對幼兒敏感期教育的幾點探討論文

　　現(xiàn)如今，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是學術(shù)界進行成果交流的工具。那要怎么寫好論文呢？以下是小編精心整理的對幼兒敏感期教育的幾點探討論文，希望對大家有所幫助。

　　一、幼兒成長階段一定會有敏感期

　　敏感期早期教育是人的智力開發(fā)的最佳時期，如果剝奪了這一最佳時期的受教育的權(quán)利，對孩子的發(fā)展就會事倍功半；如果完全剝奪了孩子這一早期教育的權(quán)利，孩子的智力和天賦的行為能力將全部被埋沒。

　　敏感期就是每個孩子在其成長過程中獲得各種能力的最佳階段，在這個階段里孩子可以輕松地獲得各種能力。在敏感期中，幼兒會不需要特定的理由而對某種行為產(chǎn)生強烈的興趣，并不厭其煩地重復，直到另一個敏感期的到來。當任何一個敏感期的興趣沒有得到發(fā)展的話，他（或她）就失去了自然地認識環(huán)境、理解環(huán)境的機會，那么孩子的發(fā)展就不算是生命自然的成長。敏感期是幼兒心智發(fā)展最準確、最本質(zhì)的外在形式，所以在敏感期里要給孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展各種能力的環(huán)境。

　　二、幼兒敏感期的特點

　　1、語言的敏感期。2個月左右幼兒就開始吸收語言，他所獲得的語言是他從周圍環(huán)境中聽到的。當他說第一句話時，并不需要為他準備任何特殊的東西。語言能力的獲得和運用，是幼兒智力發(fā)展的外部表現(xiàn)之一。

　　2、細節(jié)的敏感期。幼兒在2-3歲時會表現(xiàn)出對細節(jié)的敏感，他的注意力往往集中在最小的細節(jié)上。這表明幼兒精神生活的存在，以及幼兒和成人具有兩種不同的智力視野。

　　3、協(xié)調(diào)性敏感期。它應該在2到3歲時出現(xiàn)，是在幼兒發(fā)展中最易觀察到的一個敏感期。幼兒會通過個人的努力學會走路，并逐漸取得平衡和獲得穩(wěn)健的步伐。

　　4、觸覺敏感期。幼兒會朝著外界的物體伸出小手，這個動作的最初推力代表幼兒自我進入外部世界之中。正是通過手的活動，幼兒才能發(fā)展自我，發(fā)展自己的心靈。

　　5、秩序的敏感期。它從出生的第一年就出現(xiàn)一直持續(xù)到四歲。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系，而不是物體的本身。

　　三、幼兒敏感期的階段

　　依據(jù)幼兒的年齡階段會出現(xiàn)各種不同的敏感期，公認的幼兒發(fā)展的敏感期有：口頭語言發(fā)展的“爆發(fā)期”是2—3歲；注意力發(fā)展的敏感期是3歲半左右；在掌握數(shù)的概念方面，敏感期在5—5歲半；堅持性行為的發(fā)展，則以4—5歲最為迅速；0—4歲是幼兒形狀辨認能力發(fā)展的敏感期。

　　上面這個表，可以當作幫助您了解孩子的一個參考。在這些感官的敏感期內(nèi)，大人應該提供給孩子一個良好的環(huán)境，使孩子充分學習。抓住“敏感期”進行教育，如同農(nóng)民不誤農(nóng)時進行播種，能收到事半功倍的效果。

　　四、幼兒敏感期的教育方法

　　1、我們應給孩子提供和準備好充分的、完整的環(huán)境。如秩序的敏感期到來的時候，給幼兒提供一個有秩序的環(huán)境，保證幼兒得到均等發(fā)展的機會，受到平等的對待，在自然、放松的狀態(tài)下，幼兒就容易發(fā)現(xiàn)生活的法則和宇宙的秘密，在行為中形成自律。再如孩子畫畫、書寫、剪、涂的敏感期到來時，應該給幼兒準備豐富的材料、有氛圍的環(huán)境，因為一個孩子想做什么的時候是不會等待的，必須立刻就做，否則愿望就消失了。

　　2、幼兒教育的方法可分為下述五個步驟：

　�。�1）預備環(huán)境：強調(diào)一個適合他們生命發(fā)展的環(huán)境對幼兒的重要性，所以如何為孩子準備一個適合他們生命發(fā)展的環(huán)境被列為首要的條件。

　�。�2）發(fā)現(xiàn)意愿：幼兒表現(xiàn)在外的行為，往往是內(nèi)在需求的反應，尤其是幼兒時期會在某一階段對某種需求有特別的“敏感期”，如果我們能掌握這一時期的需要而予以教育、對孩子進行啟發(fā)，其效果將是事半功倍的。

　　（3）協(xié)調(diào)意愿：必須依孩子的需要而整備環(huán)境，并且觀察孩子的需要和意愿，提出適當?shù)慕叹咦尯⒆印肮ぷ鳌薄?/p>

　�。�4）延長工作周期：如果孩子已經(jīng)進入“工作”情況，家長就該鼓勵他繼續(xù)操作，以“延長他的工作周期”。其表現(xiàn)在外的方法就是鼓勵孩子盡情地反復操作。延長工作周期的目的，在于培養(yǎng)孩子的專心和耐力。因此，家長需要“等待”反復練習的行為發(fā)生，而予以鼓勵，使孩子樂意“再來一遍”，甚至于幾十遍。這種盡情“反復”操作的情況，只有當幼兒感到“工作”的樂趣，且能符合他的“內(nèi)在需要”時才會發(fā)生。

　　（5）“觀察→實施→記錄→研究→發(fā)現(xiàn)→重新針對他們的需要和進步而對教育再設(shè)計”的循環(huán)：由于孩子的不斷成長和他們間的個別差異，及敏感期各有不同，使家長的教育規(guī)劃需要改進。唯有透過實際的觀察、記錄、研究，才能深入切實地發(fā)現(xiàn)幼兒生命自然的需要，而不斷地給予適當?shù)慕逃�和引導，從而完整其生命更美好的成長。

　　幼兒敏感期是人一生中智力發(fā)展的高峰時期。此時，幼兒頭腦中是一張白紙，如果能早日撥動其頭腦中的琴弦，就能早日使幼兒奏出悠揚悅耳的音樂，早日成為有用之才。幼兒敏感期教育大有可為。

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