō)什么就說(shuō)什么。記得上次一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，你教我們，你覺(jué)得怎么樣？”一石激起千層浪，“老師肯定很辛苦的，值日生地掃不干凈也是老師來(lái)掃的�！薄斑�有張淵和葉茂達(dá)的作業(yè)經(jīng)常不完成�！甭�(tīng)著他們的議論，我就在黑板上寫“累，并快樂(lè)著；苦，并幸福著。”是啊，教書(shū)就是這樣。周四下午最后一節(jié)課，為了獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀或有進(jìn)步的同學(xué)，我就和他們一起玩，可以和學(xué)生零距離地接觸，我想那是我最快樂(lè)的時(shí)間，那是不是也是他們最快樂(lè)的時(shí)間呢？并且每天早晨我都會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)一起去操場(chǎng)跑步。我不知道這樣的安排是否合理，但是學(xué)生似乎挺喜歡的，而且我發(fā)現(xiàn)我們班的紀(jì)律也比以前好了。  四 、善于鼓勵(lì)學(xué)生，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。  無(wú)論老師或是學(xué)生都應(yīng)該要有一種積極向上，勇于進(jìn)取的精神。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話是“不求你們?nèi)巳丝純?yōu)秀，但求你們?nèi)巳说眠M(jìn)步�！崩蠋煹墓膭�(lì)是學(xué)生進(jìn)步的一劑良藥。我們班的許振南、葉茂達(dá)等同學(xué)，字跡極其潦草，我首先把他們叫來(lái)讓他們重新寫，并告訴他們寫好了老師給你打一個(gè)五角星。結(jié)果他們寫得干凈多了，我就給他們分別打了兩個(gè)五角星。我看著他們指著本子上的五角星對(duì)前后桌同學(xué)說(shuō)：“看，老師給我打了兩個(gè)五角星�！蹦欠N“獲得無(wú)比成功”的自豪感，洋溢在他的臉上。也許四年級(jí)的他已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有得到老師的五角星了，這兩個(gè)五角星對(duì)于老師來(lái)說(shuō)卻是輕而易舉的，但是對(duì)于他來(lái)說(shuō)，是一種莫大的鼓舞。我想這兩個(gè)五角星夠讓他高興一天的了。所以，我覺(jué)得，有時(shí)老師不要太吝嗇五角星和表?yè)P(yáng)的話了。有了您的金口玉言，學(xué)生會(huì)奮發(fā)向上的。這兩名同學(xué)現(xiàn)在的字，雖然不是很工整，但是比起以前來(lái)已經(jīng)有很大的進(jìn)步了。  因此，要構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體，需要讓學(xué)生在健康的集體輿論和和諧舒暢

的心理氣氛中通過(guò)多種多樣的人際交往，豐富多彩的自覺(jué)的主動(dòng)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)友善、民主、平等、互相進(jìn)取的班集體，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得健全、充分、全面的發(fā)展，使學(xué)生的自我教育、自我管理能力得到充分培養(yǎng)和發(fā)揮。讓學(xué)生在集體中發(fā)現(xiàn)自我，塑造自我，完善自我，超越自我。以后我將以此為目標(biāo)，認(rèn)真探索，摸索出適合自己班級(jí)的管理方法，以一顆真誠(chéng)的心對(duì)待每一位學(xué)生，構(gòu)建和諧的班集體！

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