新時(shí)期我國高校水彩藝術(shù)教育發(fā)展研究論文
內(nèi)容摘要：20世紀(jì)80年代以來，我國水彩藝術(shù)教育呈現(xiàn)出一個(gè)新的發(fā)展階段。在21世紀(jì)的新時(shí)期，許多高等美術(shù)院校開設(shè)了水彩專業(yè)或水彩課程，水彩藝術(shù)教育在高校美術(shù)教學(xué)中的地位愈來愈重要，進(jìn)入了一個(gè)更為廣闊的發(fā)展空間。
關(guān) 鍵 詞：水彩畫 高校水彩 藝術(shù)教育
新時(shí)期我國高校水彩藝術(shù)教育的發(fā)展?fàn)顩r
20世紀(jì)五六十年代是建國以來中國水彩畫發(fā)展的第一個(gè)繁榮階段。80年代以來，我國水彩畫藝術(shù)進(jìn)入第二個(gè)發(fā)展高峰。此間關(guān)于水彩畫的展覽不斷，各種水彩畫論著、雜志也不斷出版問世，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀水彩畫家，為水彩藝術(shù)在高等美術(shù)院校的推廣與普及奠定了師資基礎(chǔ)。
80年代以廣州美院美術(shù)師范系的水彩畫師資力量最為雄厚，起步也最早。其美術(shù)師范系（后改名美術(shù)教育系）1981年創(chuàng)辦之始，就規(guī)定學(xué)生到三四年級(jí)以學(xué)習(xí)水彩畫為主，而且畢業(yè)時(shí)每人要完成一幅主題性水彩畫創(chuàng)作。1987年廣州美院又率先開始招收水彩專業(yè)碩士研究生，更是首開水彩畫碩士教育的先河。進(jìn)入90年代以來，湖北美院、湖南師大等高等美術(shù)院校也相繼開辦了水彩專業(yè)，湖北美院自1998年以來也開始招收水彩畫碩士研究生。在進(jìn)入21世紀(jì)的新時(shí)期，我國水彩藝術(shù)教育處于新中國成立以來最為昌盛的發(fā)展階段。水彩畫現(xiàn)今已經(jīng)成為廣州美院、湖北美院、湖南師大、青島大學(xué)等美術(shù)院校的重點(diǎn)學(xué)科或特色課程，更多的美術(shù)院校開始招收水彩畫碩士研究生，水彩藝術(shù)教育在高校美術(shù)教學(xué)中的地位顯得愈來愈重要。在進(jìn)入21世紀(jì)的新時(shí)期，我國水彩畫已成為一門獨(dú)立的、有影響的畫種，在大、中、小學(xué)中的美術(shù)地位也愈來愈重要。
中國水彩畫藝委會(huì)為當(dāng)前水彩畫事業(yè)的繁榮做出了巨大的貢獻(xiàn)，尤其新的第三屆藝委會(huì)成員主要是近年在水彩畫展中屢獲大獎(jiǎng)的中青年畫家組成，他們大都直接在美術(shù)高校從事水彩教育事業(yè)或相關(guān)的行業(yè)（出版社、美協(xié)），是各地水彩藝術(shù)的學(xué)術(shù)帶頭人。在中國水彩畫藝委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，近年來各種形式的水彩畫展覽活動(dòng)層出不窮，既有力地促進(jìn)了我國水彩畫事業(yè)的繁榮，擴(kuò)大了水彩藝術(shù)的影響力，更推動(dòng)、普及了我國水彩藝術(shù)教育的發(fā)展。
新時(shí)期我國高校水彩藝術(shù)教育的師資建設(shè)
新時(shí)期我國高校水彩藝術(shù)教育的師資特點(diǎn)：
1.師資力量分布不均，在質(zhì)與量上存在較大的差異。造成這種現(xiàn)象主要原因是各地經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展水平不同。其中沿海地區(qū)與大城市的高等美術(shù)院校師資力量雄厚，中西部地區(qū)較薄弱。另外我國不少高校擔(dān)任水彩課程的教師是自學(xué)成才，不可避免地對(duì)高校的水彩教學(xué)質(zhì)量有一定的影響。當(dāng)前水彩藝術(shù)教育較繁榮的有廣東三角洲（廣州、汕頭、深圳）、江浙地區(qū)（杭州、南京、蘇州）、山東半島（青島、濟(jì)南）、兩湖地區(qū)（武漢、長沙）、東北地區(qū)（吉林、長春、哈爾濱）、北京、上海、重慶、天津等地。相比之下，由于經(jīng)濟(jì)落后，信息閉塞，我國中西部地區(qū)的水彩畫家缺少文化交流，觀念落后，影響了當(dāng)?shù)厮仕囆g(shù)教育的發(fā)展，高校水彩教學(xué)師資相對(duì)就比較薄弱。但總的說來，中西部地區(qū)水彩藝術(shù)教育的發(fā)展處在上升階段,雖然缺乏水彩專業(yè)教師是內(nèi)地、中西部高校的普遍狀況，但這種狀況正隨著當(dāng)前我國水彩藝術(shù)碩士教育與招生人數(shù)的增加而將逐漸改觀。
2.師資的流動(dòng)性頻繁，趨向于向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省市流動(dòng)集中。一些中青年水彩畫家憑借自己的藝術(shù)影響與專業(yè)能力，開始在經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)達(dá)的外省市從事水彩藝術(shù)教育或相關(guān)的職業(yè)。促成這種人才交流的原因一方面是由于當(dāng)前我國人才制度的開放搞活，但更直接的原因是與新時(shí)期我國高校逐漸加強(qiáng)對(duì)水彩藝術(shù)教育的重視分不開的。
3.各地師資水平的優(yōu)劣主要取決于教師的繪畫水平與業(yè)務(wù)成就，其教學(xué)水平的高下也反映在教師個(gè)人，以及組織學(xué)生參加國家、省市級(jí)水彩畫展所取得的成績上，各地的`學(xué)術(shù)帶頭人是學(xué)校水彩教學(xué)的宣傳與保證。
新時(shí)期我國高校的水彩畫教學(xué)特點(diǎn)
新時(shí)期我國各地高校水彩教學(xué)在繪畫風(fēng)格上具有明顯的地域特征，各具千秋。造成這種情況的主要原因是因?yàn)樗十嫳容^重視技法學(xué)習(xí)，師承影響比較明顯，不同時(shí)代、不同教師教授出來的學(xué)生繪畫風(fēng)格大不一樣。如廣東的畫風(fēng)粗獷，江浙一帶善于用水，湖北的偏重形式感，東北的比較樸實(shí)細(xì)致，山東的則畫風(fēng)細(xì)膩、扎實(shí)、精美……
以廣州美院為例，廣州美院水彩畫教學(xué)受到王肇民的影響比較明顯，畫風(fēng)粗獷、有力。在八九十年代王肇民、胡巨湛、陳秀莪、宣承榜、吳正斌等執(zhí)教下的學(xué)生繪畫風(fēng)格比較傳統(tǒng)，而新時(shí)期在龍虎、劉凱等人執(zhí)教下的學(xué)生繪畫風(fēng)格就比較前衛(wèi)，技法、風(fēng)格多樣化，時(shí)代感強(qiáng)。再如江、浙、上海地區(qū)，因?yàn)橛欣顒Τ俊⒗钣旧�、張充仁和潘思同等老一輩著名水彩畫家的帶�?dòng)和影響，才相繼涌現(xiàn)出像張英洪、潘長臻等中年畫家以及王云鶴、劉亞萍、蔣躍、周剛和林紹靈等后起之秀，形成了江南水彩畫群體和水色淋漓的藝術(shù)風(fēng)格……
雖然我國各地高校水彩教學(xué)在繪畫風(fēng)格有所不同，但對(duì)水彩畫基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握與傳授還是一致的，只是在創(chuàng)作訓(xùn)練以及難度較高的課程上才區(qū)別明顯。在新時(shí)期，一些水彩教學(xué)力量雄厚的院校已經(jīng)不再滿足于原先所取得的教學(xué)成就、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開始緊隨時(shí)代，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，在進(jìn)行水彩畫基本寫實(shí)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種美展活動(dòng)，提高教學(xué)效果與學(xué)校知名度。在教學(xué)方法與教學(xué)觀念上提出新的目標(biāo)，鼓勵(lì)推出自己的教學(xué)品牌。
結(jié)語
要普及水彩藝術(shù)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到新時(shí)期我國高校水彩藝術(shù)教育的發(fā)展主要取決于當(dāng)代水彩藝術(shù)的繁榮，也取決于當(dāng)前我國的現(xiàn)行文藝政策、教育政策、人事政策。加強(qiáng)高校水彩藝術(shù)教育的辦學(xué)質(zhì)量是新時(shí)期水彩藝術(shù)繁榮的保證，提高水彩藝術(shù)教育質(zhì)量與促進(jìn)水彩藝術(shù)創(chuàng)作繁榮是相輔相成的，互為促進(jìn)，互為保證。同時(shí)，高校水彩教育的普及與提高，也是中小學(xué)水彩藝術(shù)教育的保證。高校水彩教育的發(fā)展除了要從水彩教學(xué)著手外，還要依靠各級(jí)美協(xié)組織和各地水彩畫會(huì)的努力，積極承辦各種水彩畫展，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人，帶動(dòng)本地區(qū)水彩藝術(shù)事業(yè)的繁榮發(fā)展。
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