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基于電子教材的學習資源本體建模探討
1引言
電子教材是一類遵循學生閱讀規(guī)律、利于組織學習活動、符合課程目標要求、按圖書風格編排的電子書和電子讀物[l].傳統(tǒng)教學以紙質教材為主，教材的核心內容是知識框架的濃縮但是缺乏個性化的學習與指導，電子教材作為一種新型的教學媒介，資源豐富學習活動形式多樣，教材的改革與更新也越來越得到人們的關注.然而，隨著大規(guī)模教育資源的建設，電子學習資源組織方面的問題日益凸顯，學習資源、利用率低下、共享不足造成重復建設、出現(xiàn)資源孤島等問題，這些問題嚴重影響了電子學習的發(fā)展，己經成為電子學習領域亞待解決的問題.
2語義領域本體的構造
2. 1本體的定義
本體(ontology，本體論Ontology)這個術語來自于哲學，意指客觀存在的一個系統(tǒng)的解釋和說明，是客觀現(xiàn)實的一個抽象本質.隨著人工智能的發(fā)展，本體被賦予了定義:本體是一個為描述某個領域而按繼承關系組織起來作為一個知識庫的骨架的一系列術語和關系，是共享的概念模型的明確的形式化的規(guī)范說明[Ll.其中，共享(share)指本體中反映的知識是其使用者共同認可的;概念模型(Cerptualization)指客觀世界的現(xiàn)象的抽象模型，其表示的含義獨立于具體的環(huán)境狀態(tài);明確(Explicit)指概念及它們之間的關系都被精確定義;形式化(Formal)指精確的數(shù)學描述，可被計算機理解與處理.
2. 2本體的建模元語
一個OWL本體中的是元素是與類(class)、屬性(property)、類的實例(instance)以及這些實例間的關系有關的.本節(jié)給出應用這些元素所必需的語言成分.
3基于課程體系的知識表示方法
領域本體實際上是一張機器可讀的相關領域的術語(概念)及其關系的詞表，它的作用是使人們對相關領域內的術語、規(guī)則達到共同認識.要進行領域本體的構建首先要確定領域中的關鍵概念.確定上位概念、較為顯著的概念和常用概念，以建立核心概念集，進而確定本體中的類.通過對小學英語課程教學內容的分析，我們應用OWL建立知識庫，可以得出其知識點結構圖.
4結論
查字典范文網(FANWEN.unjs.COM)
本體是一種用來描述概念以及概念之間關系的模型.將本體應用于領域本體的建設，可以表示復雜的知識層次結構，而且本體具有允許知識共享、重用的特點，因而更便于知識的查詢、驗證和維護.本研究即針對英語語法，之后有很好的推廣性，可以把資源領域擴展，例如橫向擴展語法變成作業(yè)、閱讀等方面，縱向擴展可以是初中英語或者高中、大學英語，知識體系的拓展.今后將領域本體應用與教育領域進行知識點的描述和組織，會提升資源的重用率和語義解析，也是之后將要研究的領域之一.
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