體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課程考評(píng)體系的研究論文
文章在調(diào)查部分高等師范院校和體育院校體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課程考核現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，采用專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法，設(shè)計(jì)了由評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成的，對(duì)羽毛球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生綜合能力水平進(jìn)行考核的羽毛球考核評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系提高了評(píng)價(jià)過(guò)程中的可操作性，量化了各評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重，增強(qiáng)了考核評(píng)價(jià)的全面性，提升了評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性。
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行測(cè)量和價(jià)值判斷，并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。高等師范和體育院校羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，考核評(píng)價(jià)是羽毛球課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)效果的主要手段，也是促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要途徑。[1]隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入，考核的實(shí)施也必須與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)當(dāng)今高校教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)對(duì)體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課程考核評(píng)價(jià)體系的研究，為高校羽毛球課程考核評(píng)價(jià)提供參考，并為具有相同項(xiàng)群的術(shù)科課程考核改革提供理論依據(jù)與借鑒。
1 研究對(duì)象
我國(guó)6所師范院校、體育院校的教師和體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生。
2 研究方法
2.1 專家訪談法
對(duì)湖北、湖南、貴州等省市的高校、長(zhǎng)期從事羽毛球教學(xué)和訓(xùn)練工作的專家學(xué)者通過(guò)電話訪問(wèn)和尋訪，就問(wèn)卷調(diào)查和本課題相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。
2.2 問(wèn)卷調(diào)查法
發(fā)放問(wèn)卷180份，回收問(wèn)卷150份，回收率82.1%。
3 結(jié)果與分析
3.1 羽毛球考核內(nèi)容與分值比例
高等院校體育教育專業(yè)要求學(xué)生通過(guò)對(duì)羽毛球課程的學(xué)習(xí)，掌握羽毛球基本技術(shù)、基本知識(shí)能力、組織教學(xué)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等各方面的能力。為了測(cè)試學(xué)生的綜合能力，羽毛球課程考核內(nèi)容應(yīng)包括基本技術(shù)、基本理論、基本技能和平時(shí)成績(jī)幾個(gè)方面，其中技術(shù)由技評(píng)和達(dá)標(biāo)綜合評(píng)定。每項(xiàng)考核內(nèi)容的分值比例見表1。
3.2.1 技術(shù)考核
(1)技術(shù)考核內(nèi)容與方法
羽毛球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握羽毛球課程的中心環(huán)節(jié)，要求學(xué)生能熟練掌握和靈活運(yùn)用羽毛球基本技術(shù)。羽毛球技術(shù)包括后場(chǎng)高遠(yuǎn)球、吊球、殺球和前場(chǎng)搓球、勾球、推球等內(nèi)容。[2]在進(jìn)行專項(xiàng)技術(shù)考核時(shí)，要對(duì)羽毛球單項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行考試，技術(shù)由技評(píng)和達(dá)標(biāo)綜合評(píng)定，測(cè)試學(xué)生基本技術(shù)的掌握和熟練程度。同時(shí)還要進(jìn)行串聯(lián)技術(shù)和教學(xué)比賽的考試，考核學(xué)生對(duì)羽毛球技戰(zhàn)術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力。羽毛球技戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)展和提高，有賴于專項(xiàng)素質(zhì)水平的高低。羽毛球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)測(cè)試可采用前后直線進(jìn)退跑，左右兩側(cè)跑等方法來(lái)評(píng)定。
(2)技評(píng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
羽毛球每個(gè)技術(shù)動(dòng)作可劃分為四個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)： 準(zhǔn)備動(dòng)作、引拍動(dòng)作、擊球動(dòng)作和隨前動(dòng)作，技評(píng)的評(píng)分根據(jù)這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)學(xué)生在擊球過(guò)程中的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行評(píng)定。
3.2.2 理論考核
理論課考核的目的是使學(xué)生具有指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練的能力，也是學(xué)生應(yīng)具有的文化素養(yǎng)。它是羽毛球?qū)ｍ?xiàng)評(píng)價(jià)的重要組成部分。羽毛球理論包括起源與發(fā)展趨勢(shì)、場(chǎng)地器材、競(jìng)賽的組織與編排、教學(xué)與訓(xùn)練、技戰(zhàn)術(shù)和規(guī)則等，理論知識(shí)考核方法可以采用筆試、口試、作業(yè)和論文等多種形式來(lái)考核評(píng)價(jià)。[4]考核內(nèi)容以教材為中心，廣開思路，緊貼學(xué)科的實(shí)際發(fā)展。不僅要考查學(xué)生的基本理論，更要多考查學(xué)生對(duì)羽毛球理論知識(shí)的理解、教學(xué)方法的運(yùn)用和綜合能力等方面的知識(shí)能力評(píng)價(jià)。
3.2.3 技能考核
體育教育專業(yè)是培養(yǎng)中小學(xué)體育教師以及其它體育方面的復(fù)合型人才。要求學(xué)生具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、重創(chuàng)新、廣適應(yīng)、高素質(zhì)”的綜合素質(zhì)能力，才能符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。為了使教師能對(duì)學(xué)生專項(xiàng)技能進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)，編制出體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ?xiàng)技能評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(見表3)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的編制通過(guò)對(duì)專家的咨詢和調(diào)查，確定各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)及各指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)。羽毛球?qū)ｍ?xiàng)技能評(píng)分分為優(yōu)秀、及格和不及格三個(gè)等級(jí)，80-100分為優(yōu)秀，60-80分為及格，60分以下不及格，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及其使用根據(jù)各校實(shí)際靈活評(píng)定。
3.2.4 平時(shí)成績(jī)
平時(shí)成績(jī)是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程由任課教師和學(xué)生自評(píng)來(lái)評(píng)定，包括學(xué)生的考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等方面。平時(shí)成績(jī)的評(píng)定要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，強(qiáng)化評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)功能。
3.3 羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課考核評(píng)價(jià)方式
3.3.1 過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合
過(guò)程性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)定結(jié)果的反饋信息，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)評(píng)定中出現(xiàn)的問(wèn)題采取有效的干預(yù)措施，使評(píng)價(jià)更好的為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。學(xué)生可以及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步情況及存在的問(wèn)題，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)不足之處進(jìn)行有針對(duì)性的改正。總結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、綜合性的評(píng)價(jià)。羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課程考核評(píng)價(jià)既要重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，也要重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，把過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。這樣才能對(duì)學(xué)生專項(xiàng)考核進(jìn)行準(zhǔn)確、公正的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.3.2 定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合
定量評(píng)價(jià)是一種以量化為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)方法。它具有客觀性、準(zhǔn)確性和標(biāo)準(zhǔn)性等特征，比較適用于體能、人體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)技術(shù)達(dá)標(biāo)的評(píng)價(jià)，但很難評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣等。如果忽視這些方面的評(píng)價(jià)，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況就不能被真實(shí)的評(píng)價(jià)，這些難以量化的指標(biāo)可以采用定性為主的評(píng)價(jià)方法。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生專項(xiàng)學(xué)習(xí)時(shí)，就需要定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能對(duì)學(xué)習(xí)者的.真實(shí)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。
3.3.3 教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合
在羽毛球教學(xué)過(guò)程中，要形成教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式。以教師評(píng)價(jià)為主，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的了解比較全面，且能夠較客觀地評(píng)價(jià)每位學(xué)生。其次要充分重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)專項(xiàng)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，更好的發(fā)揮教學(xué)考核評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，公平、公正、公開的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功與失敗，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，確立正確的專項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.4 學(xué)生對(duì)考核方法的滿意程度
通過(guò)制定實(shí)施新的考核評(píng)價(jià)方法后對(duì)學(xué)生滿意程度進(jìn)行調(diào)查，從表4中可以看出，有72%的學(xué)生對(duì)羽毛球?qū)ｍ?xiàng)考核評(píng)價(jià)方法非常滿意， 說(shuō)明這種考核體系基本符合專項(xiàng)教學(xué)與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)學(xué)生專項(xiàng)水平的綜合素質(zhì)能力。
4 結(jié)論
(1)體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課程考核的內(nèi)容應(yīng)以考核學(xué)生基本技術(shù)、基本理論、基本技能和平時(shí)成績(jī)的綜合水平，不能只重視技術(shù)與理論評(píng)價(jià)，而忽視學(xué)生技能的評(píng)價(jià)。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力， 培養(yǎng)多功能的復(fù)合型體育人才，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。
(2)建立以過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的羽毛球課程評(píng)價(jià)體系，有利于全面、準(zhǔn)確、客觀地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了考核評(píng)價(jià)理論與方法在羽毛球課程教學(xué)過(guò)程中的合理運(yùn)用。
(3)新的羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課程考核體系符合教學(xué)評(píng)價(jià)的目的和學(xué)生專項(xiàng)學(xué)習(xí)要求， 評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇能反映學(xué)生的綜合能力， 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)符合體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平， 學(xué)生對(duì)這種考核評(píng)價(jià)體系具有較高的滿意度。
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