對差生群體跟蹤教育責(zé)任制的實踐探究論文
在當(dāng)前的考試體制下，應(yīng)試教育這個痼疾仍在影響著我們學(xué)校的教育，為了提高考試成績和升學(xué)率，有些義務(wù)教育階段的學(xué)校置上級三申五令“不能分快慢班”于不顧，把在校學(xué)生按考試分?jǐn)?shù)分成諸多個層次班級進行教學(xué)，美其名為“一校兩制”或“一校多制”。由于學(xué)校把學(xué)生分成“快慢班”是背著上級做的，因而對“慢班”的教育教學(xué)并不重視，很少（甚至沒有）對“慢班”的教育教學(xué)問題開展研究探討，最終導(dǎo)至“慢班”同學(xué)的學(xué)習(xí)和紀(jì)律大滑坡,其結(jié)果是很多同學(xué)輟學(xué)。我曾對部分輟學(xué)的同學(xué)及家長作過調(diào)查了解，多數(shù)都是學(xué)校分快慢班后才輟學(xué)的，而輟學(xué)的主要原因是：受到老師和同學(xué)的歧視，自尊心受到了傷害；課堂紀(jì)律太差，不能正常上課，在校不如回家；學(xué)習(xí)成績不升反降，失去了希望�？梢哉f，應(yīng)試教育是當(dāng)前學(xué)生輟學(xué)的主要原因之一，而“慢班”則是學(xué)生輟學(xué)的“災(zāi)區(qū)”。
作為一名人民教師，每當(dāng)看見本該在校學(xué)習(xí)的學(xué)生綴學(xué)流向社會，心情很不好受，很想盡自己綿薄之力，對差生群體的教育教學(xué)問題開展實踐探究，以期對提高他們的思想道德水準(zhǔn)和學(xué)習(xí)積極性、減少輟學(xué)現(xiàn)象有所幫助，盡自己的一份職責(zé)。因此，我利用自己作為課任老師的有利時機，進行實踐探究。在實踐探究中，我認(rèn)為比較好的是由我倡導(dǎo)的、得到學(xué)校認(rèn)可的“跟蹤教育責(zé)任制”，大體做法是：
一、召開班導(dǎo)會，對任課教師進行思想動員，提高思想認(rèn)識
以往，對學(xué)生的思想教育，不少教師認(rèn)為，這是班主任的工作職責(zé)，與自己無關(guān)，自己只負(fù)責(zé)教學(xué)，不負(fù)責(zé)教育。一旦遇到學(xué)生違犯紀(jì)律，自覺的老師就管一下，不負(fù)責(zé)任的當(dāng)作沒看見而不理。而在“慢班”，由于“問題生”比較集中，因而違犯紀(jì)律的現(xiàn)象也比較多，且問顆比較突出。對這些學(xué)生的思想教育工作，單靠班主任，力量有限，效果不佳。因此，必須動員全體科任教師，共同擔(dān)負(fù)起對學(xué)生的管理與教育的職責(zé)。我雖是任課教師，但也是掛點班級的教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)，我首先力促班主任，召開班導(dǎo)會。會上，我先讓班主任就當(dāng)前本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面的問題進行認(rèn)真分析。通過分析，大家也感到班主任的確已很盡力，但效果并不理想。針對班主任反映的問題，我強調(diào)了加強對“慢班”同學(xué)教育的重要性和必要性，并提出了實行“跟蹤教育責(zé)任制”，把對學(xué)生的思想教育責(zé)任落實給科任教師，科任教師跟蹤教育。起初，有旳老師認(rèn)為，把思想教育責(zé)任落實給科任教師，班主任往哪里擺？有的認(rèn)為此舉會加重科任教師的負(fù)擔(dān)，會影響教學(xué)。面對部分老師的質(zhì)疑，我給大家說理分析：教書育人，本來就是教師旳職責(zé)，“跟蹤教育責(zé)任制”，是配合班主任加強對學(xué)生的教育，對班級有利，對學(xué)生有利，對科任教師提高課堂效果也有利。我還談具體的做法和要求，最后，大家終于接受了我的提議。
二、確定幫教對象，落實教育任務(wù)
在班級中，作為重點幫助教育的對象，主要是紀(jì)律散漫，無心向?qū)W的同學(xué)。這部分同學(xué)的名單和人數(shù)，由班主任確定，班主任把幫教學(xué)生名單及相關(guān)內(nèi)容填入如下表格，印發(fā)給科任教師，組成幫教小組，以便開展幫教活動。
當(dāng)然，各人的任務(wù)，不能－刀切，功課多的應(yīng)少一些，功課少的應(yīng)多一些，班主任應(yīng)多一些。任務(wù)確定后，再由責(zé)任老師組織相關(guān)同學(xué)，開展幫教活動。
三、幫教小組開展活動
首次活動，由班主任通知相關(guān)同學(xué)跟有關(guān)老師到指定地點進行，時間上統(tǒng)－，但地點不同。這樣既能收到整體同歩教育的效應(yīng)，又有利于不同的老師因人而異對學(xué)生而因材施教。幫教活動時，教師先向?qū)W生講明開展幫教活動的原因、目的、要求及其意義，并使他們明白，開展幫教活動，最終是為了他們的進步與提高�；顒右裰鳌⑵降�、和諧，使學(xué)生放下思想包袱，敢于發(fā)表自己的見解，說出自己存在的問題，提出自己的愿望和要求。
每次活動后，讓學(xué)生填寫《同學(xué)思想教育交流情況記錄表》，以后交流活動如無特殊情況，每周一次，一般定在周五第八節(jié)，并上交上次發(fā)下的表格，領(lǐng)回新的表格，結(jié)合自己實際填寫。
四、跟蹤教育
每個責(zé)任教師，對自己的幫教對象，目標(biāo)要達(dá)到：思想有提高，紀(jì)律有好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，不良行為明顯減少，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不輟學(xué)。要達(dá)到這些目標(biāo)，并非容易事，教師必須持之以恒地教育，要求做到：
�。�1）課堂教學(xué)跟蹤：自己上課，在認(rèn)真上課、管好紀(jì)律的同時，做好課堂記錄，課后把課堂上的信息及時反饋給相關(guān)的責(zé)任教師，責(zé)任教師也應(yīng)自覺了解每節(jié)課自己幫教成員的表現(xiàn)。
�。�2）課外活動信息反饋：自己幫教對象，在課外活動中，其表現(xiàn)如何，要注意收集各方面反饋的信息，以便掌握情況。
（3）了解校外表現(xiàn)，主要是了解是否進入網(wǎng)吧，是否有偷竊、搶劫他人財物、等違法行為和其他違反社會公德等不良行為，了解在家里是否孝敬父母，尊敬長輩等。責(zé)任教師根據(jù)獲取的各種信息，及時對相關(guān)學(xué)生進行教育。如某同學(xué)上課時違反課堂紀(jì)律，且不聽上課老師勸阻。下課后，上課教師馬上把這一情況向該生的責(zé)任教師反映，責(zé)任老師及時利用下課時間對該生進行思想教育，不拖延。
當(dāng)然，學(xué)生取得進步或有其他好的表現(xiàn)，也要及時給予表場和肯定。教師獲取信息，要注意方式方法，切忌跟蹤監(jiān)視，自覺保護學(xué)生個人的隱私，維護學(xué)生的人格尊嚴(yán)。教育方法要恰當(dāng)，對獲取的信息后，教育前，要先調(diào)查分析，了解真相，掌握事實，后再進行教育，不能先入為主，以免傷害學(xué)生。老師對學(xué)生態(tài)度要和藹，語言親切誠懇，不能采取簡單粗暴的工作方式。教師對學(xué)生的教育要有耐心，有恒心，一次不成功，進行多次。精誠所至，金石為開。
五、互相幫助，互相督促，共同提高
每周幫教小組的活動，釆取多種形式，對學(xué)生進行教育，以提高教育效果。（1）小組同學(xué)談?wù)勔恢軄碜约核枷搿W(xué)習(xí)、紀(jì)律情況：有哪些進步？還存在什么問題?原因是什么?打算怎樣克服?通過談話交流，比一比誰的進步大，激發(fā)學(xué)生積極向上，也使一些壞毛病仍未能克服的同學(xué)，從進步的同學(xué)中得到啟發(fā)和幫助，受到教育。（2）組與組之間進行交流互動。周末的小組活動，進步明顯的小組與無多大進步的小組聯(lián)合交流互動，讓做得好的'同學(xué)講講自己取得進歩的好方法，使之成為學(xué)習(xí)榜樣。而其他同學(xué)也談自己怎樣學(xué)習(xí)先進，爭取成為－個進步的同學(xué)。（3）結(jié)對子，互相督促。有的同學(xué)坦言，自己不是不想改正毛病，而是養(yǎng)成了壞習(xí)慣難改。比如上課時，自己也曾表示要認(rèn)真聽課，不再亂說話。但一旦聽見別的同學(xué)說話或聽到別的響聲，也就情不自禁地說起了話來。他們誠懇地要求老師給予幫助。針對他們的要求，老師安排能給他們予以幫助的同學(xué)與他們結(jié)對子，做他們的同桌同學(xué)或同宿舍同學(xué)，要求這些同學(xué)無論課堂上還是課外，經(jīng)常督促和提醒他們，幫助他們克服缺點，改正錯誤，達(dá)到共同提高的目的。
六、責(zé)任教師交流溝通
對學(xué)生教育，既要分工，又要合作。由于“慢班”是故名思義的差生集中的班級，對其的綜合管理教育仍是班主任的主要責(zé)任，因此，責(zé)任教師在幫教活動中，要經(jīng)常向班主任匯報幫教對象的情況，使班主任能及時了解各位同學(xué)的表現(xiàn)。當(dāng)自己在幫教中遇到難以解決的問題時，更應(yīng)及時向班主任匯報，以便班主任再教育或進行家訪，必要的話，責(zé)任教師陪班主任一起家訪。班主任也要經(jīng)常了解各位老師的教育工作情況，如遇到難度較大或比較棘手的問題，自己則親自處理。如果發(fā)現(xiàn)個別科任教師工作不負(fù)責(zé)任，還要給予幫助或請掛點領(lǐng)導(dǎo)督促。各位責(zé)任教師，還利用各種場合，互通教育情況。在每月－次的班導(dǎo)會上，除了對教學(xué)工作進行總結(jié)外，還要對前段時間的教育工作互相交流，然后提出下階段的工作目標(biāo)和措施。
總結(jié)與反思。以上對“差生群體”跟蹤教育責(zé)任制的教育活動，實踐證明，有以下幾方面好處：
（1）教育任務(wù)細(xì)化到每個老師身上，比較好地解決了“班主任只管教育，科任教師只管教學(xué)”的教育與教學(xué)的脫節(jié)問題，每個老師既有教學(xué)任務(wù)，也有育人目標(biāo)，使老師真正負(fù)起教書育人的責(zé)任。
�。�2）克服了以往班主任對學(xué)生的教育由于量多面廣，工作量大而不夠細(xì)致的弊端，使教師對學(xué)生的教育更加直接，更加具體，更加有針對性，更具實效性，提高了教育的效果。
�。�3）改善了師生關(guān)系。
�。�4）學(xué)生的紀(jì)律和思想有了明顯的轉(zhuǎn)變。
�。�5）厭學(xué)現(xiàn)象減少，學(xué)習(xí)成績提高。
�。�6）沒有輟學(xué)現(xiàn)象。
盡管如此，有些問題還是值得反思：
（1）實行以上的教育措施，所有的責(zé)任教師必須互相協(xié)作，互相溝通，共同努力，堅持到底。
�。�2）要常抓不懈，不能“見好就放”。
�。�3）切忌釆取簡單粗暴的教育方法。
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