關(guān)于校園德育物化環(huán)境的論文
杭集中心小學(xué)已創(chuàng)成了市現(xiàn)代化示范校。下一步，我們?nèi)绾伟盐覀兊膶W(xué)校辦成一所與眾不同，特色明顯的學(xué)校？怎樣進(jìn)一步建設(shè)學(xué)校的德育環(huán)境？我覺得可從把德育環(huán)境建設(shè)與寫字特色創(chuàng)建相結(jié)合，并且在用活市場上動腦筋，在抓住主體上下功夫，這樣，校園的德育物化環(huán)境建設(shè)可與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合，使學(xué)校進(jìn)一步融入社會，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，又利用了學(xué)校特色創(chuàng)建的成果，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使特色創(chuàng)建進(jìn)一步深化，一舉兩得。
一、讓企業(yè)精神走進(jìn)校園，進(jìn)行愛國主義教育，以積蓄發(fā)展后勁。
杭集有許多著名企業(yè)，如三笑、瓊花、五愛、明星、永春……，這些企業(yè)發(fā)展過程中已經(jīng)對家鄉(xiāng)作出了巨大貢獻(xiàn)，也包括對社會事業(yè)作出的貢獻(xiàn)，企業(yè)的經(jīng)營理念、文化內(nèi)涵、管理經(jīng)驗不斷形成，積淀成企業(yè)精神，我認(rèn)為它可供學(xué)校文化建設(shè)以借鑒。能不能這樣考慮：
以企業(yè)名稱命名教輔用房，如音樂室，是否可命名為“明星”音樂室：舞蹈房，是否可命名為“三江”舞蹈房；自然室是否可用“三星”命名，叫“三星”自然室……也可以用企業(yè)名稱命名景點：如瓊花廣場或五愛廣場或永春廣場等等。這樣做可實現(xiàn)雙贏：一方面學(xué)校利用自身的越來越開放的優(yōu)勢宣傳企業(yè)，利用企業(yè)精神教育學(xué)生。即能不能在教室外墻制一塊銅牌，銅牌內(nèi)容可這樣設(shè)計：如可放上面一排，“三星”自然室由學(xué)生書寫，下面是這個企業(yè)精神的簡介。另一方面學(xué)�？蓪⑵髽I(yè)作為學(xué)生實踐基地，通過參觀企業(yè)，教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國，為家鄉(xiāng)發(fā)展作貢獻(xiàn)。教輔用房命名的過程，可通過少先隊活動形式，了解企業(yè)情況，了解企業(yè)精神，并在這個過程中了解家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)企業(yè)，接受德育教育，充分發(fā)揮學(xué)生這個主體在德育環(huán)境建設(shè)中的主體作用。同時，我們還可以思考獲取企業(yè)一定數(shù)額的對學(xué)校的捐贈。捐贈數(shù)額多少不限，關(guān)鍵在加強(qiáng)校企聯(lián)系，獲得育人效果。當(dāng)然這只是設(shè)想，要做很多工作，我們可利用工商聯(lián)的力量，政府的力量業(yè)從中撮合，我們可利用與企業(yè)老板是同學(xué)的老師的關(guān)系實現(xiàn)思考，我們還可以全員動員，更重要的是讓學(xué)生參與，發(fā)揮主體作用，做好這方面的工作，為學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展積蓄后勁。
二、讓名言警句鐫刻山石，進(jìn)行道德情操薰陶，以物化環(huán)境育人。
我們的校園景點頗多，旱噴、亭廊、墨池……僅假山、點石就有十多處。這十多處自身成景，耐人尋味。如果石上有字，不僅更顯其有韻有味，而且可以讓無聲的字去規(guī)范學(xué)生行為，陶冶學(xué)生情操。如宿舍區(qū)的假山點石可結(jié)合其形狀，刻上成語名言。形似磨刀石的是不是可刻上“鍥而不舍”或“磨 ”，小亭旁邊的點石可刻上魯迅的座右銘“早”或“勤”……讓每塊山石說話，給學(xué)生施以影響，潛移默化，我想我們的學(xué)生在這樣的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，自然會受到薰陶。
三、讓學(xué)生墨寶留遍校園，進(jìn)行榜樣示范，以深化特色創(chuàng)建。
我們已有的外墻布置是學(xué)生的字，這是我校特色創(chuàng)建的成果之一。我們是不是可以思考，無論是教輔用房的命名，還是假山石上的名言警句，還是曾經(jīng)思考的碑墻建設(shè)，都應(yīng)結(jié)合我們的特色創(chuàng)建——寫字特色，讓學(xué)生書寫題字，以達(dá)到榜樣示范，以群教群的效果，讓學(xué)生的'字留遍校園，可激勵學(xué)生終生向上，其育人功能不可低估。順便再說一下碑墻建設(shè)，要考慮內(nèi)容與學(xué)生生活的貼近，是不是可以搜集小學(xué)課本的古詩詞，讓校園里評出的小小書法家書寫，一年一賽，擇其優(yōu)鐫刻上碑墻。當(dāng)然，內(nèi)容不一定是課本的詩歌，還可考慮其他更合適的內(nèi)容。
以上僅是個人思考，請各位同志討論，形成幾個合理方案，便于操作，既可為學(xué)校發(fā)展增添后勁，又可新顯學(xué)校特色，更重要的是在校園文化建設(shè)中突出育人的功能。
例子：①志文園的成功實踐
②蘇南學(xué)校建設(shè)的成功先例
③外墻布置的激勵作用
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