- 相關推薦
中學數(shù)學教育發(fā)展原則和策略論文
摘要：伴隨著教育的不斷發(fā)展，人們越來越意識到素質教育的重要性，中學數(shù)學教育也需要適應時代發(fā)展的步伐，由傳統(tǒng)的應試教育向素質教育發(fā)展。中學數(shù)學教育是教學的重要階段，具有承上啟下的重要作用。因此中學數(shù)學教育要在踐行教育目標和教育任務的同時，分析中學數(shù)學教育的教育規(guī)律和教育特點，不斷提高中學數(shù)學教師的整體素質水平和中學生的綜合素質水平。同時，要注意中學數(shù)學教育功能的轉變，要改變傳統(tǒng)單一傳授數(shù)學知識的功能，增加培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的功能，促進中學生全面發(fā)展。通過分析目前中學數(shù)學教育的發(fā)展現(xiàn)狀，指出中學數(shù)學教育的教育原則，并最終提出中學數(shù)學教育的發(fā)展策略,期望為我國中學數(shù)學教育的發(fā)展提供借鑒的意義。
關鍵詞：中學數(shù)學；教育原則；教育策略
中學數(shù)學教育是教學的重要階段，具有承上啟下的重要作用。但是，目前大多數(shù)學校為了追求升學率，忽視了教育的全面性，中學數(shù)學教育發(fā)展為應試教育，學校的教學內容以提高分數(shù)為標準，這樣的教育不僅忽視了教學的規(guī)律和教育的原則，同時也對中學的師生造成了沉重的負擔，中學數(shù)學教育無法培養(yǎng)出全面的數(shù)學人才，學生通過死記硬背的方式學習，無法獲得創(chuàng)新的意識。伴隨著新課程標準的實行，我國的教育形勢發(fā)生了重大的轉變，傳統(tǒng)的中學數(shù)學應試教育已經(jīng)無法適應社會的發(fā)展，因此中學數(shù)學教育要在踐行教育目標和教育任務的同時，分析中學數(shù)學教育的教育規(guī)律和教育特點，不斷提高中學數(shù)學教師的整體素質水平和中學生的綜合素質水平。中學數(shù)學教育要適應新課改的發(fā)展要求，將中學數(shù)學基礎教育發(fā)展為素質教育，在提高中學生知識儲備量的基礎上，促進學生全面健康可持續(xù)地發(fā)展。
一、中學數(shù)學教育的發(fā)展現(xiàn)狀
中學數(shù)學教育包含兩個重要的主體，一是數(shù)學教育的教授方，即數(shù)學教師，二是數(shù)學教育的學習方，即中學生。中學數(shù)學教育需要既重視教師的綜合素質，又要注重學生的主體性。我國中學生在學習數(shù)學的過程中存在一定的缺陷，這些問題影響著中學生學習數(shù)學的效率，不利于中學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)。目前我國中學數(shù)學教育的發(fā)展存在以下幾方面的問題。一是中學生的閱讀能力普遍較差，中學生由于剛剛由小學升入中學，在閱讀上往往還保有小學的閱讀方式，對于閱讀內容的理解能力較差，因此不利于數(shù)學學習的應用。二是中學生的聽課效率較低，這主要是由于中學生聽課的方法不對造成的。中學生沒有養(yǎng)成課前預習的習慣，因此在上課時無法抓住重點，加之數(shù)學課堂中容易精力分散，造成許多知識點不清晰，影響了中學生學習數(shù)學的積極性。三是中學生的思維具有一定的局限性，雖然中學生大多數(shù)比較愛動腦，但是由于中學生年齡比較小，生活閱歷少，思維往往具有一定的限制性，缺乏邏輯性和變通性。四是中學生的記憶方法單一，大多數(shù)中學生都是采用死記硬背的記憶方式，這種記憶方式不利于對數(shù)學的概念公式的記憶，同時也不利于數(shù)學公式的靈活應用。中學數(shù)學教育亟須改變傳統(tǒng)的應試教育模式，通過素質教育的模式提高學生的綜合素質。
二、中學數(shù)學教育的原則
中學數(shù)學是一門集合了抽象性、嚴謹性、廣泛性及明確性等特點的學科。因此，在進行中學數(shù)學教學時應當充分結合它的特點，一方面要重視數(shù)學教學的規(guī)律，另一方面要重視學生的主體性。中學數(shù)學教育主要應當遵循以下幾方面的原則。
1.個性原則
中學數(shù)學教育有一定的共性，都是需要教育學生學習數(shù)學知識，包括概念、公式、理論、方法等。但是需要注意的是，由于中學生個體是具有一定差異性的，因此，中學數(shù)學教育不可以針對所有學生采用同一種教育方法，而需要根據(jù)中學生自身學習基礎、理解能力的不同，有針對性地開展分類教學，采用個別指導的方式，促進所有學生數(shù)學能力的全面提高。
2.民主性原則
中學數(shù)學教學的民主性原則，主要是指要在中學數(shù)學課堂中營造一種自由放松的環(huán)境。一方面，教師要起到引導的作用，教師要引導學生積極地參與課堂教學，同時教師要尊重學生的個性。另一方面，學生要提高學習的積極性，要充分發(fā)揮自身的民主性，敢于大膽想象，大膽發(fā)言，激發(fā)自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。
3.激勵性原則
中學數(shù)學教師要運用好激勵的方式，充分激發(fā)學生學習的積極性，獲得學習的動力。中學數(shù)學教師要在課堂中鼓勵學生自評和他評，多給予學生正面的評價，多肯定學生的成就，促進中學生的反思，提高中學生的思維能力。
4.漸進的原則
中學數(shù)學教學不是一蹴而就的事，中學數(shù)學教師要根據(jù)中學生的知識儲備和學習能力，由淺入深、由易到難地分階段進行教學，只有這樣才能逐步提高中學生的知識儲備和能力。
5.發(fā)展性原則
中學數(shù)學教育是教學的重要階段，具有承上啟下的重要作用。中學數(shù)學教育中學生學習的知識為以后學習發(fā)展奠定了重要的基礎。我國新課程標準中明確提出學生終身發(fā)展的重要性，因此，中學數(shù)學教育要遵循發(fā)展性的原則，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。
三、中學數(shù)學教育的發(fā)展策略
1.提高中學數(shù)學教師的綜合素質
首先，要提高教師的師德。中學數(shù)學教育由傳統(tǒng)的應試教育轉變?yōu)樗刭|教育，需要提高教師的綜合素質。良好的師德是教師必備的素質之一，中學教師要堅持正確的政治方向和崇高的敬業(yè)精神，要做一個自我奉獻的教師。其次，要提高教師的能力。提高中學數(shù)學教師的綜合素質需要全面提高教師的能力，一方面，要不斷地完善教師自身的知識結構，要不斷地加深數(shù)學專業(yè)知識的理解，同時要拓展自身的知識層面，要不斷地學習教育學和分析學等新學科的知識，用強大的教學方法和教學思維武裝自己。另一方面，要不斷地提高教師的能力素質，包括教育能力、自學能力和科研能力等。最后，要提高教師的身心素質。身體是工作的本錢，中學數(shù)學教師只有擁有良好的身體和心理素質才能全身心投入到教育事業(yè)中。
2.提高中學生的綜合素質
首先，要加強對中學生思想品德的教育。我國數(shù)學的發(fā)展歷史悠久，具有深厚的文化底蘊，中學數(shù)學教育要在教學知識的同時，尋找素材滲入愛國主義的教育，增加學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的良好品德。其次，要加強對中學生辯證唯物主義觀點的引導，中學數(shù)學本身是一門具有辯證唯物主義思維的學科，在數(shù)學教育中加強對學生辯證唯物主義觀點的引導，有利于學生形成正確的世界觀，培養(yǎng)學生辯證的思維模式和科學的思維方式。最后，要培養(yǎng)學生的應用能力。中學生不僅要掌握數(shù)學知識，更要學會學以致用，鍛煉自身解決問題的能力。
3.提高教師與學生的配合能力
中學數(shù)學素質教育的發(fā)展需要充分調動教師和學生的積極性。一方面，教師要制定科學的教學目標，要深入分析學生的發(fā)展實際情況，根據(jù)學生學習的程度，制定由簡到繁、由淺入深的教學目標，提高學生的積極性。另一方面，教師要改變傳統(tǒng)的課堂教育模式，讓學生充分發(fā)揮自身的能動性，要引導學生找到學習的興趣點，激發(fā)學生的求知欲，要引導學生掌握正確的學習方法，并讓學生學會自我思考，自我分析，最終實現(xiàn)教學相長、師生合力的教育模式。
參考文獻：
�。�1］雷東林.論中學數(shù)學教學中素質教育的滲透［J］.中國教育技術裝備，2014.
�。�2］柴和.淺析中學數(shù)學教學的邏輯特點及解題思維路徑［J］.科技創(chuàng)新導報，2015.
�。�3］楊利垚，姜淑珍.大學數(shù)學教育與中學數(shù)學教育銜接［J］.北方文學（下半月），2011.
【中學數(shù)學教育發(fā)展原則和策略論文】相關文章：
“自主探究”教學的原則及策略論文05-04
教師教育的發(fā)展與高等學校的發(fā)展策略論文05-02
淺議中文廣告英譯的原則和策略05-02
對教育游戲難度調節(jié)因素和策略分析教育論文05-04
教育改革和發(fā)展的幾點思考論文05-02
高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展策略論文05-02
高中信息技術教育發(fā)展策略論文05-03