探析提升大學生幸福感推進大學生班級建設教育論文

　　在日常學習和工作中，許多人都寫過論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編整理的探析提升大學生幸福感推進大學生班級建設教育論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　論文關鍵詞：大學生 班級 幸福觀

　　論文摘要：幸福分為物質(zhì)幸福和精神幸福。在當今高校，部分大學生過多追求物質(zhì)幸福而忽略了精神幸福，存在著病態(tài)的幸福觀。高校班級建設的重要指標是集體成員內(nèi)部的幸福感。高校學生工作者應以積極的心態(tài)引領大學生樹立正確的幸福觀，建設幸福班級。

　　什么是幸福？不同的學生對幸福的理解是不同的。有的學生認為，幸福就是睡覺睡到自然醒，考試門門不掛科；有的學生認為，幸福就是找一個漂亮的女朋友；還有的學生認為，幸福就是在知識的海洋里不斷充實自我。其實，幸福是一個包羅萬象、涵蓋了一切倫理學概念的術語，那些關于世界萬事萬物的討論，幾乎都是以幸福作為背景的，但是并沒有人對幸福下過一個令所有人都滿意的答案，因為幸福是一種主觀感受。幸福主要包括三個方面的含義：幸福是人生重大的快樂，幸福是人生重大需要和欲望得到滿足、人生重大目標得到實現(xiàn)的心理體驗，幸福是達到生存和發(fā)展的某種完美的心理體驗。

　　一、新時期大學生幸福觀面臨著新的挑戰(zhàn)

　　幸福觀是人們對“什么是幸�！钡挠^念、看法、標準，產(chǎn)生于一定的文化觀念，但卻以一種主觀的形態(tài)起作用，是一個人的人生觀、世界觀在對待幸福問題時的表現(xiàn)，是能否產(chǎn)生幸福感、產(chǎn)生什么樣的幸福感的關鍵所在。幸福感是建立在一定社會心理條件下，以價值判斷為基礎，個體對來自環(huán)境或自身的心理刺激所產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。古希臘哲學家德謨克利特認為：“對于一切沉溺于口腹之樂，并在吃喝、情愛方面過度的人，快樂的時間是很短的，就只是當他們在吃著、喝著的時候是快樂的，而隨之而來的壞處卻很大……除瞬息即逝的快樂之外，這一切之中絲毫沒有什么好東西，因為總是重新又感覺到有需要未滿足�！薄靶腋２辉谟谡加行笕�，也不在于占有黃金，它的居處是在我們的靈魂之中。”

　　改革開放后，隨著社會生活水平的提高和物質(zhì)財富的增長，大學生的幸福感并沒有得到相應的提升，新時期大學生的幸福感面臨著新的挑戰(zhàn)。在當今的大學生中，存在著這樣或那樣的病態(tài)幸福觀，部分學生甚至用享樂代替幸福。叔本華認為：“如果人因此一味追求財富，心靈上就會一片空白，結果是對任何其他事物的影響更麻木不仁。他們的理智的高度幸福既然無能為力，就只有沉迷在聲色犬馬中，任意揮霍，求得片刻的感官享受�！币豁椪{(diào)查顯示，我國目前約有3000萬青少年存在心理問題，其中，中小學生中有心理障礙者為21.6%～32%，大學生中有心理障礙者為16%～25.4%，并且大學生中有心理障礙者呈現(xiàn)上升趨勢。由此可見，當代大學生必須端正幸福觀。當前，高校偏重于以意識形態(tài)為主的政治教育，而與學生密切相關的幸福教育被忽視，提升大學生的幸福感成為大學生和所有高校思想政治教育工作者必須關注的問題之一。

　　二、提升大學生幸福感是班級建設的首要之舉

　　幸福分為物質(zhì)幸福和精神幸福。物質(zhì)幸福是低級的幸福，是人們的物質(zhì)需要，是一種欲望和目的得以實現(xiàn)而產(chǎn)生的幸福感；精神幸福是高級的幸福，是人們的精神需求，是人的精神上的寄托。

　　班級是高校的基礎和細胞，加強班級建設對提高學生工作水平具有直接影響。從詞典上我們可以知道，“班級是按照授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，以共同學習、生活和直接性人際交往為特征的社會心理共同體”。我們要充分發(fā)揮學生班級建設在學生工作中的重要作用，因為班級建設如何直接關系到各院（系）學生工作基礎扎實與否、開展的順利與否。

　　從工作影響上看，班級是各院（系）聯(lián)系學生、了解學生、凝聚學生的前沿陣地，是最直接、最具體地面向廣大學生的單位。班級也是各院（系）思想建設的陣地，對班級成員的學習、生活等方面都起著重要的作用。只有使班級的每一個成員都有著正確的幸福觀，整個班級才會有活力；只有每一個成員都有幸福感，學生的思想才會穩(wěn)定，班級的工作才能順利開展，院（系）的學生工作才能積極推進。因此，提升班級成員的幸福感成為班集體建設的首要之舉。

　　三、全面提升班級成員的幸福感，加強班級建設

　　一是班級建設要有強有力的班級領導核心。

　　幸福的班級首先應該是一個有凝聚力的集體，班委會是班級建設的領導核心，是帶領廣大學生朝著共同目標奮斗的根本保證，因此他們必須具有良好的道德品質(zhì)及人格魅力，能夠帶領班級其他學生共同前進。配備得力的班干部是班級建設的首要條件，這就要求輔導員在選拔班干部時要本著公正、公開、公平的原則，選拔出那些道德品質(zhì)過硬、具有較高思想政治覺悟、人格魅力突出、作風正派、辦事公道、處事有原則、熱愛集體、具有較強的工作能力和奉獻精神、能被廣大學生信任和擁護、有著強大號召力的學生。同時，對學生干部要嚴格要求，并放手讓他們大膽工作，充分發(fā)揮班干部的作用。

　　二是班級建設要有良好的學習氛圍。

　　學習是學生的首要任務，一個幸福的班級就應該通過全體成員的共同努力，使廣大成員都能夠刻苦、踏實地學習，能夠在一定專業(yè)領域具有很強的鉆研精神和創(chuàng)新意識，勇于與學習上的不良風氣作斗爭，能夠在感興趣的專業(yè)領域?qū)W有專長，利用所學的知識參與社會實踐、積極投身科研等。班級內(nèi)部可以開展“主題學習月”活動（包括模擬課堂、專業(yè)知識競賽等），創(chuàng)造良好的學習氛圍，保持著班級優(yōu)良的成績。競賽獲獎率高、考試通過率高、班級掛科率低，同學們就可以保持較高的幸福感。

　　三是加強對貧困生的關注，保證貧困生最基本的物質(zhì)生活。

　　在高校，部分貧困生生活壓力過大，很難專注于班級的建設、班風的形成，更多的是關注如何利用空閑時間參加勤工儉學，減輕家庭經(jīng)濟負擔。在這種情況下，各班級要認真了解貧困生的情況，加大對貧困生的關注力度，保證貧困生能夠享受到國家助學貸款、國家獎學金等，解決他們的實際生活困難。

　　四是班集體內(nèi)部成員之間要有和諧的人際關系。

　　一個幸福的班集體，其人際關系應該是十分融洽和諧的，同學之間互相幫助、互相尊重、互相關心、互相理解、人人平等、誠實交往、心理相容、情感相依，集體成員之間能充分體驗到集體的溫暖和力量。輔導員可以依據(jù)學生的性格特點將班集體成員分為若干個小組，每個小組中選出若干人緣好的學生擔任心理疏導員，及時發(fā)現(xiàn)并化解同學中的矛盾，促進班集體內(nèi)部的和諧。

　　五是班集體建設要加強校園文化和班級文化內(nèi)涵建設。

　　一個幸福的班集體，學生的課外生活必定是豐富多彩的。因此，要讓品位高、層次高、有內(nèi)涵的校園文化活動成為各班集體學生活動的主流活動，全面提升學生的集體意識、奉獻精神，構建良好的校園文化和班級文化氛圍，夯實校園文化、班級文化的基礎。同時，要盡可能針對不同院（系）學生的特點，開展符合各班集體成員興趣和愛好的課外活動，使廣大學生的知識水平、文化素養(yǎng)、綜合能力在課外活動中得以提升，讓廣大學生的興趣和愛好得以充分發(fā)展，進一步提升他們的幸福感。

　　當前，大學生的學業(yè)壓力過大，再加上外界各種因素的影響，在一定程度上鈍化了他們的幸福感，使他們不知道何謂幸�；蛘弋a(chǎn)生了病態(tài)的幸福觀。其實，幸福是一件很簡單的事情。幸福能夠啟示廣大學生理性地思考人生的意義，幫助他們克服自身的弱點和惰性，排除從外界和內(nèi)心不斷襲來的焦慮、煩躁等不良情緒的影響，積極、主動地探求知識，從而體會到學習的快樂。高校學生工作者要不斷地鼓舞、激勵學生，使他們產(chǎn)生一種積極的心態(tài)，與這種心態(tài)相伴的心理感受就是一種幸福感。

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