學前教育的教育方式論文

　　學前教育是一個既要有足夠的耐心，又十分細致的工作，它要求我們教育工作者要不斷探索和創(chuàng)新教育的方式和方法，在多年的學前教育實踐中，我深深入體會到：

　　一、耐心，是搭建師生感情融洽的橋梁。

　　不少孩子剛進入幼兒園，由于還不適應環(huán)境的改變，這就需要老師耐心與孩子溝通、交流，消除孩子的不適應感。孩子哭了，就要細心開導，甚至抱在懷里說說話，背著他走一走，做一些搞笑的動作，講故事，做游戲等，來分散孩子的注意力。這樣，會很快使孩子不懼生，拉近和你的距離。只要對工作有足夠的耐心，細致地做好每個細節(jié)，孩子們會很快圍在老師的身邊。

　　二、開展豐富多彩的活動，為幼兒創(chuàng)造適宜的學習環(huán)境。

　　適宜的環(huán)境是幼兒學習、發(fā)展的重要因素。在學前教育中，應努力把教育環(huán)境的創(chuàng)設融入活動之中，為幼兒的學習、探索提供有效的幫助。在活動初期，根據幼兒的興趣和發(fā)展的需要，首先做好準備，可通過網上下載、報紙、廣告宣傳等，收集好資料，將孩子們所關注的話題、問題用文字表現出來，給他們自由的表現空間，用“小問號”公布在展板上，供家長和孩子閱讀和解答；在活動期中，繼續(xù)將問題公布在“小問號”展板上，讓家長和孩子共同尋找答案和接受新的問題，這期間，老師需要與幼兒進行互動，發(fā)輝教師的主導作用。比如，將有關動物的問題及答案用畫框裝飾起來，吊在教室里，讓孩子們畫一張動物的食物鏈，看看各種動物都吃些什么；活動后期，展示幼兒的創(chuàng)造成果，幫助幼兒鞏固認知，拓展學習經驗，讓他們充分體驗到成果的喜悅，從而激發(fā)他們探索新知的興趣。在開展活動的同時，還可以為孩子們相互提供交流的場所，不斷豐富和更新活動的內容。

　　三、以自制玩具為載體，激發(fā)幼兒的思維能力，為孩子的智力開發(fā)創(chuàng)造條件。

　　為了充分開發(fā)自制玩具的功能和價值，我以《自制玩具真開心》為主題，經常性的開展自制玩具活動�；顒拥闹饕�方式有：同材異設法、異材同設法等。如在大班設計了一個有趣的《猴娃摘桃》的活動，把彩球喻為桃子�；顒又幸孕『飩儙痛笸鯇O悟空為西天取經的師傅和師弟們尋找食物為情景，進行猴娃摘桃的活動，望著在“桃樹”下蹦跳著來回向上躥，不把桃子摘完不肯罷休的“小猴們”，大家都樂了。通過自制玩具主題活動的.開展，使幼兒在活動中獲得快樂，進一步激發(fā)他們的認知興趣。

　　四、合理安排幼兒的活動時間，讓他們養(yǎng)成良好習慣。

　　幼兒在活動中，往往處于消極的等待狀態(tài)，這不僅浪費了孩子美好的時間，還減少了他們在一定程度上參與活動的興趣，壓抑了個性的發(fā)展。為了讓幼兒形成良好的生活習慣，我把一天的活動內容這樣作了安排：在孩子入園后，開展“小故事會”環(huán)節(jié)，他們可以把自己在家里發(fā)生的有趣的事情，以及從其它渠道知道的故事講出來，和其他孩子一起分享，上課時安排看書、識字、數數、美術、音樂，有時還進行猜謎語、抵紙做趣味游戲等活動。采用這種固定的時間安排，隨著時間的推移，就可以使幼兒養(yǎng)成一種良好的習慣。在幼兒活動的過程中，相互間的配合猶為重要，安排好幼兒的各項活動時間，使他們在進行活動時，井然有序。比如在排隊上廁所，排隊洗手等環(huán)節(jié)，一位老師組織一部分孩子上廁所、洗手，另一位老師組織剩下的孩子猜謎語、背兒歌曲等；在上美術課之前，先讓幼兒把上課要用到的臘筆和剪刀之類的東西放在自己的位置上，上課的時候，讓他們分組去拿，這樣，孩子們在每次活動中拿東西的時候秩序井然。為了減少幼兒消極等待的現象，我根據幼兒的具體特色及喜愛，在教室內設手工區(qū)和閱讀區(qū)，為幼兒增添樂趣，他們可以自己去閱讀區(qū)選自己喜歡的書閱讀，可以去做手工，去玩折紙游戲等，這樣，既減少幼兒之間亂跳，嬉鬧的現象，同時也減輕了教師的負擔。長時間合理有序地安排幼兒的活動時間，他們就會在活動中養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　學前教育方法的優(yōu)劣，對孩子后天的成長有著至關重要的影響。作為幼兒教師肩負著極其重要的使命，我們應該在教學實踐中，努力把此項工作做得更好。

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