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淺談小學(xué)階段的豎笛教學(xué)
淺談小學(xué)階段的豎笛教學(xué)
豎笛又稱牧童笛。因其豎笛價(jià)格便宜、攜帶方便、音色優(yōu)美、簡(jiǎn)易實(shí)用，因此，深受少年兒童的喜愛(ài)。器樂(lè)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要藝術(shù)實(shí)踐，是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容之一。豎笛作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的一種學(xué)具，它不僅能陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生業(yè)余生活，而且能有效地輔助學(xué)生掌握音準(zhǔn)，提高學(xué)生識(shí)譜視唱能力，同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
那么如何引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)豎笛的樂(lè)趣？喜歡并愛(ài)上豎笛呢？我認(rèn)為應(yīng)具有以下特點(diǎn)：先易后難、由淺入深；面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展；樂(lè)曲的選擇注重與單元主題的結(jié)合；提倡以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)師生互動(dòng)、重視音樂(lè)實(shí)踐。
一、豎笛教學(xué)簡(jiǎn)單化，讓興趣做老師。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師".興趣也是學(xué)習(xí)豎笛的基本動(dòng)力。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)豎笛產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會(huì)主動(dòng)學(xué)，認(rèn)真學(xué)，從學(xué)中體會(huì)到音樂(lè)的魅力。從小學(xué)三年級(jí)教材我們不難看出，音樂(lè)教學(xué)有了一些新的要求，不僅是表演、欣賞方面，同時(shí)也加入了對(duì)音符的認(rèn)識(shí)與器樂(lè)的學(xué)習(xí)，而樂(lè)器的學(xué)習(xí)讓學(xué)生有了一些明顯的感知，讓他們充滿了期待。豎笛由于價(jià)格便宜，指法較易，在班級(jí)普及教學(xué)具有可行性，因此在這個(gè)時(shí)候選用豎笛教學(xué)，能較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后的一個(gè)月我就開(kāi)始了教學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛，規(guī)定時(shí)間要求學(xué)生帶好豎笛，而且課堂上要求學(xué)生絕對(duì)的保持安靜，練習(xí)吹奏要求學(xué)生要先看、聽(tīng)、然后進(jìn)行模仿練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中又要反復(fù)的看、聽(tīng)，這樣才能知道自己的、別人的吹得怎樣，通過(guò)這一系列的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，音準(zhǔn)與節(jié)奏得到了較好的鍛煉，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到了較好的培養(yǎng)。從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的積極性比較高，上課學(xué)習(xí)的紀(jì)律很好，基本上一期后學(xué)生都能較準(zhǔn)確的吹奏音階與5首的樂(lè)曲如《閃爍的小星》、《瑤族舞曲》等等，同時(shí)一部分學(xué)生已能較好的識(shí)讀一些簡(jiǎn)單的樂(lè)譜。
二、注重實(shí)踐，樂(lè)在其中。以往教學(xué)注重教師的"教"現(xiàn)代教學(xué)注重學(xué)生的"學(xué)".作為教師，我們應(yīng)該從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮學(xué)生喜歡怎么學(xué)，對(duì)什么感興趣，采取一種學(xué)生樂(lè)于接受的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種豎笛知識(shí)的傳授及技巧的培養(yǎng)。不過(guò)，這樣學(xué)生仍處于被動(dòng)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生興趣才是關(guān)鍵之舉。只有真正意義上讓學(xué)生對(duì)豎笛有興趣，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)。因此，教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生的需求、學(xué)生的發(fā)展放在首位，多顧及學(xué)生的感受，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，讓學(xué)生在豎笛教學(xué)中得到滿足，得到提高、得到進(jìn)步�？傊Q笛教學(xué)要有趣味性，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè)。
少年兒童對(duì)自己的事情比較關(guān)心，比較感興趣，對(duì)自己身邊的事情，對(duì)聯(lián)系自己實(shí)際情況的談話容易引起興趣、容易集中思想。因此，把以前學(xué)過(guò)的歌曲、電視電影插曲、主題曲，作為豎笛教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生興趣。如《閃爍的小星》、《兩只老虎》、《世上只有媽媽好》。
三、分層教學(xué)，共同提高
在豎笛教學(xué)中，每個(gè)班都存在不同層次的學(xué)生。一些學(xué)生基礎(chǔ)好，掌握快。一些學(xué)生基礎(chǔ)差，掌握慢。如何讓每位學(xué)生都能獲得多方位，多層次，多角度的成功呢？
在教學(xué)中，我把每班的學(xué)生都分成若干組，每組都有不同層次的學(xué)生，小組成員中采用"以優(yōu)帶差"的方法輔導(dǎo)差生。各組成員之間互相促進(jìn)，互相競(jìng)賽。對(duì)于差生，我將要求降到最低，讓他們掌握最簡(jiǎn)單的技巧后，逐步加大難度。每一次取得微乎其微的進(jìn)步，都給予及時(shí)的祝賀和鼓勵(lì)，樹(shù)立自信心。對(duì)于優(yōu)生，他們能輕松完成課堂上的作業(yè)，為了滿足學(xué)生的求知欲，我會(huì)布置一些難度較大的吹奏曲，以挖掘內(nèi)在的潛力，讓他們樹(shù)立自信心。對(duì)于優(yōu)生，他們能輕松完成課堂上的作業(yè)，為了滿足學(xué)生的求知欲，我會(huì)布置一些難度較大的吹奏曲，以挖掘內(nèi)在的潛力，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。
四、個(gè)性創(chuàng)作，樂(lè)在其中。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)："在每個(gè)人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、創(chuàng)造者。"每個(gè)學(xué)生都有權(quán)力以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。教學(xué)中，教師應(yīng)提供不同風(fēng)格的樂(lè)曲，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)，用自己的喜歡的方式學(xué)習(xí)。如：可以按指視唱，手指按豎笛，看譜視唱；也可以視譜吹奏，邊看邊吹。教師還應(yīng)給不同層次的學(xué)生提供參與表演的機(jī)會(huì)。如演奏能力強(qiáng)的學(xué)生可以吹奏主旋律，演奏能力弱的學(xué)生可以吹奏伴奏音樂(lè)，使他們都能有所發(fā)展，有所提高。
五、豎笛教學(xué)實(shí)現(xiàn)綜合化。
在課堂中把歌唱、打擊樂(lè)、舞蹈、欣賞等融為一體，進(jìn)行各種音樂(lè)活動(dòng)。例如，可以用豎笛為歌曲伴奏；可以用豎笛為合唱教學(xué)服務(wù)；可以豎笛吹奏欣賞曲的主題音調(diào)；可以結(jié)合打擊樂(lè)為豎笛伴奏，豐富其聲音效果；可以把豎笛作為道具，創(chuàng)編豎笛舞；還可以用豎笛來(lái)為詩(shī)歌朗誦伴奏等等。
六、提供展示舞臺(tái)，讓豎笛學(xué)習(xí)在課內(nèi)外延伸。我們知道在小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)這幾門(mén)學(xué)科在學(xué)生、家長(zhǎng)的心目中是比較重要的，其原因是它是基礎(chǔ)學(xué)科，而且上級(jí)教育行政在學(xué)生通過(guò)一階段的學(xué)習(xí)后，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)較好的評(píng)價(jià)方式。音樂(lè)是以提高學(xué)生審美為目的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生而言是普及型的，沒(méi)有要求教師對(duì)學(xué)生做音樂(lè)專業(yè)人才培養(yǎng)。對(duì)音樂(lè)的感受體驗(yàn)，表現(xiàn)與創(chuàng)造等評(píng)價(jià)方式在我國(guó)目前還沒(méi)有像語(yǔ)、數(shù)、外那樣有一整套的評(píng)價(jià)體系。這樣讓我們的學(xué)生與家長(zhǎng)覺(jué)得茫然（學(xué)的好與不好都是一樣），覺(jué)得就是"付課",因此音樂(lè)教師上課時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真思考、積極參與、注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色等，有些學(xué)生就是沒(méi)什么反映。經(jīng)�？吹揭魳�(lè)教師怨言：學(xué)生不聽(tīng)課，演唱達(dá)不到要求，上課紀(jì)律不好等等覺(jué)得費(fèi)力不討好的事情。作為專職音樂(lè)教師，想引領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)中遨游，很多時(shí)候卻只是說(shuō)"我們下一節(jié)課再學(xué)".有什么辦法能讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)豎笛有成就感，能自發(fā)的去學(xué)習(xí)呢？我覺(jué)得選用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)展示學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的水平不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得以延續(xù)。這種展示的機(jī)會(huì)教師可以安排在新課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)的快一點(diǎn)的學(xué)生表演給同學(xué)看；也可以在新課學(xué)習(xí)前，檢查學(xué)生的掌握情況，這里教師尤其要注重的是中等偏下的學(xué)生，通過(guò)上課個(gè)別點(diǎn)名要他表演，可以督促他們上課更加認(rèn)真，回家去練習(xí)，吹好后，能讓他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)更有興趣；有機(jī)會(huì)教師給吹奏較好的學(xué)生排一段豎笛小組演奏，讓他們?cè)诎嗌匣驅(qū)W校表演表演，讓別的同學(xué)也羨慕一下；最主要的是每學(xué)期教師一定要把學(xué)習(xí)豎笛作為考察的一部分，教師制定評(píng)分的細(xì)則，一個(gè)個(gè)同學(xué)上臺(tái)回報(bào)自己最拿手的樂(lè)曲，最后給學(xué)生一個(gè)公正的評(píng)價(jià)，為下學(xué)期的豎笛學(xué)習(xí)鋪墊，那種只要求學(xué)生學(xué)，而不評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)是沒(méi)有辦法再繼續(xù)的。
總之，通過(guò)以上方法的實(shí)踐，同學(xué)們對(duì)豎笛的興趣明顯提高了，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，提高了課堂效率。我們相信，在新課程改革的春風(fēng)吹遍祖國(guó)大地的今天，豎笛教學(xué)一定會(huì)在小學(xué)音樂(lè)課堂中發(fā)揮出更大的作用。
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