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教育個人投資動機與計劃論文
個人教育投資是市場經(jīng)濟體制下教育投資的重要組成部分，是解決教育經(jīng)費短缺的一個有效方法。個人教育投資，又稱為私人教育投資或個人家庭教育投資，是除國家或集體以外的教育投資，是指受教育者個人（或家庭）為自己（或子女）獲得受教育的機會而進行的必要的資金投入。
一、學(xué)前教育個人投資的理論基礎(chǔ)
人力資本理論提出，教育是一種對人的投資，人在推動技術(shù)進步和經(jīng)濟發(fā)展中具有重要作用。提高人口質(zhì)量是促進經(jīng)濟發(fā)展，縮小收入差別的根本所在。教育投資是最突出、最基本的人力資本投資，教育所帶來的成果是一種資本，也是文化上和經(jīng)濟上的雙重效益。這種投資可以轉(zhuǎn)化為知識的存量，從而提高人口的知識、智力和技術(shù)水平，呈現(xiàn)收益遞增特性，從而成為經(jīng)濟持續(xù)增長的根源和根本推動力。越多越多的父母逐漸認識到教育投資的生產(chǎn)性與收益率，紛紛從孩子教育的起步階段就加大投入，格外重視學(xué)前教育的個人投資。學(xué)前教育作為一種以公益性為根本屬性的準公共產(chǎn)品，在投資各方的分擔(dān)中，個人家庭理應(yīng)承擔(dān)學(xué)前教育的重擔(dān)。教育成本分擔(dān)與補償理論是教育個人投資問題研究的核心理論，最早由美國經(jīng)濟學(xué)家約翰斯通在其發(fā)表論文《高等教育成本分擔(dān)金融與政策》中提出。上個世紀90年代開始，該理論在我國逐漸泛化到非義務(wù)教育，包括學(xué)前教育。成本分擔(dān)理論的引入，使原有主要依靠政府的一元化投入結(jié)構(gòu)，逐步轉(zhuǎn)向多元化投入結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了教育經(jīng)費的快速增長。該理論認為，政府在為受教育者提供教育時，已經(jīng)做了先期的投入，受教育者個人也需要對其所受教育的成本進行補償，即個人也應(yīng)為自己獲得的教育做先期的教育投資。
二、影響學(xué)前教育個人投資的主導(dǎo)因素
（一）主觀因素
1。個人的投資動機一定的投資行為總是投資主體在投資動機的誘導(dǎo)下形成的。對于個人來說，一方面，多樣化的投資動機基本上都是對經(jīng)濟利益的追逐。另一方面，教育投資的動機也與個人對其的認識水平、社會觀念、文化傳統(tǒng)等多種非經(jīng)濟因素的影響。因此，個人對學(xué)前教育的投資決定，實際上是多種因素共同作用的結(jié)果。
2。個人的支付能力教育投資歸根到底是由經(jīng)濟因素決定的。經(jīng)濟的發(fā)展不僅是教育投資增長的前提，而且也是教育投資增長的依據(jù)。就個人投資主體而言，其投資行為能力一般都要受到預(yù)算收入約束。
（二）客觀因素
1。學(xué)前教育的投資成本教育部在《一年教育振興行動計劃》指出“義務(wù)教育經(jīng)費由政府承擔(dān)，適當(dāng)收取少量雜費；非義務(wù)教育的辦學(xué)經(jīng)費，以政府為主渠道，由政府、受教育者和社會共同分擔(dān)。”學(xué)前教育尚不屬于義務(wù)教育范疇，個人投資占據(jù)了絕大多數(shù)的比重。其中，個人家庭的教育投資與個人家庭的收入尤其是其邊際收入成正比。個人家庭收入水平越高，或收入增長的速度越快，個人對教育的投資支出會越多，反之，個人對教育的投資支出會越少。隨著學(xué)前教育高消費問題的逐漸出現(xiàn)，學(xué)前教育的成本也日益升高，居高不下的消費大大加重了年輕父母們的負擔(dān)。
2。學(xué)前教育的預(yù)期收益學(xué)前教育的收益的表現(xiàn)具有多樣性的特點，既表現(xiàn)為個人收益，又表現(xiàn)為社會收益。近年來，國內(nèi)外多項研究已經(jīng)證實：學(xué)前教育不僅對幼兒個體的發(fā)展意義重大，而且使母親和整個家庭獲得長遠的效益，有助于提高生活質(zhì)量，促進男女平等。學(xué)前教育投資是社會回報率最高的一種投資，已成為全社會公認的事實。而此結(jié)論也大大促動了家長們投資學(xué)前教育的信心。
3。學(xué)前教育的投資風(fēng)險學(xué)前教育投資有著隱蔽性、遲滯性和非抵押性等特點。任何投資，收益率越高，吸引的投資額就會越多，風(fēng)險高了，投資額也會減少。而且教育投資的回報期過長，無形中也會擴大機會成本，影響到教育個人投資的積極性。此外，預(yù)期收益的多少與存在風(fēng)險會影響個人投資決策的作出。學(xué)前教育作為終身學(xué)習(xí)的開端，孩子從入幼兒園到大學(xué)本科畢業(yè)，要經(jīng)歷一個相當(dāng)漫長的過程，家庭和個人還無法評估學(xué)前教育投資的收益，其投資回報相比于其他教育來說可能更不明顯，這勢必會影響到家長投資的熱情。
三、關(guān)于學(xué)前教育個人理性投資的建議
（一）樹立正確的學(xué)前教育投資理念正確的投資理念是使投資者實現(xiàn)正確投資和保持長期投資收益的重要前提，也是投資實戰(zhàn)中的指導(dǎo)思想。教育投資是一種長期、間接的投資，家長要打破傳統(tǒng)觀念，不可追求“短期暴富”，而應(yīng)當(dāng)把孩子的遠期回報作為自己的目標，在家庭中營造民主、自由的家庭氛圍。俗話說，“三歲看老”，對于幼兒來說，性格培養(yǎng)才是最為重要的。家長們要不斷提升自己的教育理論與技巧，正確認識幼兒成長過程中的身心發(fā)展規(guī)律，樹立現(xiàn)代化教育投資理念。家長要避免投資的盲目跟風(fēng)，在正確認識投資風(fēng)險與利益的基礎(chǔ)上，使孩子的身心發(fā)展實現(xiàn)“利益最大化”。
�。ǘ┳鹬赜變荷硇陌l(fā)展，順其自然孩子是獨立、有意識、有思想的個體，家長要學(xué)會尊重幼兒，端正培養(yǎng)孩子的思想目的。幼兒的發(fā)展是自然、有階段、有規(guī)律的，父母所要做的就是遵循這一規(guī)律，在尊重孩子的興趣、個性的基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的體、智、德、美全面發(fā)展。因此關(guān)愛孩子不是給孩子提供最優(yōu)越的物質(zhì)條件，也不是用各種所謂的知識能力訓(xùn)練來壓迫孩子，而應(yīng)根據(jù)孩子身心發(fā)展規(guī)律予以科學(xué)的引導(dǎo)，給予孩子充分的尊重與自由，讓孩子在自然成長中享受快樂，在日常生活中形成獨立的意志品質(zhì)與健全的人格。否則結(jié)果就如教育家盧梭所說的那樣：“會造成一些果實早熟，它們長得不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛�！�
�。ㄈ┮罁�(jù)自身實際，制定合理投資計劃教育投資要在充分認識自我的天賦條件、個性偏好的基礎(chǔ)上慎重選擇。在投資過程中要先理清投資思路，然后制定合理的投資計劃。在這個過程中，幼兒家長不僅要尊重孩子的個性發(fā)展，還要根據(jù)自身的經(jīng)濟實力，提高教育投資的效率，使教育的發(fā)展與經(jīng)濟水平相適應(yīng)，教育的供給與需求相適應(yīng)，即所謂“量入為出”，而不是毫無主見的隨著市場變化而變化。合理的投資規(guī)劃能幫助家長做好投資預(yù)算，調(diào)整教育投資比例，抵制外界的誘惑，避免盲目的損失。因此，制定合理的教育投資規(guī)劃，不僅有利于規(guī)范個人的投資行為，做到不盲目投資，也有利于整個國家和社會資本市場的穩(wěn)定。
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