自制玩教具在幼兒園教育活動中的應(yīng)用機(jī)制論文

　　自制玩教具是幼兒階段教學(xué)手段的最佳選擇。教師要為幼兒創(chuàng)造更適宜的玩教具，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以提高幼兒的動手動腦能力。

　　一、自制玩教具在幼兒園教育活動中的主要特點(diǎn)

　�。ㄒ唬┛茖W(xué)性，教育性

　　活動材料的投放要符合不同年齡或某一特定年齡段幼兒的認(rèn)知水平，要考慮到各區(qū)域活動的發(fā)展目標(biāo)。

　�。ǘ�）豐富性，層次性

　　在區(qū)域教育活動中，投放材料數(shù)量要充足，適合不同年齡，不同個體差異幼兒的發(fā)展水平。

　　（三）趣味性，啟發(fā)性

　　活動材料的材質(zhì)要多樣化，顏色亮麗，能吸引幼兒的眼球，增加幼兒興趣，能夠不斷引發(fā)幼兒思考“我想做什么”“我能做什么”。

　�。ㄋ模┛刹僮餍�，經(jīng)濟(jì)性

　　區(qū)域活動材料要盡量是幼兒和教師共同收集的廢舊材料，價格低廉，玩法豐富，拆分方便。

　　（五）合理性，安全性

　　將多樣化的操作材料分類擺放，開放存儲，做到安全環(huán)保。

　　二、幼兒園自制玩教具在五大領(lǐng)域活動中的作用

　　（一）科學(xué)

　　例如，我給幼兒講分解組成和加減法的關(guān)系。剛開始的時候，幼兒有些迷糊。后來，我和其他教師一起研究自制玩教具——快樂小餐桌。即把所有10以內(nèi)的加減法和分解組成以小餐桌的形式展現(xiàn)出來，讓幼兒自己動手操作，既增加了幼兒的興趣，又讓幼兒學(xué)到了知識。

　　例如，在益智區(qū)，我給幼兒準(zhǔn)備了軟、硬兩種pvc管，沒有做什么具體的要求，只是讓他們隨意操作。剛開始的時候，幼兒很好奇，興趣很濃厚，可是玩了一段時間，因?yàn)閜vc管顏色單一，玩法有一定的局限性，就覺得沒有意思。于是我就讓他們自己發(fā)揮想象力，看看怎樣才能玩得更有趣，更有新意。比如說從顏色上、大小上等方面可以大膽嘗試更新。有的孩子提議：給軟的pvc管里填充一些漂亮的彩色水、五彩小石子、亮晶晶的彩色銀光紙，這樣就有了漂亮的顏色，再用粗一些的管子當(dāng)兩個管連接的中通，就可以任意連接拼插了；關(guān)于硬的pvc管，幼兒想的是把乒乓球打成若干的小圓孔，直接搭建拼插。幼兒玩得興趣盎然。

　　例如，給幼兒講《好玩的磁鐵》。我給幼兒用一個特大號魚缸做了海底世界的情景，讓幼兒用魚鉤釣魚。剛開始的時候魚鉤和小魚身上都沒有放磁鐵，起初幼兒的興趣很濃，可是難度太大，幼兒半天也釣不到，漸漸失去了興趣。于是，我在魚鉤上放好固定的磁鐵，海里的魚兒身上也粘有磁鐵，這大大增加了幼兒的興趣。有些小魚能釣上來，有些不能，甚至有些小魚好像故意躲開一樣。幼兒好奇的眼睛里充滿了疑問，急于想知道問題的答案。接下來的科學(xué)課講解起來非常簡單、順利，幼兒印象深刻。

　　（二）社會

　　例如，我給幼兒講社會區(qū)域《小醫(yī)院》一課。幼兒只看圖畫冊并不能把自己的親身經(jīng)驗(yàn)講解出來，于是，我和幼兒一起在娃娃家做了一家小醫(yī)院。我做了小醫(yī)院的標(biāo)志、衣服，并動員幼兒和家長準(zhǔn)備了大量的藥盒、輸液管等。活動之前，我給幼兒播放了有關(guān)醫(yī)院就診的整個流程。讓幼兒親自表演，真實(shí)體會病人和醫(yī)生不同角色的語言交流，增強(qiáng)了幼兒的語言表達(dá)能力，很好地完成了教育任務(wù)。

　�。ㄈ�）藝術(shù)

　　例如，《神奇的稻草》。首先，我讓幼兒認(rèn)識了稻草（因?yàn)橛變焊�本沒有見到過），了解稻草的特點(diǎn)和功能。我讓幼兒自己去研究和嘗試稻草的玩法。剛開始，幼兒只能把收集到的稻草編成大小不一的小辮子，并沒有其他的創(chuàng)新。于是，我在此基礎(chǔ)上鼓勵幼兒大膽嘗試各種形狀的稻草。于是，我們把編好的小辮子做成各種形狀的小動物、房子等等，之后我們又一起探索研究，把稻草做成了各式各樣漂亮的草衣、草鞋、草墩子，幼兒玩得既高興，又學(xué)會了編織手藝，真是不亦樂乎�。�

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　　例如，講《動物樂園》一課。我做了很多的動物頭飾，幼兒很喜歡�？晌揖拖�，要是幼兒能穿上小動物的衣服就更好了。于是我發(fā)動幼兒家長，共同研究制作。家長們積極配合。幼兒更高興了，穿著動物衣服，表演得更形象了，效果還真是不錯。

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　　例如，《快樂向前沖》戶外活動。除了玩現(xiàn)成的玩具外，我還給幼兒利用廢舊的飲水桶做成一系列的戶外玩教具。它包括：彩色炫炫筒、彩色忐忑梯、財(cái)運(yùn)滾滾來、手搖轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筒等等，鍛煉了幼兒的推、拉、搖、跑、爬等各種技能技巧，讓幼兒玩得不亦樂乎。

　　三、促進(jìn)教師與幼兒、家長的交流

　　教師只要根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要和幼兒的興趣點(diǎn)及時創(chuàng)作適合孩子的玩教具，就能很好地抓住幼兒注意力，引導(dǎo)幼兒不斷探索、思考。同時，幼兒也能和教師做到更深層次的交流。在實(shí)踐活動中，教師和幼兒不斷交流，共同修改和完善，充分發(fā)揮以教師為輔幼兒為主的合作。教師通過家園共育，進(jìn)一步和家長做到及時溝通和交流，可以讓家長共同參與到自制玩教具的活動中來，讓家長感知幼兒園教師的工作性和自主創(chuàng)新性。教師還可以家庭為單位組成快樂親子自制玩具的比賽，這樣教師和家長就可以共同幫助幼兒快樂成長。

　　四、拓展幼兒園區(qū)域教育空間，增加教育容量

　　幼兒園五大領(lǐng)域教育內(nèi)容豐富，相互影響。自制玩教具能否解決一個教育主題還是多個教育主題，有待于我們教師的探索和研究。由于幼兒園年齡的特點(diǎn)，自制玩教具的使用，教具的直觀性，可以節(jié)省許多時間，增加教育容量，讓課堂的內(nèi)容更加豐富多彩，同時，更大作用是提高教育教學(xué)效率。

　　因此，自制玩教具是為了能讓幼兒在自制的過程中發(fā)展自己各方面的能力，讓幼兒在充分的活動中得以滿足，獲得知識、技能的提高。這在幼兒園教育活動中是非常重要的不可缺少的組成部分。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]幼兒園自制玩教具活動的意義、指導(dǎo)思想和評價標(biāo)準(zhǔn).

　　[2]幼兒園自制玩教具的教育特點(diǎn)與應(yīng)用.

　　[3]幼兒園教育.

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