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農(nóng)村教育論文范文
一、小班化教育有利于全面實施素質(zhì)教育實施“小班化教育”，由于班級學生人數(shù)少，每一個學生都能得到老師的輔導，人人都能在充裕的空間內(nèi)充分活動，個性得到更全面、更和諧的發(fā)展，真正做到師生互動，激發(fā)聰明才智，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力，這正是素質(zhì)教育的內(nèi)涵。首先，小班化教育不是單純地減少班額，而是小學教育改革和縱深發(fā)展的一個標志，也是以學生為本，全面推進小學素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的有效措施。它的實施、發(fā)展，還需要各級政府和教育行政部門的重視、支持。但目前在認識上存在著認為條件不成熟，實施有困難的思想，有的用經(jīng)濟學的效益觀來衡量小班化教育，認為效益低。我們認為，這種看法既不符合教育規(guī)律，也不符合現(xiàn)代教育的效益觀。現(xiàn)代教育效益觀是把“人的發(fā)揮作用和人內(nèi)在素質(zhì)質(zhì)量作為衡量教育的尺度”。小班化教育的核心問題是促進人的全面發(fā)展。要用新的教育價值觀和效益價值觀來看小班化教育的價值。其次，實施農(nóng)村自然小班化教育，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個標志。作為農(nóng)村小學更應該盡快實施小班化管理，才能盡快提高教育教學的質(zhì)量。
二、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才找到了切實可行的途徑和方法，使學校真正成為培育創(chuàng)新人才的搖籃;學生的思維能力、動手動腦操作能力，綜合表達和表演能力也有了明顯的發(fā)展小班課堂教學，學生初步確立了“敢說、大膽說、人人說”的局面。敢于當眾發(fā)表自己的見解和看法，不怕錯誤，敢于嘗試，敢于實踐，在積極參與的氣氛中，學生思維的流暢性、求異性都有了明顯的提高，發(fā)表自己的見解和看法比較獨特。從學生的個性發(fā)展來看，小班化教學能讓孩子們有更多的機會張揚個性，表現(xiàn)自我。在教師的引導下，他們會表現(xiàn)得更為主動和積極，參與面更廣，個性更為鮮明。能使學生愉快、自由地學習、成長。讓每個學生真正參與到教學活動中去，成為學習的主人，例如在低年級識字教學中，先組織學生在小組內(nèi)自由交流、探索：自己記住生字的有效方法，然后在課堂上相互交流，看誰的辦法好。這樣，編兒歌、猜字謎、記結構等多種記憶方法出現(xiàn)了，這些活動豐富了學生的想象力，提高了學生創(chuàng)造性思維能力，使人人有機會展示自己，人人有機會獲得別人的贊揚，培養(yǎng)了孩子的自信心。
三、有利于充分調(diào)動學生的主體性、主動性，使學生真正成為課堂的主人，成為教學中的主體，實現(xiàn)教育教學的個性化、個體化小班化教學，在人數(shù)少和空間相對大等有利條件下，在師生互動、生生互動中，激發(fā)了學生的學習熱情。強化了學生的自主性，使學生主動地學、生動活潑地學，和諧地全面發(fā)展。使每一個人都能享受到學習的樂趣。讓每個孩子都有機會參與學習活動。教學空間的增加，師生間、學生間的交流和互動的頻率與密度隨之增大，教師利用擴大了的空間與充滿人性的教育環(huán)境，使每一個學生都有了充分展示自我的時間與空間，并通過加強指導與交往，強化了對學生的學習乃至人格的影響，從而大大提高了每個學生接受教育資源的程度。真正作到注重面向全體學生，注重學生全面發(fā)展，注重學生生動、活潑、主動地發(fā)展;構建了新的教學模式，過去一節(jié)課是優(yōu)秀學生的舞臺，一節(jié)課中，只有少數(shù)學生真正參與教學活動，大多數(shù)學生只是聽眾或觀眾，沒能成為課堂的主人，而在小班的課堂里，學生參與教學的積極性空前高漲，分組教學、分層指導策略的實施，使每個學生通過學習———發(fā)現(xiàn)———交流，參與到教學活動中。
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他們認為農(nóng)村勞動力整體素質(zhì)不高，勞動力技能水平落后，高技能實用人才短缺，這些問題已經(jīng)成為新農(nóng)村建設的障礙。王羨農(nóng)[42]主要分析了農(nóng)村住宅方面的問題。他認為現(xiàn)在農(nóng)村住宅存在“六個不”現(xiàn)象：不規(guī)范;不安全;不節(jié)能;不配套;不集約;不環(huán)保。這種不規(guī)范的建筑必將影響新農(nóng)村建設的進程。朱文興[43]則認為新農(nóng)村建設的實效性不足，內(nèi)生動力不足，民生問題未收到應有的重視，農(nóng)民群眾的主體性作用未能充分發(fā)揮，缺乏推動農(nóng)村發(fā)展的長效機制。李百齊，楊述厚[44]則以浙江舟山為例，提出了東部沿海地區(qū)論文范文建設新農(nóng)村過程中存在的問題：首先是漁農(nóng)民的社會保障體系不完善、不健全;其次是漁農(nóng)民受教育程度低;再次，農(nóng)村基層干部素質(zhì)不高;這些都是當前沿海地區(qū)新漁農(nóng)村建設中的主要困難和問題，不克服這些困難和解決這些問題，建好新漁農(nóng)村只能是一句空談。
總之，新農(nóng)村建設中存在很多問題，從村干部到農(nóng)民，從教育到經(jīng)濟，方方面面都是我們要抓的重點。要想解決這些問題除了要選準合適的發(fā)展途徑外，加強干部的管理，提高農(nóng)民的素質(zhì)也是重中之重，只要從根本上解決新農(nóng)村建設中的問題才能保證新農(nóng)村建設的順利進行。
五、總結與展望
建設社會主義新農(nóng)村，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、實現(xiàn)共同富裕的根本途徑，是構建社會主義和諧社會的必然要求，也是縮小城鄉(xiāng)差距、全面建設小康社會的重要舉措。新農(nóng)村建設將是今后5年到10年里中國農(nóng)村的政策目標和政策選擇[47]，因此它將成為今后幾年里各地農(nóng)村經(jīng)濟建設的重點。社會主義新農(nóng)村建設也是一個長期的復雜的系統(tǒng)工程，由于歷史的原因現(xiàn)階段我國“三農(nóng)”問題比較突出，我國新農(nóng)村建設比其他國家和地區(qū)的更復雜。因此要認真貫徹中央關于新農(nóng)村建設政策措施，協(xié)調(diào)新農(nóng)村建設中的各種關系，妥善處理論文網(wǎng)各種矛盾。現(xiàn)在社會各界都關注新農(nóng)村的建設，通過對新農(nóng)村建設的研究也都發(fā)表了各自的觀點，針對他們對新農(nóng)村建設的研究，我認為未來的研究工作應該注重以下方面：①目前對于新村建設的概念還沒有統(tǒng)一的定義，應該加強對新農(nóng)村建設實質(zhì)性的研究，從根本上對新農(nóng)村建設的內(nèi)涵做系統(tǒng)的理論性的概括。②新農(nóng)村建設是現(xiàn)階段首要解決的問題，應該增大對新農(nóng)村建設路徑的探討，整理出一套各地新農(nóng)村建設成功的理論實踐，為后起建設新農(nóng)村的地區(qū)提供借鑒的依據(jù)。
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