教育教學論文[通用15篇]

　　無論是在學校還是在社會中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是學術(shù)界進行成果交流的工具。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的教育教學論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教育教學論文1

　　摘要：心理健康教育必須成為學校教育不可缺少的組成部分。轉(zhuǎn)變教師觀念，加強師資培訓；加大宣傳力度，建立健全教育管理體系。讓教師真正把學生當作朋友。把握好心理健康教育的全面性、客觀性、動態(tài)性、系統(tǒng)性和具體性原則。著重對學生進行認清自我、保護自我、調(diào)適自我、保健自我的教育。只要我們真正把學生心理健康教育這項工作抓緊、落實了，我們才真正無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號！

　　關(guān)鍵詞：學校 心理健康 教育

　　教師，“傳道、授業(yè)、解惑”的靈魂工程師，你可曾想過：在跨入21世紀的今天，在關(guān)于素質(zhì)教育、新課程改革的話題談得熱火朝天的今天，在大力實施“減負”的今天，為何還有那么多的學生無所顧忌地去違法犯罪，去為患社會、家庭？為何還有那么多的青少年不假思索地去毀滅自己、傷害別人、殘害親人？筆者認為：除了少數(shù)客觀的原因以外，更多的還在于學生本身主觀的原因，是他們不健康的心理在現(xiàn)實生活中的惡劣表露！在當今社會，人們在談?wù)撚嘘P(guān)學校的教育時，總是從學校的硬軟件設(shè)置、中高考升學率、考上重點學校人數(shù)等方面加以評價，卻很少有人談?wù)撛撔�學生的心理狀況和心理健康狀況。

　　在人類進入新紀元的今天，時代要求我們學校培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才，孩子們的健康成長正日益成為學校、家庭和社會關(guān)注的焦點。但由于孩子學習競爭日益激烈，學習內(nèi)容與實踐活動的增多，他們在提高自身綜合素質(zhì)的同時也產(chǎn)生了許多心理壓力和心理障礙，被種種心理問題所困擾。而這些心理因素的消極作用和困惑恰恰是阻礙孩子們健康成長的最大隱患，嚴重影響了他們的健康成長。有人說學校培養(yǎng)的學生體育不好是廢品，智育不好是次品，德育不好是危險品，唯獨沒說心理不健康的學生是什么，筆者認為心理不健康的學生是一座不知何時爆發(fā)的活火山。廢品可以再利用，次品可以再加工，危險品也可以加強防范、管理，最讓人擔心的也就是那不知何時爆發(fā)的活火山，它一旦爆發(fā)就意味著毀滅。所以心理健康教育必須成為學校教育不可缺少的組成部分。

　　那么，該如何在學校教育中對學生實施心理健康教育呢？筆者認為在學校進行心理健康教育，對學生實施心理健康教育，應(yīng)著重從以下幾個方面入手：

　　一、加強隊伍建設(shè)， 轉(zhuǎn)變教師觀念，加強師資培訓；加大宣傳力度，建立健全教育管理體系。

　　1. 教師是人類靈魂的工程師，擔負著教書育人，傳播人類文明，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高民族素質(zhì)的重任，教師的教育觀念、知識水平、業(yè)務(wù)能力、思想品質(zhì)、心理素質(zhì)直接影響到人才的質(zhì)量與教育的效果。蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們”�？梢�，我們教師只有經(jīng)常深入到學生的學習、生活中去，與學生廣泛地接觸，了解他們的內(nèi)心世界、思想動態(tài)，做他們的知心朋友，幫助他們克服學習、生活中的困難，營造和諧輕松的氣氛，消除他們的緊張感、拘束感和不自然感，虛心聽取學生的意見，把學生當成知心朋友，對他們充分地加以信任，使他們無所顧忌地向你傾吐真實的心理活動，向你傾吐心中的迷惑和不快，才能及時了解學生的心理變化，及時對學生進行全面的分析研究，才能有的放矢地對他們進行幫助、心理疏導和教育。所以學校要鼓勵教職工加強心理健康教育的相關(guān)理念、知識的學習，不斷提高教師相關(guān)知識水平。在教師中大力提倡同學生交朋友，用教師的人格力量對學生的心理實施健康的影響。

　　2. 學校可以利用課堂主渠道，向廣大學生傳授有關(guān)心理健康方面的知識；也可以利用黑板報、宣傳欄、讀書角等輿論陣地，在課余時間，開展一系列心理健康知識的專題講座；定期、不定期地舉行以集體或個體為對象的心理咨詢活動，努力消除學生心中的不自然感，營造濃郁的心理健康教育氛圍，全面推進學校心理健康教育。

　　3. 逐步建立一套由“學生—學生干部—任課老師—班主任—學校德育處—學校領(lǐng)導”組成的分布廣泛、功能齊全、整體聯(lián)動、效果明顯的心理健康教育體系。加快心理咨詢室的建設(shè)并不斷完善其功效，以求更好地提高心理健康教育的實效。

　　二、把握好心理健康教育的五項原則。

　　1. 全面性原則：一切教育應(yīng)面向一切的學生和學生的一切，心理健康教育也不例外。

　　2. 客觀性原則：因為心理健康教育的對象是一種客觀存在的社會的人，因而我們在進行教育活動的時候，就必須遵循客觀性原則。

　　3. 動態(tài)性原則：由于教育客體的年齡、文化、生理等都在不斷地變化，他們的認識水平、承受能力、內(nèi)心體驗、行為表現(xiàn)等都是變化著的“不穩(wěn)定因子”。因此，在教育時，不可以來所謂的“一錘定音”，而應(yīng)當堅持動態(tài)性原則。

　　4. 系統(tǒng)性原則：交流是人的重要特征。任一個體，不管他內(nèi)心的想法如何，實際的表現(xiàn)怎樣，他都是系統(tǒng)的一部分，是一個各種因素的“交匯點”與“集散地”。因而，對他們要從心理狀態(tài)、過程、特點、意志、品德等方面加以分析，進行系統(tǒng)的心理健康教育。

　　5. 具體性原則：盡管學生的總體水平基本相當，在具體的階段、具體的時間，針對具體的人和事，還應(yīng)當作具體的分析。只有這樣才能做到對癥下藥，才能確有成效地解決有關(guān)問題。因此，在進行心理健康教育時，應(yīng)當遵循具體性原則。

　　三、著重對學生進行以下方面的教育：

　　1. 認清自我

　　初中階段不僅是一個長身體、長知識、立志向的年齡段，而且也是一個情緒易波動、行為易出軌、交往易出岔的年齡段，更是身心發(fā)育的一個突變期，這個時期的孩子正處于“心理斷乳期”，他們的生理和心理正隨著年齡的增長和青春期的到來在慢慢發(fā)生變化，而他們所面對的又是需要付出很多精力的.學業(yè)，加之他們克服挫折和困難的毅力不夠，容易產(chǎn)生放棄心理，也就會感到迷惘、煩惱、困惑……并開始逐漸迷失自己。中國的圣哲曾說過：“自知者明，自勝者剛”。人只有成為自己的主人，才不會迷失自己。常言道：“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的長處和短處，只有正確認識自己，樹立積極的自我形象，才能走向成功。所以必須讓學生學會運用內(nèi)因與外因的辯證關(guān)系努力提高自身的思想覺悟和認識，以抵御外界不良因素的侵害，消除成長過程中的各種迷惘、煩惱、困惑，正確地看待榮與辱、是與非、得與失，正確地看待成長中的自己，真正認清“我是誰？”，這樣才能使其保持良好的自我感知能力，才會讓他們以平常心去面對社會、面對生活！我們的學生也就才能都是可塑之才，我們的學校才真正是希望的搖籃。

　　2. 保護自我

　　如今的孩子大多都是獨生子女，不少孩子長期生活在父母、長輩的關(guān)心、體貼、呵護、甚至溺愛里，漸漸地就成了溫室中嬌嫩的小草，只知道飯來張口，衣來伸手�？缮鐣�是現(xiàn)實的，更是殘酷的！他們那從不設(shè)防的心靈往往成為一觸即破的易碎品。加上他們?nèi)狈εc人進行溝通、交流、協(xié)作等方面的訓練，因此，過于理想化的人生觀、價值觀，使他們過早地進入了“大同世界”，其實，“大同世界”只是一個溫柔的“陷阱”，他們在內(nèi)心里總希望得到一種對自己絕對有利的所謂的公平！一旦他們置身于社會，他們的命運除了挫折，還是挫折。雖然人們常說失敗乃成功之母，可他們面對挫折除了表現(xiàn)出極為夸張的痛苦、沮喪、絕望以外，幾乎不知道該做什么，下次成功的希望也就仍然十分渺茫。所以我們不僅讓孩子們學會在人與人的交往過程中的理解、適應(yīng)與包容，還得讓他們學會協(xié)作、防范與保護，幫助他們?yōu)樽约旱男睦碓鎏硪坏婪阑饓Α?/p>

　　3. 調(diào)適自我

　　僅僅做到認清自我、保護自我還是遠遠不夠的，百分之百的安全是沒有的。常言道：天有不測風云，人有旦夕禍福。面對一些突如其來的信息，尤其是一些他們不愿意聽到、看到或想到的東西，往往會在短時間內(nèi)，將意志薄弱者徹底擊垮。因而，正確地調(diào)適自我，提高自己對挫折的容忍力，正確地面對挫折是十分重要的。我們應(yīng)當幫助他們努力走出自己心中的牢籠，釋放自我能量；讓他們明白什么是“塞翁失馬，焉知非福”，堅信“天生我材必有用”，時刻牢記海明威筆下老漁夫在被鯊魚圍困時喃喃的低語：“一個人不是生來就要被打敗的。你可以消滅他，可就是不可以打敗他”；讓他們學會與命運抗爭，堅信成功產(chǎn)生于再堅持一下的努力之中。

　　4. 保健自我

　　要更好地保健自我，就必須建立良好的人際關(guān)系。首先要讓學生學會合群，樂于與人交往。引導他們在交往中虛心向別人學習，不斷豐富自己的內(nèi)心世界；在交往中開放自我，讓別人了解自己、理解自己、接受自己。其次要以誠相待，學會寬容。沒有以誠相待，沒有寬容，就不會有和諧、良好、舒適的學習和生活環(huán)境，也就不會有溫馨、融洽、親密和人際關(guān)系。第三要待人隨和，但不作無原則遷就。在與人友好交往中，無疑需要彼此適應(yīng)，持嚴以律已、寬以待人的比較隨和的態(tài)度，但是，決不可作無原則遷就、附和；否則，會被人認為是一個毫無獨立性格的人，得不到別人的尊敬和信任。第四要關(guān)心他人的需要，學會贊美別人，克服嫉妒心理。嫉妒是一個人自我軟弱和缺乏自信心的表現(xiàn)，是一種短視、一種自私，每個人要想擁有健康的心理的人都應(yīng)摒棄它、排斥它、遠離它。中國有一句俗語：好話一句三春暖。意思就是說贊美、鼓勵、友善的話在人與人的相處中起著催化作用，幾句溫暖的話很可能成就一個人。心理學原理又告訴我們：希望自己為人所關(guān)心，乃是人們共同的心理狀態(tài)。所以相互關(guān)心、贊美別人、克服嫉妒心理對增進友誼、促進雙方的心理健康都是非常有利的。第五要幫助他們掌握好一個同異性交往的“度”，引導他們在眾多的朋友中，學到好的品質(zhì)，博采眾家之長，培養(yǎng)自己的性格和意志。

　　只要我們真正把學生心理健康教育這項工作抓緊、落實了，我們就可以理直氣壯地說：作為教師，我們不僅在傳統(tǒng)理念方面做到了“傳道、授業(yè)、解惑”，我們還加強了學生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，真正實施了對人類靈魂的改造工程。或許我們培養(yǎng)的學生算不上一流的，但他們的知識是全面的，身體是強壯的，心理是健康的，在他們每一個人的頭上，都有一片蔚藍的天空！我們真正無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號！

教育教學論文2

　　受陶行知先生生活即教育理論的啟發(fā)，教師通過挖掘幼兒生活的健康內(nèi)容，抓住引導健康的生活契機，利用生活常見的教育材料，創(chuàng)設(shè)滲透健康的生活環(huán)境等途徑，嘗試在生活中實施幼兒健康教育。

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位。幼兒健康教育是終身健康教育的基礎(chǔ)階段，也與幼兒素質(zhì)教育密不可分，對幼兒終身的全面發(fā)展有著極其重要的影響。而陶行知先生生活即教育理論的豐富內(nèi)涵對幼兒健康教育有極大的啟發(fā)。

　　一、健康的教育離不開健康的生活

　　陶行知認為，生活決定教育;同時，教育也必須通過生活，才能發(fā)揮其作用。陶行知先生說：過什么生活便是受什么教育，并提到是康健的生活，就是康健的教育;是不健康的生活，就是不健康的教育。因此，要想幼兒接受健康的教育，就要讓幼兒有健康的生活。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。幼兒園的一日生活蘊含著許多寶貴的教育元素，而健康教育尤其不能脫離幼兒生活。顧榮芳認為幼兒健康教育是生活教育：幼兒健康教育的出發(fā)點與歸宿是培養(yǎng)幼兒的健康行為，即養(yǎng)成健康的生活方式，幼兒健康教育的根本目的'是提高幼兒期的生活乃至生命的質(zhì)量，幼兒健康教育的內(nèi)容涉及幼兒生活的全部范疇。

　　生活與教育不是割裂開的，對于生活和教育的關(guān)系，陶行知先生說：生活教育是以生活為中心之教育。生活與教育是一個東西，不是兩個東西。它們是一個現(xiàn)象的兩個名稱，好比一個人的小名與學名。生活即教育;是生活便是教育;不是生活便不是教育。由此遷移到幼兒健康教育，則我們應(yīng)明白：如若不是幼兒生活所需要，不是幼兒通過在生活中運用而學會，或是不能服務(wù)于生活，使生活更健康的，都不是真正的健康教育。幼兒健康教育本身就與生活緊密相連，健康生活是健康教育的最終目的，而健康教育也在健康生活中進行。因此，健康教育需要著眼于生活，健康的生活就是健康的教育。

　　二、在生活中實現(xiàn)幼兒健康教育

　　意識到健康領(lǐng)域進行生活教育的必要性和重要性后，生活即教育理論啟發(fā)我們必須聯(lián)系生活、實際操作來實現(xiàn)健康生活教育。筆者結(jié)合工作實踐，對實施幼兒健康生活教育的途徑進行總結(jié)，歸納為以下幾點：

　　1、挖掘幼兒生活的健康內(nèi)容

　　陶行知先生說：我們此地的教育，是生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我們就教什么。因此我們應(yīng)該把幼兒生活所需要的健康內(nèi)容教給幼兒。幼兒具有極大的主觀能動性，能夠主動發(fā)現(xiàn)，積極探索，教師應(yīng)重視幼兒主體性，重視與幼兒的互動。在觀察幼兒健康問題的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)幼兒對于健康教育的真正需求，挖掘幼兒關(guān)于健康的普遍問題，在經(jīng)過專業(yè)處理后，生成課程，為幼兒提供適當?shù)膸椭�。課程來源于生活，又服務(wù)于生活。

　　比如，有一段時間，很多孩子經(jīng)常問：為什么女孩子沒有小雞雞為什么男孩子可以站著尿尿教師意識到，這是幼兒的一個普遍的認知需求，是對基礎(chǔ)性知識的好奇與探索，并且幼兒已有一定的生活經(jīng)驗。性教育是健康教育的重要組成部分，并融于生活，隨著幼兒性別心理的發(fā)展，教師挖掘相關(guān)的健康內(nèi)容，將其生成了重點為知道男孩女孩身體的不同點和學會保護自己隱私部位的集體活動。

　　2、抓住引導健康的生活契機

　　雖然集體健康教學活動是不可或缺的教育形式，但是僅僅依靠這個方式是無法達成健康教育目標的，尤其衛(wèi)生、作息、飲食等方面的習慣都是在生活中養(yǎng)成的，因此幼兒的日常生活不可忽視。生活即教育理論啟發(fā)教師將幼兒放在生活中，與生活摩擦產(chǎn)生教育的作用。教師應(yīng)關(guān)注幼兒生活細節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)健康教育問題，抓住時機，對幼兒進行教育。集體活動、小組、個別談話等方式均可單獨采用或結(jié)合使用�！毒V要》指出：善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握教育的時機，提供適當?shù)囊龑А?/p>

　　例如，幼兒每天都要上下樓梯，教師每次帶幼兒上下樓梯之前和之后都是很適合的教育時機。除了常規(guī)的口頭提醒，有時也可通過觀察幼兒的隨機行為，趁機對整體幼兒做出安全預警，也可對個別出現(xiàn)不安全行為的幼兒進行個別談話。

　　3、利用生活常見的教育材料

　　生活中的常用材料必然有其獨特的存在價值，健康教育如能巧妙利用生活中的材料，不僅經(jīng)濟環(huán)保，還能夠引起幼兒的興趣，引發(fā)幼兒共鳴和激發(fā)幼兒好奇心，充分調(diào)動幼兒主觀能動性。并且，這對幼兒是一種暗示――練習該技能可以直接對自己的生活發(fā)揮作用，材料來自生活，也被用于生活。比如鍛煉幼兒手部小肌肉，最適合的材料就是日常生活常用的剪刀、筷子等。在體育游戲中，將幼兒所熟悉的各種生活用品――紙盒、易拉罐、廢舊報紙、塑料瓶等普通常見的材料，進行新的組合，產(chǎn)生多樣的玩法，再結(jié)合生活情境，便能激發(fā)幼兒的積極性和主動性，體育目標達成便可事半功倍。除此之外，自然資源也是生活資源的重要部分，幼兒通過玩沙玩水玩泥，身心得到鍛煉，也得到了解放。

　　在一節(jié)重點為攀爬翻越有一定高度物體的大班體育活動中，教師利用了幼兒平時常見的材料――桌子來模擬高山高墻，簡單、經(jīng)濟卻十分有效。在活動中，從集中注意(有每天見到的桌子)，到好奇驚訝(熟悉的桌子也有新奇的玩法)，再到興趣高漲(桌子跟墊子組合起來非常有挑戰(zhàn)性)，幼兒全程積極主動參與該體育活動，目標順利達成。

　　4、創(chuàng)設(shè)滲透健康的生活環(huán)境

　　環(huán)境含教育，習慣成自然。《綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。首先，提供安全、豐富的物質(zhì)環(huán)境對幼兒發(fā)展健全身體有重要作用。比如采光良好的空間、安全健康的食物搭配、定期檢查的大型體育器械、用于玩沙玩水等活動的場地。其次，創(chuàng)設(shè)良好的心理生活環(huán)境有利于幼兒心理健康發(fā)展。比如教師與幼兒、幼兒同伴之間、家長與幼兒等良好的人際交往環(huán)境與和諧的情感氛圍。

　　另外，值得一提的是，教師與家長是幼兒生活中的重要角色，其言行形成了影響幼兒健康的隱性環(huán)境。倘若家長自己沒有早睡早起、不挑食、飯前便后洗手等習慣，幼兒也很難養(yǎng)成良好的作息、飲食和衛(wèi)生習慣，因為幼兒更容易受到成人行為的暗示，去模仿成人的行為。隱性環(huán)境影響幼兒的生活習慣，健康的隱性環(huán)境幫助幼兒養(yǎng)成健康的生活習慣，有了健康的生活習慣，幼兒便向健康生活邁出了一大步。

　　三、結(jié)語

　　健康的生活就是健康的教育，應(yīng)努力讓幼兒健康教育回歸生活。以健康生活助健康教育，以健康教育促健康生活。以健康教育推素質(zhì)發(fā)展，以素質(zhì)發(fā)展造就孩子美好未來。

教育教學論文3

　　摘要：在幼兒教學中，大部分教師都知道游戲教育的重要性，所以大部分教師在教學課堂上都會開展游戲教育，但是由于各種原因，幼兒游戲教育的教學效果并不明顯，從而使得幼兒無法在游戲中很好地學習知識。所以為了更好地提高游戲教育在幼兒教學中的教學效率，對游戲教育在幼兒教學中的應(yīng)用進行了分析。

　　關(guān)鍵詞：游戲教育；幼兒教學；應(yīng)用

　　在幼兒教學中，由于部分教師對游戲教育的認識不足，從而使得游戲教育的效果不明顯，所以本文就針對幼兒教學中應(yīng)用游戲教育存在的問題進行了分析，然后提出了關(guān)于提高游戲教育在幼兒教學中的教學效率的幾個建議。

　　一、目前幼兒教學中應(yīng)用游戲教育存在的問題

　　1.部分幼兒教師對游戲教育存在著錯誤的理解雖然，基本上幼兒教師都能意識到游戲教育在幼兒教學中的重要地位，但是大部分教師對游戲教育的認識卻存在著誤區(qū)，從而使得幼兒教學的效率并不高。目前，教師對游戲教育存在的認識誤區(qū)主要是夸大了游戲教育在幼兒教學中的地位和應(yīng)用。游戲只是一種輔助的教學手段，并非教學的目的，但是部分教師在教學過程中將游戲當成了教學目的，在設(shè)計游戲的時候沒有和教學內(nèi)容相結(jié)合，忽略了游戲?qū)�學生輔助學習的作用。由于以上的種種錯誤認識，從而使得部分幼兒教師對游戲教育的應(yīng)用存在不當?shù)牡胤剑�使得游戲教育的效果不明顯。

　　2.在游戲過程中，教師忽略了學生的主體地位在課堂上，教師是引導者，而學生才是課堂上的主體，但是在幼兒的游戲教學課堂上，教師卻忽略了學生在課堂上的主體地位，使得學生在整個游戲過程中都變得非常被動，無法自由發(fā)揮出自己的能力，這樣的游戲課堂很難有效地吸引學生的參與興趣，也就使得游戲教育的效率低下。

　　二、提高游戲教育在幼兒教學中的教學效率

　　1.游戲的設(shè)計要貼近生活

　　要想提高游戲教育在幼兒教學中的應(yīng)用，教師就要做好對游戲的設(shè)計，結(jié)合學生的特點來設(shè)計適合學生的游戲，例如教師所設(shè)計的游戲要貼近生活，只有當所設(shè)計的游戲貼近生活，學生才能更好地把握游戲的規(guī)則，才能有效地提高學生在游戲過程中的主動性和積極性。教師可以設(shè)計如下游戲：例如，秋天到了，教師要讓學生更好地認識秋天，那么教師就可以讓學生去采集各種樹葉，然后制作書簽。在制作書簽的過程中，教師就可以將秋天的特點講解給學生聽，例如，為什么學生采摘回來的樹葉基本上都是黃的，那么說明了秋天的特點之一就是樹葉變黃。因此，教師所設(shè)計的游戲應(yīng)該很好地貼近生活，這樣才能引起學生對游戲的注意，才能更好地提高學生對生活事件的關(guān)注，提高學生對生活的基本認識。

　　2.游戲的設(shè)計要能激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

　　要想提高游戲教學的教學效果，提高學生在游戲過程中的學習效率，那么教師在設(shè)計游戲時就要注意游戲是否能夠有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。具體的游戲設(shè)計如下：教師給每一個學生一樣長度的繩子，提出這樣的問題：同學們，現(xiàn)在你們手中都有一根繩子，那么你們能將這根繩子變成什么樣的東西呢？然后就讓學生隨機發(fā)揮想象，部分學生可以會將繩子圍成一個圓圈，部分學生可能會將繩子擺成一朵花、一片樹葉等等。通過開展具有開放性的游戲，可以有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，從而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　3.游戲的設(shè)計要多樣性

　　對于學生來說，并非所有的游戲都具有吸引力，如果教師所設(shè)計的游戲一直都是單一重復的，那么學生就會逐漸失去對游戲的參與興趣，從而使得游戲教學的效率低下，無法實現(xiàn)在游戲中進行教學的教學目的了。因此，在設(shè)計游戲時，教師就要設(shè)計多樣的游戲，并且結(jié)合教學內(nèi)容來選擇更加恰當?shù)挠螒蚍绞健＠�如，教師可以設(shè)計一些體力游戲、趣味游戲、智力游戲等等。如果是在學習數(shù)數(shù)的時候，教師就可以開展“數(shù)豆子”的游戲，教師事先準備一大盤豆子，然后每個學生都用自己的手來抓一把豆子放到自己的碗里，那么學生就要將自己碗中的.豆子的數(shù)量數(shù)出來。除此之外，在學習一些常識性的問題時，如注意馬路安全，那么教師就可以讓學生表演過馬路時的情景，開展情景扮演游戲�？偠�言之，在幼兒教學中，為了更好地提高教學效率，教師就應(yīng)該開展多種游戲。

　　4.教師要做好充足的游戲教學準備

　�。�1）準備好游戲材料要確保游戲的順利開展，提高游戲的教學效果，那么教師就要做好游戲的準備，如果所開展的游戲需要一些材料，那么教師就要事先去準備好游戲材料。在準備游戲材料的時候，教師盡量要做好環(huán)保、循環(huán)，可以多次使用，這樣才能減低游戲的費用和污染。

　�。�2）創(chuàng)設(shè)好游戲情景要確保游戲的順利開展，在教學課堂上，教師還要創(chuàng)設(shè)好游戲情景，這樣才能更好地確保游戲的順利開展。

　�。�3）控制好游戲過程由于幼兒的年齡較小，在游戲過程中，自我控制能力較差，在游戲過程中很容易出現(xiàn)混亂的情況，所以為了更好地確保游戲的順利開展，確保游戲的教學效率，那么教師就要控制好游戲過程中學生的紀律，確保游戲能夠順利開展。

　�。�4）做好游戲評價游戲評價是游戲教學較為重要的環(huán)節(jié)之一，在游戲結(jié)束后，教師就要對此次游戲進行總結(jié)點評，對每一個學生都應(yīng)該進行適當?shù)狞c評，從而更好地進行反饋教學。而且教師在游戲結(jié)束后，也應(yīng)該對自己進行點評，對游戲不足的地方進行完善。總而言之，游戲教育在幼兒教學中有著重要的地位，教師不僅要意識到游戲的重要性，還要完善游戲開展的教學方法，從而更好地提高游戲教學效率。

　　參考文獻：

　�。�1］李欣.游戲在幼兒教學中的有效實施［J］.新課程：上，20xx（9）:191.

　�。�2］李志雯.幼兒教學中游戲教育的應(yīng)用及其價值［J］.新課程：上，20xx（10）:164.

教育教學論文4

　　1.教育論文是社會共享的精神財富

　　論文一旦公開發(fā)表,便立即產(chǎn)生它的社會價值。任何讀者都可以看,都可以用,都可以從中汲取自己所需要的東西,這是任何物質(zhì)財富都無與倫比的價值作用。尤其是教育報刊的發(fā)行量很大,讀者往往有幾萬,幾十萬之多,因而教育論文的宣傳效果和教育效果更難以估量。高質(zhì)量的教育論文不僅可以永載史冊,而且也是為社會創(chuàng)造的精神財富,是對教育事業(yè)的貢獻,是對人類進步的貢獻。

　　2.教育論文的數(shù)量和質(zhì)量是學校辦學水平的重要標志之一

　　在改革日趨深化,競爭日趨激烈的新形勢下,對許多學校而言,“科研學�！�、“科研興教”已不再停留在空喊口號的層面上,明智的`學校領(lǐng)導人重視教科研工作,獎勵教師寫教育論文,其目的是為了學校的生存和發(fā)展,是為了學校的聲譽和知名度。無怪乎,時下媒體報道一所先進學校時,總少不了介紹教科研情況及論文發(fā)表了多少篇。

　　3.教育論文有利于教師素質(zhì)的提高

　　21世紀的教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)?其中不可或缺的一項是教科研能力。面對未來的教育,我們廣大教師應(yīng)該向科研型、學者型、特長型的方向發(fā)展。撰寫教育論文能加速這一發(fā)展的進程。寫教育論文離不開教育教學的實踐,離不開學習和研究,所以說,撰寫論文的過程,就是教學業(yè)務(wù)水平、理論研究水平和寫作水平不斷提高的過程；就是實現(xiàn)由感性認識向理性認識的飛躍和升華的過程；就是從經(jīng)驗型“教書匠”向研究型專家轉(zhuǎn)化的過程。

　　4.學生是教育論文的直接受益者

　　廣大教師所寫的教育論文,大多是教育教學工作的經(jīng)驗總結(jié),或者是對教材教法研究的成果,從實踐中來,又運用到實踐中去,直接得益的首先是自己所教的學生。如果論文發(fā)表在以學生為讀者的報刊上,無異于對幾萬、幾十萬學生做了一次輔導。

　　概而言之,撰寫教育論文的意義在于社會受益、學校受益、教師受益、學生受益。

教育教學論文5

　　摘要:21世紀的管理者和青年教必須轉(zhuǎn)化觀念，不斷提高自身素質(zhì)，強化職業(yè)能力，才能適應(yīng)警官職業(yè)院校教學改革的要求，才能促使警官職業(yè)學院類學校的教學工作科學平衡、協(xié)調(diào)、永續(xù)發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞:青年教師;隊伍;建設(shè)

　　一、引言

　　司法警官職業(yè)院校是隨著司法行政工作、監(jiān)獄管理、勞教工作的快速發(fā)展，在黨的“十一屆三中全會”以后組建的。教師主要來源于非師范類本科院校，師資隊伍具有一個顯著特點，就是青年教師偏多，特別是進入21世紀后，這一特點更為明顯。為使青年教師盡快成長，承擔教學的重擔，成為教學的骨干，促使學院教學工作科學平衡協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)一只觀念新、能力強，既有較強職業(yè)精神，又有一定基層經(jīng)驗，既懂教育學，又會管理的“雙師型”優(yōu)秀青年教師隊伍，已成為一項刻不容緩的戰(zhàn)略任務(wù)。辦好學院的任務(wù)，歷史地落到了青年教師的身上，青年教師該如何承擔歷史賦予的這一重擔?師資隊伍建設(shè)涉及多方主體，涉及主管部門，涉及學校管理層，涉及每一個教師。青年教師的成長，一是取決于教師自身的道德素養(yǎng)、文化修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，取決于教師自身的努力和不斷自我完善。二是取決于良好的人際氛圍、學術(shù)環(huán)境、工作環(huán)境、教學環(huán)境和領(lǐng)導者的心胸和氣魄。不搞小集團，要搞五湖四海。三是取決于教學實踐和生活實踐。

　　四是取決于師生關(guān)系的好壞。五是取決于黨和政府的重視程度。青年教師隊伍的建設(shè)要站在這樣的角度，每個與師資隊伍建設(shè)有關(guān)的人都能做到公平、公正、客觀、包容、寬容，人才成長、團隊建設(shè)、合力倍增等等才會卓有成效。

　　二、對司法警官職業(yè)學院青年教師隊伍建設(shè)的初淺思考

　　(一)管理者和教師都要樹立新的人才培養(yǎng)理念

　　人的觀念決定人的行為。狹隘和擁有、榨取的人才觀念，只會限制人才的成長和發(fā)揮作用;將人才作為擺設(shè)，害怕后浪超前浪，勢必培養(yǎng)出心胸狹隘、自私自利、畏首畏尾的“人才”。所以，要下大力氣，更新人才觀念，不求所有，但求所用;不求全責備，尊重個性，發(fā)揮專長，揚長避短，營造寬松、良好的人才成長和工作環(huán)境，才能使青年教師成為心胸寬廣，基礎(chǔ)扎實，能力一流，思維活躍，思路開闊，高瞻遠矚，與時俱進，開拓進取的高級專家。

　　首先，教師自身要打牢基礎(chǔ)理論基本功和教書育人的技能、水平，持之以恒，多讀書，讀好書;邊讀書，邊提高、完善、塑造自己。投機取巧，走捷徑，只做有好處的短平快事情，不做有益于長遠發(fā)展和團隊成長的努力，即使很快成功，終究是要付出代價的。一個合格的教師，邏輯思維能力強，動手能力強，口頭表述能力突出(當然最好是標準普通話)，最重要的是書面寫作能力，讀書，不是死讀書，是研讀，研讀一本書，結(jié)合現(xiàn)實和自己的理論基礎(chǔ)，可以產(chǎn)生很多理論成果，而不是為了職稱東拼西湊搞論文、搞所謂的課題。

　　其次，管理者和教師都要重視實際動手能力和操作能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)途徑是實戰(zhàn)訓練。要根據(jù)新時期司法實際工作對人才的要求，緊緊圍繞培養(yǎng)學生的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、邏輯能力、語言能力(口頭和書面能力)、人際交往能力、自我疏導和調(diào)節(jié)能力、開拓進取能力、提高職業(yè)能力建設(shè)這一主線，充分認識實踐教學在人才培養(yǎng)中的重要地位，牢固確立人才培養(yǎng)貼近實戰(zhàn)、實用、警學合作教育的理念，調(diào)整教學模式，把對學生的培養(yǎng)從單純學習知識，向?qū)W會應(yīng)用、提高職業(yè)能力轉(zhuǎn)變。此乃青年教師成長和成熟的重要步驟。

　　再次，管理者和教師都要樹立以人為本的理念，言傳身教，為人師表，強化優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識。應(yīng)該進一步牢固樹立“今天的工作要比昨天做的更好”和為學生服務(wù)的意識，平等、公正、客觀地熱愛、尊重、關(guān)心、愛護學生，不斷改善師生關(guān)系，做學生的貼心朋友，縮短師生間的心理距離，認真負責地做好教學工作。教師對學生要著眼于發(fā)展，著眼于未來，不要求全責備，而管理者和老教師要為青年教師營造良好的學術(shù)、教學、育人、成長環(huán)境，也要甘為人梯，也要著眼于師資隊伍的永續(xù)發(fā)展，對青年教師同樣重在幫扶，重在發(fā)展，亦不能求全責備，對青年教師可以批評教育，但不能嫉妒和打擊青年教師的成長。

　　最后，管理者和教師都要樹立主人翁意識。積極參加學院的各項活動，盡早融入集體，把自己當成學院的主人，增強責任心、使命感;把工作當做責任、事業(yè)來對待，具體做到三個發(fā)展和三個善待:發(fā)展個人專業(yè)，發(fā)展個人事業(yè)，發(fā)展學校事業(yè);善待自己的職業(yè)，善待自己的學生，善待自己。

　　(二)管理者和教師都要不斷加強職業(yè)精神

　　職業(yè)精神是師德師風的核心。青年教師要按照《高校教師崗位職責》的要求，結(jié)合學院的工作目標任務(wù)，以“構(gòu)建和諧校園，培養(yǎng)政治業(yè)務(wù)素質(zhì)高的應(yīng)用型技能人才”為目標，認真學習《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《公民道德實施綱要》、《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》及《人民警察職業(yè)道德規(guī)范》，通過開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，通過向先進人物學習，向老教師學習等活動，增強依法執(zhí)教、以德修己、以德執(zhí)教、以德育人的思想觀念，強化“忠誠、為民、公正、奉獻、廉潔”的人民警察職業(yè)精神，形成“積極主動、服務(wù)學生、愛崗敬業(yè)、盡職盡責、樂于奉獻”崇高師德風尚。

　　(三)管理者和教師都要不斷提高知識智能水平

　　知識是連接教師與學生的紐帶。任何一個教師對學生的影響絕不限于某一專業(yè)領(lǐng)域，教師對學生的影響是全面的，這就要求青年教師必須掌握、懂得、運用教育學、心理學、政治學、法學、管理學、職業(yè)技能教育等方面的知識，了解學生身心活動和發(fā)展規(guī)律。過去人們常說，教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。

　　今天，教師不僅要有一桶水，而且要有一桶不斷更新的水，這就需要青年教師不斷學習，不斷充實自己，具有較強的持續(xù)的學習能力，才能適應(yīng)崗位的要求。

　　知識和能力，是教師在教育舞臺上賴以立足的兩根支柱。政法院校招錄體制改革要求充分發(fā)揮學生學習和接受教育的主動性，要求把實踐教學作為素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓，要求重視學生職業(yè)能力(基本技能和專業(yè)能力)的培養(yǎng)。教師的智能因素，是實現(xiàn)開發(fā)學生智能和出色完成教育任務(wù)的前提條件。這就要求青年教師必須提高以下幾方面的能力:(1)提高組織教學的能力。這是教師在教學過程中表現(xiàn)出來的一種業(yè)務(wù)能力，教師具有這種業(yè)務(wù)能力，才能把教與學兩方面積極性有機地統(tǒng)一起來，充分調(diào)動和發(fā)揮教與學兩方面的積極因素。(2)提高語言表達能力。語言是教師用以向?qū)W生進行教學的最重要的工具，教師語言的優(yōu)劣，口頭表達能力的強弱，直接影響著學生的思維的發(fā)展。在現(xiàn)代教學條件下，對教師的語言要求更高了，因此，青年教師要努力提高自己的語言修養(yǎng)，形成獨具風格的教學語言。如果教師語言同時具備了學者、演說家、教育家的特色，準確、精練、生動、具體、富有感染力，他就具有了吸引學生和感動學生的巨大魅力，他的教育努力也更容易取得成效。(3)提高創(chuàng)新能力。教學就是一種創(chuàng)新，具體體現(xiàn)在教學設(shè)計即教材重組和教材的二次創(chuàng)新上。新的教學改革倡導的`理念是:要求教師注重對學生思維方式、獨立思考能力的培養(yǎng)。為此，教師在講授時必須將教材體系轉(zhuǎn)化為教學體系，才能做到既緊扣教材又超越教材，從而盡量避免簡單復制教材現(xiàn)象的發(fā)生。對于青年教師而言，是否具備敏銳的教材重組與二次創(chuàng)新能力，是青年教師由教學的新手逐步走向成熟，形成教學風格，成為優(yōu)秀教學能手的必經(jīng)之路，基于此，青年教師需通過“老帶新”、錄像觀摩、優(yōu)秀案例分析、同伴互助等途徑，比較分析，不斷培養(yǎng)自己的備課能力。(4)增強適應(yīng)能力和抗挫能力。許多青年教師大多是獨生子女，部分人從小在優(yōu)越的條件和贊揚聲中長大，對現(xiàn)實和未來的變化了解、估計不足，普遍具有環(huán)境適應(yīng)能力弱、抗挫能力差的情況。為此，青年教師要克服“自我設(shè)防”的心理障礙，積極進取，增強自信心，確立正確的成功觀，盡快適應(yīng)新環(huán)境，既要有當好“螺絲釘”的精神，又不要當永遠只停留在一個水平上的“螺絲釘”，不斷提升自己的適應(yīng)能力和抗挫能力。

　　(四)管理者和教師要不斷強化專業(yè)實踐能力和水平

　　隨著依法治國方略的實施、構(gòu)建和諧社會目標的確定，對司法警察的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，因此，培養(yǎng)能迅速適應(yīng)司法行政工作和監(jiān)管改造崗位第一線工作的應(yīng)用性技能型的高等司法職業(yè)人才成為警官職業(yè)院校教學改革的首要任務(wù)。要求他們必須具備扎實的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能，具有較強的業(yè)務(wù)能力，能夠適應(yīng)新時期司法行政工作、監(jiān)獄管理、勞教工作的需要。這種改變同時要求教育的主要承擔者—教師的角色也要發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，而“雙師型”教師就是這種適應(yīng)高等司法職業(yè)教育特色需要的多角色的教師。所以，要使學生具有出色的實踐技能，就必須建設(shè)一支具有較高水平和實踐能力的“雙師型”師資隊伍。

　　為此，青年教師須采用“走出去、請進來”的辦法，通過學歷提升、培訓考察、掛職鍛煉、課題開發(fā)與研究等形式，到知名高校、到司法職能部門、監(jiān)獄、勞教單位去學習、鍛煉與調(diào)研，獲得前沿技術(shù)信息和先進的教學方法，把握司法行政工作新動態(tài)、新思路，掌握第一手資料，積累經(jīng)驗，從而不斷豐富教學內(nèi)容和提高教師的專業(yè)技能;積極參加全國統(tǒng)一開考的各種專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格考試，取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職稱，如心理咨詢師、就業(yè)指導師、律師等各種職業(yè)資格證書，爭取成為專業(yè)基礎(chǔ)扎實、具有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能而且熟悉本行業(yè)情況的行家里手，使自己既能從事理論教學，又能從事專業(yè)技能訓練的教學、指導;既能進行科學研究，又能從事專業(yè)技術(shù)開發(fā)及應(yīng)用。

　　青年強則國強，青年智則國智，對于未來的警官職業(yè)教育事業(yè)也是如此。新的歷史時期，是司法行政工作大發(fā)展，人才大比拼的時期。因此，除青年教師自身不斷努力外，各院校還要高度重視，從政治上、思想上、業(yè)務(wù)上、生活上關(guān)心青年教師的成長，解決他們的困難，盡快培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀教師適應(yīng)警官職業(yè)教育事業(yè)和司法行政工作的要求，促使青年教師擔賦起歷史的重任。

　　參考文獻:

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　　[4]郝廣智.淺談當前高校青年教師隊伍的建設(shè)[J].人力資源管理，20xx，(04).

教育教學論文6

　　摘要 目的：異性自我是指個人對異性對自己的態(tài)度與看法的覺知。本研究旨在編制異性自我概念量表。方法：根據(jù)詞匯學假設(shè)獲得量表項目，并對395名大學生的問卷結(jié)果進行探索性因素分析。結(jié)果：男性異性自我概念量表由身體與才智自我、社會自我、人格自我三個維度構(gòu)成；女性異性自我概念量表由三個維度：社會、人格自我、學業(yè)自我三個維度構(gòu)成。男女性量表的總體內(nèi)部一致性系數(shù)為O。866、0。843；且各量表三個維度兩兩間斯皮爾曼等級相關(guān)系數(shù)均顯著（P<0。05）。結(jié)論：異性自我概念量表具有良好的信度與效度。

　　關(guān)鍵詞 異性自我概念量表 異性 鏡像自我 詞匯學假

　　0引言

　　異性自我（Heterosexual Looking·glass Self—concept）是指個人對異性對自己的態(tài)度與看法的覺知，屬于自我概念。在自我概念理論的發(fā)展中，可以看出鏡像自我的理論重要性。

　　社會學家?guī)炖�（Charles Ho~on Cooley）認為，兒童的自我概念是通過“鏡映過程”形成起來的“鏡像自我”。有研究表明，青少年的自我概念多半是在與“他人”（如父母、同性朋友、異性朋友和其他人）的交往中通過“鏡像自我”而逐漸形成和發(fā)展的，而與一般的同伴群體、親密朋友和異性同伴之間的相互作用中形成的異性交往則有利于人建立清晰的自我感知，使人不僅僅簡單擁有一個自我概念，而是擁有多個不同的自我概念。同時，在異性交往過程中形成的自我概念與眾多其他自我概念相關(guān)，如身體外表及同伴接納方面。據(jù)Harter的研究，異性交往自我概念與自我價值的相關(guān)系數(shù)達到了0。40到0。55的顯著水平。

　　盡管關(guān)于性別的自我概念有一定的研究，但尚沒有專門的異性自我概念的量表。本研究將采用詞匯學假設(shè)探索異性自我概念的結(jié)構(gòu)。

　　1方法

　　1。1被試問卷正式施測被試為大學本科生。刪除無效問卷，共回收有效問卷395份，，包括男生200份，被試平均年齡20—3歲，女生195份，被試平均年齡20。2歲1。2異性自我概念問卷的編制1。2。1量表項目來源問卷編制包括以下步驟：一是根據(jù)詞匯學假設(shè)，對學生進行開放式調(diào)查，題目全部為，“在異性眼中，你是 的人。”要求被試盡可能多地填寫形容詞。得到特質(zhì)詞l17個，男生103個，按照頻數(shù)分別選出前25個高頻詞，得到男、女各25個描述異性自我概念的詞。在此基礎(chǔ)將詞匯編寫為句子，要求被試對每一個句子（項目）做從l（非常不同意）到5（非常同意）共5個等級的評定，形成量表的初稿。二是將男女生量表初稿分別進行第一次修訂，經(jīng)過探索性因素分析技術(shù)，探討初異性自我概念的'結(jié)構(gòu)。

　　1。2。2第一次修訂

　　第一次修訂在廣州市某初中進行，回收有效問卷122份，其中男生54份，女生68份。用SPSS16。0對初測結(jié)果進行探索性因素分析。異性自我概念量表初稿男、女生版KMO值分別為0。740、0。726，Bartlett球形檢驗值均顯著（p<0。001），適合因素分析，但KMO值、因素負荷都不太理想，題目存在交叉現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，研究者對初測問卷進行了進一步修訂。按照因素數(shù)目的確定采用標準（因素特征值大于l、每一因素至少包括3個項目、因素負荷量大于0。3以上且每個項目只屬于一個因素）刪去一些項目，并對內(nèi)容調(diào)整與修改以再次施測。

　　1。2I3第二次修訂

　　第二次修訂即正式施測，在華南師范大學進行，共回收有效問卷395份。用SPSS16。0對施測結(jié)果進行探索性因素分析，男生得到3個維度，18個詞匯項目：女（轉(zhuǎn)載自論文庫http：///，請保留此標記。）生得到3個維度，20個詞匯項目。經(jīng)過題目的修改與擴充后，初測問卷男生題目36道、女生題目39道。

　　2結(jié)果

　　2。1探索性因素分析對男性異性自我概念的評定結(jié)果進行探索性因素分析，KMO值為0。860，說明有共同因素存在，Bartlett球形檢驗，X2= 3079，df=595，P<0。001，適合因素分析。根據(jù)碎石圖和解釋方差的百分比，抽取3個因素進行旋轉(zhuǎn)，3個因素分別解釋總方差的l9。35%，33。06%，42。94%。按照因素數(shù)目的確定采用標準刪掉不合格項目，得到三個因素剩余項目數(shù)分別為16、6、4，保留因素一前10個項目。探索性因素分析結(jié)果見表l。

　　對女性異性自我概念的評定結(jié)果進行探索性因素分析，KMO值為0。869，說明有共同因素存在。Bartlett球形檢驗，X2=3603，df 741，P<0。001，適合因素分析。根據(jù)碎石圖和解釋方差的百分比，抽取3個因素進行旋轉(zhuǎn)，3個因素分別解釋總方差的19。002%，33。826%，42。164%。按照因素數(shù)目的確定采用標準刪掉不合格項目，得到三個因素剩余項目數(shù)分別為13、6、4，保留因素一前l(fā)O個項目。探索性因素分析結(jié)果見表2。

　　2。2因子命名

　　按照探索性因素分析結(jié)果，男性的異性自我概念的結(jié)構(gòu)主要分為三個，分別是：人格自我（如“正直”、“有責任心”），社會自我（如“友好”、“健談”）、身體與才智自我（如“帥氣”、“淵博睿智”）。而女性的結(jié)構(gòu)則為：社會自我（如“相處融洽”、“難相處”）、人格自我（如“誠實守信”、“細心”）、學業(yè)自我（如“成績好”、“學習勤奮”）。

　　2。3信度檢驗

　　男性異性自我概念量表的總體內(nèi)部一致性系數(shù)為O。866，三個維度的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為O。860，O。827，O。757。女性異性自我概念量表的總體內(nèi)部一致性系數(shù)為0。843，三個維度的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為0。896，O。729，0。668。

　　2。4維度相關(guān)系數(shù)檢驗

　　男性異性自我概念各維度間斯皮爾曼相關(guān)系數(shù)分別為0。318，O。240，0。314（P

　　3討論

　　盡管對于鏡像自我乃至性別的自我概念有所研究，但無具體的研究探討成人關(guān)于異性概念的結(jié)構(gòu)。本研究采用詞匯學假設(shè)，探索異性自我概念的結(jié)構(gòu)，編制了男女性異性自我概念量表。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男性的異性自我概念包括人格自我、社會自我、身體與才智自我三個維度。女性的異性自我概念包括社會自我、人格自我、學業(yè)自我三個維度。本研究所編制的異性自我概念量表，成人男女生版量表的總體內(nèi)部一致性系數(shù)均高于0。8，取得了較好的信度；且各維度間相關(guān)系數(shù)均顯著，表明較好的結(jié)構(gòu)效度。信效度檢驗結(jié)果表明，本研究編制的量表達到較好的正規(guī)化水平，具有一定的推廣性。

　　與沃建中，申繼亮等研究不同，本研究發(fā)現(xiàn)了男女之間的異性自我結(jié)構(gòu)的異同。男女的鏡像自我概念結(jié)構(gòu)相似的為社會性自我，這個反映了鏡像自我形成于社會交往，且異性自我更加具化這一因素。而同時二者也共有人格性自我，但具體分析，可以發(fā)現(xiàn)，男性的人格性自我更傾向于“承擔責任”、“值得信賴”方面，而女性則更傾向于“替人著想”、“善解人意”方面，這與社會贊許的男女兩性的人格特質(zhì)一）致。而本研究也發(fā)現(xiàn)，僅有男性的異性自我的結(jié)構(gòu)中存在身體自我與才智自我，而僅有女性異性自我結(jié)構(gòu)中存在學業(yè)自我。由此可見男女兩性在異性交往中的理想自我的不同。男性更希望自己是英俊、有才智的；而女性更希望自己是勤奮、成績優(yōu)秀的。這也可以解釋男女大學生在學業(yè)表現(xiàn)上的差異。

　　本研究編制了男女性異性鏡像自我量表，并取得較好的信效度，但仍存在一些不足之處有待改善。未來的研究可能主要集中在以下幾個方面：（1）未來可以探討異性自我與一般自我概念的關(guān)系，從而深入研究由低層次向高層次整合和重構(gòu)的機制。即另外，本研究中采用的異性自我概念量表屬于傳統(tǒng)的自陳式量表。被試在自評時難免會受社會、自我期許的影響，未來研究也可對理想與現(xiàn)實自我進行分離。

　�。�2）對異性自我概念的發(fā)展心理學研究。如積極異性自我概念是否能夠預測更好的異性交往能力？消極的異性交往自我概念是否會對兒童自尊產(chǎn)生消極影響？未來研究可以對檢驗這一假設(shè)。從而更好地對兒童的社會化及積極自我概念的形成進行促進與干預。

教育教學論文7

　　作為一名高中生，我在過去的學習生涯中寫過許多教育教學論文。每次寫作都讓我深刻地體會到了這一過程中的點滴。在這篇文章中，我想分享一些我在論文寫作中獲得的心得體會。

　　首先，選擇一個正確的主題是非常重要的。當我們開始寫作之前，需要明確自己想要寫的內(nèi)容，以及這篇論文的目的`和意義。只有這樣，才能在后續(xù)的寫作中，始終貫徹這一主題。同時，在選擇主題時，也需要考慮主題的適宜程度和可行性。

　　其次，必須有充足的閱讀和研究。在寫論文之前，需要充分了解已有的研究成果和相關(guān)文獻，這樣才能夠更全面地了解研究領(lǐng)域的背景和重要性。另外，在閱讀和研究的同時，還需要不斷思考，建立自己的思考模型和邏輯框架，來引導自己后續(xù)的研究和推理。

　　第三，需要注意語言表達的準確性和語義的連貫性。正如老師們所說的，優(yōu)秀的語言表達能夠讓文章更具有說服力和可讀性。因此，在寫作時，需要注意自己的語言表達是否準確，語義是否連貫，以達到更好的表達效果。

　　此外，在寫作時，需要注意自己的時間管理。論文寫作需要一個長時間的過程，在這個過程中，需要不斷地調(diào)整、修改和完善。因此，我們需要對自己的時間做出明確的規(guī)劃，以確保自己能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成論文的所有要求和任務(wù)。

　　最后，需要不斷地審查和修改。在論文寫作的最后階段，需要對整篇論文進行多次審閱和修改，以確保文章的內(nèi)容準確、清晰、連貫。同時，在修改過程中，也需要不斷地針對文章中存在的問題進行調(diào)整，以達到更好的寫作效果。

　　總之，教育教學論文的寫作需要仔細的規(guī)劃、充分的準備和較高的要求。只有努力投入，并不斷完善和提高自己，才能夠在這一領(lǐng)域中走得更遠。

教育教學論文8

　　【摘 要】在我國，各種教學模式的興起帶來了新一輪的教育改革，而實踐性的教學模式日益受到人們的歡迎，特別是對于職業(yè)教育的發(fā)展方面起到了十分積極的作用，對經(jīng)濟和社會也具有一定的促進意義。抓緊職業(yè)教育中的實踐性教學可以為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)性人才。本文重點從我國職業(yè)教育中的實踐教學入手，分析了其在教學模式中的地位和作用，并針對當前的教學提點，進行了深入的探索，供同行參考。

　　【關(guān)鍵詞】實踐教育；職業(yè)教育；策略初探

　　實踐性教學在我國的發(fā)展歷史并不久，但對于經(jīng)濟和社會的建設(shè)卻具有十分重大的意義，特別是由于職業(yè)技術(shù)教育中的發(fā)展模式和當前實用性的社會相互吻合，因此能夠培養(yǎng)出更多的具有一定實踐技能的人才，供社會需要。當今社會，我國的職業(yè)教育進入到白日化的階段，人們對于職業(yè)教育沒有合理的重視，而過多的在意書本上填鴨式的教學方法，這種方法的實踐性較差，不能夠更好的培訓人才。職業(yè)教育在我國尚沒有成熟的辦學體系，同時又受到傳統(tǒng)思想和教育模式的影響，因此，方式和內(nèi)容方面大多數(shù)和國外的類似，但又有些脫離當今的社會。加強職業(yè)教學技能中學生的自主能力和實踐能力，是做好實踐性教學的關(guān)鍵所在。

　　一．實踐性教學的作用和意義

　　1．一般來說，實踐性教學對于專業(yè)課程的理解比較深刻，可以培養(yǎng)學生的實踐動手能力。主要的技能包括：職業(yè)技能、職業(yè)技巧、職業(yè)道德、職業(yè)從業(yè)能力等幾個方面。它們對于學生自我能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)全民化具有重要的意義，因此是一種實踐性很強的教育教學活動。

　　我國在多年的職業(yè)教學過程中，為社會培養(yǎng)了眾多的人才，但是大多數(shù)的畢業(yè)生在工作時還是不能夠?qū)W以致用，這給當前的職業(yè)教育提出了新的要求�？偟膩碚f，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是學生在就學期間沒有按照學校的要求，掌握基本真正的技術(shù)，缺乏相關(guān)的操作技能，再加上一些社會功利因素的影響，學生的動手能力和實際的操作能力會變差。

　　改變教育教學模式，提高學生的動手能力和實踐能力，遵循一般的教育規(guī)律，符合社會的發(fā)展要求等，都是做好實踐性教學的關(guān)鍵所在，尤其是在教學計劃的制定和教學方法的改革方面，要做到教學和就業(yè)合二為一。確保職業(yè)教育的特色性，生機性和基本的活力，使得培養(yǎng)出來的學生都能夠符合社會的要求，保證其基本的技能和生存的能力，使其成為當前就業(yè)中重要組成部分。

　　2．在實踐性教學的過程中，學生和老師之間要做到教學溝通，也就是說，都要適應(yīng)當前的形式發(fā)展和對于新的教學形式的要求。學校作為教學的主要場所，在職業(yè)教育的教學方式方面要一改過去的填鴨式和封閉式，取而代之以開放式的教學，多鼓勵學生參加社會活動和實踐，幫助學生將學習到的知識合理的運用到日常的工作中去，既要傳授知識，又要結(jié)合學校的特點，按時定點為學生答疑解惑，培養(yǎng)起動手能力。

　　教學中，要始終遵循實用的原則，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和健康的心理要素，鍛煉其過硬的知識技能和水平。在重視職業(yè)教育的同時，保證教師隊伍的培養(yǎng)，加強教師的專業(yè)素質(zhì)和熟練的技能技巧。保證每位教師都能夠做到知識淵博的同時，勝任自己的工作，同時熟悉周圍的相關(guān)課程，能夠做到舉一反三，這才是真正才應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的過渡。

　　因此，學校要加大教學基地和設(shè)施的資金投入，為教師將理論知識轉(zhuǎn)化為主富的實踐操作技能的創(chuàng)造更多的機會和條件，建立一支理論與實踐教學真正有機統(tǒng)一的.。能教能做”的“雙師型”教師隊伍，從而為社會輸送通理論精技術(shù)的實用型專業(yè)技術(shù)人才。

　　3．實踐性教學是適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，對社會產(chǎn)生較大影響的重要手段。改革開放新形勢要求每一個職業(yè)學校必須始終將人才質(zhì)量的培養(yǎng)放在首位，以培養(yǎng)實用型技術(shù)人才為目標，充分利用自己的人才和技術(shù)優(yōu)勢，堅持“面向全體學生，為社會培養(yǎng)全面人才”的教學方針，服務(wù)于社會，加強實踐性教學，選擇適合本地經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢專業(yè)，有針對性的辦學同時要重視學�？蒲泄ぷ�，實現(xiàn)教學與科研和社會實踐的結(jié)合，使學生畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)用人單位的需要和社會發(fā)展的要求，從而形成學生培養(yǎng)與就業(yè)的良性循環(huán)。

　　二．實踐性教學的實現(xiàn)手段和途徑

　　1．加大資金投入，增加實踐性教學設(shè)施，搞好實驗實習基地建設(shè)。

　　職業(yè)教育學校必須具備學生可從中掌握實用技術(shù)技能的實踐性教學活動基地和設(shè)施，挖掘社會外部潛力，加強縱、橫向聯(lián)系，擴大聯(lián)合辦學和輻射面，建立社會實習基地，為學生的技能培養(yǎng)提供良好的實踐條件，從而有力地促進實踐性教學活動的開展。

　　2．調(diào)整師資資源配置，挖掘?qū)W校內(nèi)部潛力，發(fā)揮教師的豐觀能動性和工作積極性。

　　要求每個教師必須根據(jù)教學需要，堅持深入實際，主動接受繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，在堅持努力提高專業(yè)技術(shù)理論水平的同時積極主動地深入實習基地學習實際技術(shù)，提高實踐操作能力。不僅要有一支理論水平高的師資隊伍，還應(yīng)采取一系列有效措施，充分調(diào)動廣大教師的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動作用，全方位地開展實踐性教學活動，建立一支實踐技能更高的師資隊伍，從瓜為高技術(shù)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造必備的條件。

　　3．改變現(xiàn)行教學模式，加強實踐性教學環(huán)節(jié)的實施。

　　首先，要科學地安排教學計劃，在保證基本理論、知識和技能統(tǒng)一要求的前提下，對教學內(nèi)容進行必要的刪補，使講授內(nèi)容能緊密地結(jié)合實際，使每位學生所學知識都能。學以致用”。其次，要選擇合適的教學方法，采用直觀教具、標本、掛圖、實驗或病例分析等進行講授，將抽象的理論傳授改為直觀教學，更要重視讓學生到實習基地等社會實踐中去體會教學內(nèi)容。這樣使書本知識和臨床實踐緊密結(jié)合，更便于學生理解、接受書本理論知識。

　　三、結(jié)語：

　　總而言之，實踐性的教學模式對于當前的職業(yè)教育發(fā)展具有指導性的意義，同時做好實踐性的教學，可以提高經(jīng)濟和社會的發(fā)展水平。各個學校只有充分利用經(jīng)濟發(fā)展帶來的機遇，加大改革的力度，重視實踐性的教學模式，才能夠從根本上抓好教育，為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)性人才，造就更多的新型勞動者。

　　參考文獻：

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　�。�2］俞仲文，高等職業(yè)技術(shù)教育實踐教學研究，清華大學出版社，20xx（7）

　　［3］聶肇正，高等職業(yè)教育研究與實踐，湖北長江出版社，20xx（9）

教育教學論文9

　　摘要：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展改變了世界，最有意義的一點是改變了世界上的教育：網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)教學手段的運用不光讓學生在理工、技術(shù)等領(lǐng)域的學習更加得心應(yīng)手，而且讓學生在音樂這種美育科目中也能學到更多的東西。在網(wǎng)絡(luò)遠程教育的支持下，音樂學習獲得了源源不斷的教育資源，同時可以實現(xiàn)隨時隨地更新知識，緊緊跟上時代的步伐。另外，由于遠程教育的存在，音樂領(lǐng)域的“開放教育”成為可能，在它的支持下，音樂教育也獲得更高效的發(fā)展。本文探索了遠程教育對高校音樂教學的促進作用，并提出了進一步加強這種促進作用的建議。

　　關(guān)鍵詞：遠程開放教育；高校；音樂

　　現(xiàn)代社會中，科技日益更新升級，如今與多媒體和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的技術(shù)的應(yīng)用逐漸滲透到音樂教育領(lǐng)域，一方面給教育活動帶來廣闊的教學資源，另一方面讓相關(guān)教育資源保持在持續(xù)更新的狀態(tài)，同時這類技術(shù)的運用打造出真正意義上的“開放教育”環(huán)境，并加快先進教育模式的生成速度。

　　1遠程教育活動對音樂教育的具體促進作用

　　1.1帶來更多的教育資源

　　網(wǎng)絡(luò)是開放性的平臺，上面的資源是多種多樣的，就像一個永遠不會枯竭的寶藏。在音樂教育領(lǐng)域，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的遠程教育教學資源“庫”的容量大大提升。例如，在網(wǎng)絡(luò)上點擊某個樂器的名稱就會顯示大量的相關(guān)內(nèi)容或者網(wǎng)頁，無比豐富的教育資源讓學生在學習過程中能夠獲得比以往任何時候都要多的信息。

　　1.2促進音樂教育資源的更新

　　在任何領(lǐng)域中，人們要獲得優(yōu)勢就必須掌握最先進的信息。對于高校學生來說，他們可以借助網(wǎng)絡(luò)遠程教育實現(xiàn)教學資源的不斷更新，掌握最先進的知識和信息，讓自己緊緊跟隨時代的發(fā)展。

　　1.3促進音樂教育領(lǐng)域的發(fā)展

　　在遠程教育的作用下，以往的音樂教學采用的模式獲得很好的改革時機。這種遠程化的教育可以最大程度上激發(fā)學習者在學習中的獨立性、自主性以及熱情。但它不是單純地推動學習的“個性化”，而是讓個性化學習和協(xié)作性學習能夠并存，兩種學習方式也可以整合起來，形成更先進的教學模式，讓音樂教育的前景更加光明。

　　1.4讓開放教育成為現(xiàn)實

　　同以往的音樂教育相比，遠程教育不論是在時間上還是空間上都獲得了拓展，同時給不同學習方法和方式的.應(yīng)用創(chuàng)造出廣闊的空間，這種開放教育在教育資源的獲取上體現(xiàn)得尤為突出。例如，一個學生可以坐在電腦前接受另一個地方甚至是國家的教師的指導。在更大的開放性之下，學生有更多的選擇，也有更多機會找到最適合自己的學習資源和學習方式。

　　2如何讓遠程教育和資源更好地運用到高校音樂教學

　　要讓遠程教育和網(wǎng)絡(luò)資源更好地運用到高校音樂教學中，就應(yīng)當以一種科學謹慎的態(tài)度看待遠程教育，而不是將它看作可有可無的、隨意性很強的、游離于課堂教育之外的事物。主要可以從以下三個方面讓遠程教育及資源在高校音樂教學中發(fā)揮更大的價值。

　　2.1統(tǒng)一高效的遠程教學管理

　　首先，要像認識到管理課堂教學重要性那般認識到遠程教學管理的重要性，要通過科學而有效的管理手段對相關(guān)教學、學習活動進行管理，用一個完整的管理體系確保遠程教學的效果。例如，遠程教學活動應(yīng)當在什么時候開展，每次開展的時間應(yīng)當持續(xù)多久，如何保證學生在學習過程中的專心度、熱情度等問題都應(yīng)當被納入教學管理的內(nèi)容中去。除了管理手段的科學性之外，教學管理的標準也很重要，統(tǒng)一的標準可以讓教學管理有跡可循。

　　2.2建立科學的學習效果評估機制

　　另外，遠程音樂教學雖然比課堂教學的自由度更大，但是其目的仍然是為了獲得良好的學習效果，因此不能忽視對學習效果的評估。所以要形成一套針對遠程音樂學習效果的評估機制，及時考察學生的收獲情況，并根據(jù)評估結(jié)果適時作出教學組織、教學模式選擇等方面的調(diào)整。

　　2.3“遠程教育”同“眼前實踐”緊密結(jié)合

　　通過網(wǎng)絡(luò)進行學習更多的是屬于理論學習，因為網(wǎng)絡(luò)能給學生提供的實踐空間是比較小的，所以應(yīng)當將高校音樂教學的遠程教育同現(xiàn)實中的實踐活動密切聯(lián)系起來，讓學生在利用遠程教育平臺學習新知識新理論的同時通過實踐提升操作能力。這對于音樂學習中的樂器演奏、演唱等方面尤其具有重要意義。

　　2.4定位高端教育資源

　　另外，為了讓高校音樂遠程教學獲得更好的效果，應(yīng)當從海量的教育資源中選擇那些含金量較高的“高端”資源，這樣可以避免學生由于接受大量的沒有實質(zhì)內(nèi)涵或者不能讓自己真正學到東西的資源而浪費大量的時間和精力。一方面，學生自己應(yīng)當掌握一些對信息和學習資源進行甄別的技巧及能力；另一方面，教師應(yīng)當充分把關(guān)，盡量在事前排除掉對學習沒有幫助的內(nèi)容。

　　3結(jié)語

　　互聯(lián)網(wǎng)是一個虛擬的空間，對于高校的音樂教學來說，它也為學生提供了一個更好的學習空間，遠程教育作為通往這個空間的“入口”，可以在學生原有的基礎(chǔ)上幫助其獲得更大的進步、更高的學習效率以及更緊隨時代潮流的知識。遠程教育的發(fā)展其實并不是一帆風順的，而且國內(nèi)將遠程教育應(yīng)用于音樂教育的做法也比其他國家晚了一些，但是由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，這種差異并不會造成太大的影響，最重要的是，國內(nèi)各大高校應(yīng)當真正認識到遠程教育能給音樂教育帶來的促進作用。只要找到符合現(xiàn)實的最佳遠程教育實施方案，就一定能夠讓個體學校的音樂教育呈現(xiàn)出更繁榮的圖景，同時從整體上提高我國高校音樂教育的質(zhì)量，進一步提升學生的整體素質(zhì)和音樂素養(yǎng)。

　　參考文獻：

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　�。�2］…崔瑋.數(shù)字化教學資源對高中音樂教學的有效促進［J］.中國信息技術(shù)教育，20xx（08）.

　�。�3］…邵永斌.淺談數(shù)字化教學資源對高中音樂教學的有效促進［J］.中國教育信息化，20xx（22）.

教育教學論文10

　　摘要：校企合作近年來受到越來越多的重視，一方面是由于社會用人需求與高等院校人才培養(yǎng)脫節(jié)所致，另一方面，是國家為扭轉(zhuǎn)這種情況而制定的政策導向使然。校企合作是技能人才培養(yǎng)制度的創(chuàng)新，也是勞動力市場的創(chuàng)新，更是教育的創(chuàng)新。近年來，高等院校探索校企合作的實踐如火如荼，各個高校都根據(jù)自身的優(yōu)勢和特色開展校企合作的探索和實踐，形成了很多校企合作的新模式。這些嘗試不僅提高了高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，以及畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，解決了家長的后顧之憂，而且滿足了企業(yè)的人才需求，為企業(yè)發(fā)展提供了強大的智力支持和人力資源支持。

　　關(guān)鍵詞：SPT①；實踐教學體系；多元化；校企合作

　　校企合作教育在國際上稱為“合作教育”，自20世紀80年代末引入我國以來，許多學校對此進行了理論與實踐探索。學校與企業(yè)的密切聯(lián)系和合作，是世界教育改革與經(jīng)濟發(fā)展的共同趨勢。企業(yè)是職業(yè)院校最大的顧客，是技能教育的參與伙伴，也是辦學中重要的受益者。與此同時，學校以外教育資源的最大提供者也是企業(yè)，職業(yè)技能特色中最根本的一條就是企業(yè)需求驅(qū)動、企業(yè)價值導向和企業(yè)介入。企業(yè)參與是技能教育成功的關(guān)鍵，是多年來我國技能教育屆的共識。

　　曾有專家指出，成功的技能教育必然有企業(yè)的參與和合作，正在成為教育界和企業(yè)界的共識。產(chǎn)品、商品的生命周期也即更新?lián)Q代的周期越來越短。獲取、創(chuàng)造和運用知識的能力正在成為當代經(jīng)濟發(fā)展最重要的動力。這一新的發(fā)展形勢，對加強學校與企業(yè)的緊密聯(lián)系和合作，促進產(chǎn)、學、研的結(jié)合，提出了新的更高的要求。學校與企業(yè)的密切聯(lián)系和合作，正在成為當今世界教育改革與經(jīng)濟發(fā)展的共同趨勢。

　　一、越秀國貿(mào)專業(yè)探索校企合作方面的幾種形式

　�。ㄒ唬┏闪�專業(yè)指導委員會

　　聘請行業(yè)、企業(yè)的資深從業(yè)人員或權(quán)威專家參與學校人才培養(yǎng)方案的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求設(shè)置、調(diào)整實訓計劃，并派專業(yè)教師到企業(yè)學習，組織學生參觀企業(yè)的生產(chǎn)實踐。

　　自20xx年專業(yè)設(shè)置以來，一直堅持由專業(yè)指導委員會指導人才培養(yǎng)方案的制訂和調(diào)整。專業(yè)指導委員會的成員由行業(yè)主管部門領(lǐng)導、外貿(mào)企業(yè)老總、高等院校國際經(jīng)貿(mào)系負責人及專家教授、具有“雙師”素質(zhì)的一線教師等專業(yè)人士組成。這些行業(yè)內(nèi)的專家非常了解企業(yè)的人才需求狀況，也十分清楚工作中需要的知識、能力、素質(zhì)，因此，對于課程設(shè)置、實踐教學、實訓項目等均能提出十分具體明確的意見和要求。

　　本專業(yè)有兩位教師長期從事外貿(mào)兼職活動，對行業(yè)發(fā)展狀況十分了解，對企業(yè)的人才需求也十分清楚。特別是通過兼職鍛煉提高了教師的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素質(zhì)，有利于理論聯(lián)系實際，增強教學效果，學生對于實際工作中遇到的問題也十分感興趣，對專業(yè)學習也憑添了濃厚的興趣，進而鞏固了專業(yè)思想，明確了專業(yè)學習的目標。

　　越秀國貿(mào)專業(yè)十分重視教育學生深入外貿(mào)行業(yè)第一線參觀學習，例如，每學期都組織學生參觀各種外貿(mào)商品博覽會、外貿(mào)企業(yè)等。加深學生對外貿(mào)行業(yè)的感性認識，也促進學生了解企業(yè)生產(chǎn)實際，了解外貿(mào)產(chǎn)品及生產(chǎn)工藝，通過參觀學習切身了解國家外貿(mào)政策及國際外貿(mào)形勢對企業(yè)生產(chǎn)的影響，為今后從事外貿(mào)工作打好基礎(chǔ)。

　　（二）“校企互動式”

　　由企業(yè)提供實習基地，參與學校的課程設(shè)置，并指派專業(yè)人員指導學校的專業(yè)教學。20xx年，學院與海寧經(jīng)編產(chǎn)業(yè)園區(qū)簽訂了校企合作協(xié)議，在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為海寧經(jīng)編產(chǎn)業(yè)園區(qū)培養(yǎng)儲備人才。為此，在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)設(shè)海寧經(jīng)編獎學金，以鼓勵品學兼優(yōu)和家境貧寒的優(yōu)秀學生。同時，企業(yè)還參與專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制訂，在課程設(shè)置中增設(shè)經(jīng)編英語作為選修課程，為今后想從事經(jīng)編產(chǎn)品貿(mào)易的學生，提前開展專業(yè)英語培訓，提高崗位適應(yīng)能力，實現(xiàn)就業(yè)的“無縫對接”。在“經(jīng)編英語”課程的教材編寫、教師選聘、教師培養(yǎng)等方面校企雙方開展了深入的合作，為該課程的成功開設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。目前，本專業(yè)每年平均有40名左右學生選修該課程。

　　此外，邀請企業(yè)人士為學生開展講座，介紹企業(yè)的.人才需求、選拔制度、考核晉升機制等，使學生提前了解企業(yè)文化，樹立成才的意識，提前做好職業(yè)生涯設(shè)計和規(guī)劃。

　�。ㄈ�）“工學結(jié)合、半工半讀、輪崗實習”的人才培養(yǎng)模式

　　學校把培養(yǎng)學生的模塊分解，將專業(yè)理論和專業(yè)基本技能培訓放在校內(nèi)，把與企業(yè)接軌的職業(yè)技能培訓放在企業(yè)。學生通過學�！�企業(yè)—學校循環(huán)的學習，在專業(yè)理論和專業(yè)技能上能不斷得到提高，企業(yè)也可在培訓當中選取適合在企業(yè)發(fā)展的人才。

　　為進一步加深校企合作的廣度和深度，增強學生外貿(mào)崗位的實踐技能培養(yǎng)。20xx年開始，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)依托紹興市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地探索崗位實習的新途徑，即與紹興縣中鼎紡織品有限公司開展“工學結(jié)合、半工半讀、輪崗實習”的新實踐。企業(yè)為今后的后續(xù)發(fā)展培養(yǎng)人才，學院則利用企業(yè)提供的崗位實習機會探索提高學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)的新途徑。目前，這個合作已經(jīng)開展了兩期，第一期5名同學，第二期4名同學。企業(yè)安排專人負責帶這些學生，實現(xiàn)“一對一”的傳、幫、帶模式。企業(yè)為學生提供外貿(mào)實習崗位，這幾位同學組成一個團隊，輪流到企業(yè)開展具體的崗位實習工作，正式接觸公司業(yè)務(wù)，目前的模式是“輪崗實習”，即企業(yè)根據(jù)需要隨時與學生取得聯(lián)系，學生在不影響學業(yè)的前提下，積極完成企業(yè)所安排的工作任務(wù)。企業(yè)根據(jù)學生業(yè)務(wù)活動開展情況給予一定的崗位津貼、餐費、交通費和通訊費補貼。目前，開展的項目主要是帶領(lǐng)學生赴商品交易會宣傳企業(yè)和產(chǎn)品，與外商洽談業(yè)務(wù)，搜集市場信息，尋找客戶等。企業(yè)將根據(jù)學生表現(xiàn)決定是否在學生畢業(yè)時予以正式錄用。

　�。ㄋ模�“訂單”式培養(yǎng)培訓

　　與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議，實現(xiàn)實習與就業(yè)同步。這種模式在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)尚屬于探索階段。越秀與寧波南苑集團簽訂了校企合作協(xié)議，開展“訂單”式培養(yǎng)，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生也參加了企業(yè)的選拔，今后這些同學，經(jīng)過越秀兩年的學習并且接受企業(yè)的相關(guān)培訓之后，第三年將有機會進入寧波南苑集團下屬企業(yè)實習、工作，具體崗位則視學生在校成績和實習表現(xiàn)等綜合考察。

　　二、校企合作的意義

　　1。校企合作的意義首先體現(xiàn)在，它是高職教育的發(fā)展方向，符合教育部16號文件的精神，同時，也是政府著力推動的化解大學生就業(yè)難題的重要舉措。校企合作有利于真正落實“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為核心”職教方針，形成招生與招工、實習與就業(yè)同步的校企零距離局面，有效地轉(zhuǎn)變以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)育人模式，拓寬師資培養(yǎng)渠道，增強學生生產(chǎn)實習和社會實踐力度；有利于實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)，實現(xiàn)院校與企業(yè)雙方共贏的局面。

　　2。校企合作的意義也體現(xiàn)在為企業(yè)提供儲備人才，提高企業(yè)員工素質(zhì)，提升企業(yè)競爭力。學校作為人才培養(yǎng)的專業(yè)機構(gòu)，與企業(yè)深度合作，其最大的優(yōu)勢就是為企業(yè)量身培養(yǎng)優(yōu)秀人才，提升企業(yè)員工素質(zhì)，為企業(yè)的后續(xù)發(fā)展提供強大智力支持。

　　3。校企合作的意義也在于縮短員工與企業(yè)的磨合期，減少企業(yè)的培訓成本，為減少員工流動性，增加員工的忠誠度加分。經(jīng)過校企合作的形式培養(yǎng)出來的學生，既是學校的優(yōu)秀人才，也是企業(yè)的準員工，因此，對企業(yè)也更加了解、對企業(yè)文化比較認同、對企業(yè)未來發(fā)展更加關(guān)心，對企業(yè)的忠誠度就大大增強。

　　4。校企合作的意義也在于，為學校的專業(yè)建設(shè)提供了發(fā)展的平臺，對課程建設(shè)和教學改革提供了實踐的舞臺，有利于提高教學質(zhì)量，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，提升專業(yè)的知名度和吸引力。 5。校企合作的意義也在于為學生提供了專業(yè)實習和實踐的機會，使學生的學習與就業(yè)緊密結(jié)合在一起，提高學習的積極性和主動性，減少擇業(yè)就業(yè)的盲目性，及早開展職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立遠大的人生理想，為今后的職業(yè)發(fā)展提早做好知識、能力、素質(zhì)儲備。

　　6。校企合作的意義還在于解決了學生就業(yè)的后顧之憂，在當今就業(yè)競爭十分激烈的形勢下，有利于社會和諧穩(wěn)定。

　　三、越秀國貿(mào)專業(yè)校企合作的發(fā)展方向

　�。ㄒ唬┥罨疭PT實踐教學體系改革

　　深化SPT人才培養(yǎng)體系，根據(jù)“三大核心能力”和“四個證書要求”及“五個實訓環(huán)節(jié)”實現(xiàn)SPT實訓教學體系的順利運作。三個能力平臺，即專業(yè)實踐能力、外語應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力，三個核心能力相輔相成，保障我院“成功的應(yīng)用型人才”人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。四個證書要求，即大學英語四級證書、計算機二級證書、職業(yè)資格證書、高職畢業(yè)證書，這四個證書要求體現(xiàn)在綜合實訓的內(nèi)容上。五個循序漸進的綜合實訓環(huán)節(jié)組成，即實驗教學、實訓教學、實習教學、社會實踐和畢業(yè)論文（設(shè)計）。形成一個與理論教學體系既相對獨立，又有機融合的SPT綜合實訓教學體系。通過課內(nèi)外相互促進、校內(nèi)外相互銜接、理論實踐緊密聯(lián)系的綜合實訓環(huán)節(jié)安排，實現(xiàn)綜合實訓資源的合理配置和優(yōu)化利用。

　　深化教學改革，保證培訓質(zhì)量。按照“適應(yīng)三個需要（即適應(yīng)市場需要設(shè)置專業(yè)、適應(yīng)企業(yè)需要設(shè)置課程、適應(yīng)學生需要提供靈活的學習方式）；搞好二個結(jié)合（即課程體系與國家職業(yè)標準相結(jié)合、技能訓練與職業(yè)資格取證相結(jié)合）；做到一個確保（即確保教學質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量）”的教學改革思路，創(chuàng)新教學管理模式，完善教學質(zhì)量考核機制。堅持“傳播企業(yè)文化，推廣工作標準，更新專業(yè)知識，提高崗位技能”的培訓工作定位，以崗位需要和學員職業(yè)發(fā)展為目標，進行課程體系的設(shè)計，將企業(yè)文化、安全生產(chǎn)和職業(yè)道德教育貫穿于課堂，運用場景教學法、一體化教學法、案例教學法等方法，強化技能實訓，堅持每學期聘請專家學者舉辦專題講座機制，拓寬學員的視野，全面提高學員的職業(yè)綜合素質(zhì)。

　　根據(jù)企業(yè)的人才需求編寫實訓課程教學大綱，實訓教學指導書，指導學生寫好實訓報告，做好實訓資料歸檔整理工作；引進企業(yè)從業(yè)人員參與實訓教學活動，共同開展教研活動，反饋調(diào)整教學實訓項目，增強訓練的針對性和實訓資料的實效性。組織師生參與實訓室建設(shè)以及申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研課題，提高實踐能力與研發(fā)水平。按照教學計劃和大綱的要求，組織教學和考核。進行考核方式改革，引入第三方評價，聘請培訓師和專家組對學生進行考核。在實訓課程考核中引入多元化的評價，全面評價學生實訓過程中的態(tài)度、方法和效果，重視考核學生在實訓過程中的表現(xiàn)和能力。不僅考核方式要多樣、全面，包括實訓操作、實訓報告（結(jié)果的準確度）、實訓問題問答、筆試等，而且考核過程要貫穿整個學習過程，這樣才能真正提高學生的技能。

　�。ǘ�）探索多元化校企合作新模式

　　要融入地方產(chǎn)業(yè)鏈，服務(wù)地方經(jīng)濟。目前，浙江省應(yīng)大力鼓勵國際貿(mào)易外包業(yè)務(wù)的發(fā)展，因此，可以與本地相關(guān)公司深度合作，建設(shè)校內(nèi)國際貿(mào)易服務(wù)外包實訓基地，加強國際貿(mào)易服務(wù)外包業(yè)務(wù)的實訓。通過該項目運作，一方面可實現(xiàn)產(chǎn)學交替，讓學生在真實的職業(yè)環(huán)境中感受企業(yè)文化、熟悉職業(yè)規(guī)范、動手實踐操作；同時，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，促進職業(yè)道德素養(yǎng)的形成，提高職業(yè)崗位適應(yīng)能力，提升就業(yè)競爭能力，實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的“零距離”對接。依托浙江省或紹興市國際貿(mào)易行業(yè)協(xié)會的企業(yè)資源，建設(shè)校外實訓基地，將其建成集頂崗實習和就業(yè)于一體的高水平校外實訓基地，確保學生畢業(yè)崗位調(diào)研、崗位見習、輪崗實習、頂崗實習的實現(xiàn)。

　　依托行業(yè)或企業(yè)，邀請企業(yè)直接參與人才培養(yǎng)方案制訂，課程設(shè)置，綜合實訓課程開發(fā)，實訓課程教學。高職院校的教學內(nèi)容往往具有易變的特點，這是因為專業(yè)設(shè)置要緊緊跟蹤社會的需求，現(xiàn)實生產(chǎn)對專門技能的要求經(jīng)常處于變化之中。因此，高職的實訓教學內(nèi)容要依據(jù)行業(yè)的發(fā)展狀況更新調(diào)整，不斷補充、更新、修正和完善，使教學內(nèi)容能靈活地適應(yīng)行業(yè)新的發(fā)展。為此，企業(yè)可以直接參與高職實訓教學內(nèi)容的設(shè)置與教學計劃的制定，以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，實訓教學要加強針對性和應(yīng)用性，使教與學有的放矢。

　　加強與企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的合作，鼓勵學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報，指導開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，爭取政府對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的經(jīng)費支持和政策支持，邀請企業(yè)為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供平臺，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果與企業(yè)共享。

　　（三）加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)

　　實訓教學教師隊伍建設(shè)問題是能力本位實訓教學體系構(gòu)建的關(guān)鍵，是當前高等職業(yè)技術(shù)教育非常突出的問題。實訓教學師資隊伍建設(shè)有量和質(zhì)的建設(shè)兩方面�？偭坎蛔�，是擴招后的突出問題之一；質(zhì)的問題，由高職教育人才培養(yǎng)的特殊性決定，“素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)配套、數(shù)量適當、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定”的“雙師型”教師隊伍是保障高等職業(yè)技術(shù)教育教學質(zhì)量的基本要求。堅持培養(yǎng)、引進，校企互兼互聘等相結(jié)合的方式，加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)。

　�。ㄋ模┱�合資源，完善制度，提高校企合作綜合效益

　　學校通過創(chuàng)新和優(yōu)質(zhì)服務(wù)爭取到外貿(mào)企業(yè)的支持，最大限度地整合資源，與外貿(mào)企業(yè)開展全方位合作，在師資隊伍、實訓設(shè)施、課程體系、考核評價體系建設(shè)和學生管理、教研科研等活動中，校企雙方共同參與，追求企業(yè)效益、學校效益、學生效益、社會效益綜合提升。

　　參考文獻：

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教育教學論文11

　　摘要：大學物理在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面具有重要作用，本文提出通過豐富教學內(nèi)容、改進教學方法、優(yōu)化創(chuàng)新平臺的途徑在大學物理教學中開展創(chuàng)新教育，為當前大學物理的教學改革和發(fā)展提供一定的參考。

　　關(guān)鍵詞：大學物理；創(chuàng)新教育；教學研究

　　一、大學物理在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

　　大學物理課程是高等教育的一門重要必修基礎(chǔ)課，在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，有著非常重要的作用。首先，大學物理學是研究物質(zhì)最基本、最普遍運動形式和規(guī)律以及物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的科學。物理學蘊含較強的邏輯性、思想性和方法性。物理概念、物理定理和原理的提出背景，揭示矛盾、提出解決問題的思路和方法是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力的最佳素材[1]。其實，物理學是以實驗為基礎(chǔ)的學科，大量實驗是培養(yǎng)學生觀察能力、操作能力和創(chuàng)造能力的好機會[2，3]。因此，通過物理的學習不但可以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)與創(chuàng)新精神，也可以提高學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程中的堅持不懈的精神。因此，大學物理學教學應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學作深入改革，使其更好地發(fā)揮創(chuàng)新教育功能.

　　二、實施創(chuàng)新教育的大學物理教學措施

　　盡管物理學是最能啟發(fā)學生創(chuàng)新的科學，但現(xiàn)實的教學中存在實施創(chuàng)新教育的障礙。如大學物理作為必修基礎(chǔ)課，在學生心目中地位不高，重視度不夠，并且單一的傳授物理概念、定理和定律等基礎(chǔ)知識的教學方式導致學生的學習興趣不高。即使教師有意識地開展一些創(chuàng)新教育活動，由于沒有創(chuàng)新學分或其他利益的引誘，學生一般采取敷衍了事的態(tài)度或者以由于學生課程多，時間緊張等理由拒絕配合后續(xù)的工作開展，這樣不能很好地達到訓練創(chuàng)新思維創(chuàng)新方法的`目的。大學物理課程有著物理實驗的配合教學，實驗可以培養(yǎng)和提高學生自己動手的能力。但大學物理課堂教學是進行大班制教學，物理實驗的安排和理論內(nèi)容的進度安排不夠緊密，并且開課時間比較集中，學生人數(shù)眾多，物理實驗設(shè)備有限，難以保證物理教學內(nèi)容和物理實驗的同步進行，造成很多大學生理論和實踐嚴重脫鉤的問題。這對于實施創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是不利的。因此，僅對當前的教學存在的問題，筆者結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，提出豐富教學內(nèi)容，改進教學方法，優(yōu)化教學配套的途徑實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　�。ㄒ唬┴S富教學內(nèi)容提高學生興趣

　　新時代的教育不僅僅是傳授知識，更重要的是傳授思想和方法，而將物理學發(fā)展史中的具體創(chuàng)新事例引入物理教學中，可以很好地促進學生理解科學的本質(zhì)，促進學生的知識建構(gòu)。物理學家的探索歷程和創(chuàng)新精神，對學生的創(chuàng)新素質(zhì)教育起到了很好的啟迪作用。因此，有意識地將典型物理學史和物理教學有機結(jié)合，能夠激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。大學物理教學不應(yīng)局限于知識層面的講解，而要將更本質(zhì)、更深層次的內(nèi)涵展現(xiàn)給學生，這就要對經(jīng)典物理的內(nèi)容做精簡、優(yōu)化和深化。并且以經(jīng)典物理為基礎(chǔ)發(fā)展起來的現(xiàn)代物理，更貼合實際和時代的發(fā)展，因此，有必要引入現(xiàn)代物理學的最新理論和觀念，比如納米材料、人工智能和新能源材料等，并擴展到科學前沿，以及學科專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。按照這樣的思路構(gòu)建的物理學內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)能夠提高學生對物理學習的興趣，開闊其思維視野的廣度和深度，使學生認識到物理學是一個發(fā)展的學科，深刻認識到物理學的基礎(chǔ)地位和專業(yè)銜接性。因而，通過引入物理學史、精簡經(jīng)典物理、加強近代物理、拓展科學前沿的方式充實教學內(nèi)容，可以增強教學內(nèi)容的趣味性和實用性，潛移默化地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，這樣的教學內(nèi)容體系的優(yōu)化和革新適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

　�。ǘ�）改進教學方法

　　激發(fā)創(chuàng)新意識教師作為教學活動的主體，是創(chuàng)新教育的主導，在教學活動中以啟發(fā)、參與、研究和發(fā)現(xiàn)的方式調(diào)動學生積極性。并結(jié)合課前、課中、課下不同的組織內(nèi)容全程讓學生參與創(chuàng)新教育教學活動。課前預習：首先學生分組，根據(jù)教學目標和實際需要，要求每組同學根據(jù)題目和參考內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館資源等多途徑查閱資料（有關(guān)物理學史、物理學家傳、科學技術(shù)史等）進行學習和研究。在了解知識來龍去脈的過程中，學習科學家發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的創(chuàng)新意識和敢于質(zhì)疑的精神，領(lǐng)略科學家獨特的思維方式和科學研究方法，領(lǐng)悟他們高超的實驗技能及其細致入微的觀察能力，以及科學家的艱辛探索和不懈追求的精神。這些都有利于啟迪學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，增強創(chuàng)新信心。課堂講座：教師依據(jù)教學內(nèi)容布置主題，讓學生以此選題，進行資料查閱總結(jié)匯報。比如靜電場的應(yīng)用。學生可以查閱到很多相關(guān)的內(nèi)容，如靜電噴涂、靜電除塵等日常應(yīng)用，也有科學前沿和學科專業(yè)應(yīng)用，如電場控制離子導致的結(jié)構(gòu)相變[4]，靜電紡絲制備納米材料[5]等。鼓勵學生查閱科學前沿和學科專業(yè)方面的實際應(yīng)用。通過深入選題，并進行總結(jié)，并以PPT報告形式，在課堂上分享匯報。這樣的共享過程不僅可以拓寬學生的知識面，幫助學生理解如何利用課本中的知識解決實際問題，也可以及時追蹤科學前沿動態(tài)和熱點。課下實踐：學生的動手能力、思考問題、解決問題的能力，需要經(jīng)過多實踐才能得以訓練。課下少布置作業(yè)習題，安排學生以小組的形式選擇一個與生活或科技相關(guān)的課題，以模擬實驗或?qū)嵨飳嶒灥姆绞剑瑥奈墨I調(diào)研、提出問題、解決問題以及到結(jié)果的呈現(xiàn)，系統(tǒng)化地訓練學生的創(chuàng)新技能，達到“學以致用”的目的。這樣的過程，可以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新性思想，調(diào)動學生學習的積極性，提高學生探索物理知識的興趣。

　�。ㄈ�）優(yōu)化創(chuàng)新平臺激勵學生創(chuàng)新

　　盡管高校都開設(shè)有大學物理實驗課程，由于開課時間比較集中，學生人數(shù)眾多，物理實驗設(shè)備有限，難以保證物理教學內(nèi)容和物理實驗的同步進行，造成大學生理論和實踐嚴重脫鉤的問題。并且物理實驗一般都是驗證性實驗，即使實驗過程中，學生有自己的改進和修改方案，受各種因素的影響，也僅停留在思想層面，這樣不利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。因此，要給予學生良好的創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新平臺。首先，建立多級開放實驗室，滿足不同層次的學生獨立進行學習和研究的需求；其次，借助于信息技術(shù)，建立數(shù)字化實驗平臺，對于難以觀察到的、復雜的、困難的實驗進行模擬和數(shù)字計算，使之成為常規(guī)實驗的補充。這樣多元化的實驗環(huán)境，可以拓寬學生創(chuàng)新的時間和空間，滿足學生個性化創(chuàng)新發(fā)展的需要。并設(shè)置師生互動交流的平臺，對學生提出的問題，教師及時給予肯定和反饋。另外強化學生實驗?zāi)芰�和實踐技能的考核，建立能夠反映學生科學實驗?zāi)芰Φ亩鄻踊�的考核方式，激發(fā)學生學習的主動性、積極性�？傊�，教師作為教學的主體，是創(chuàng)新教育的主導者，在創(chuàng)新教育活動中給予學生思想上的引導，實踐上的指導。教師要做到改變教學觀念，其次及時更新教學內(nèi)容，滿足時代發(fā)展需求，另外還要進行教學方法的創(chuàng)新，并提供良好的創(chuàng)新平臺。采用啟發(fā)、參與、討論和研究等教學方式，以課前預習、課堂匯報以及課下實踐的途徑，使創(chuàng)新教育貫穿始終，在大學物理教學中以“查中學，學中思，思中創(chuàng)，創(chuàng)中做”的途經(jīng)，從創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想法到創(chuàng)新實踐逐步實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更好地發(fā)揮大學物理培養(yǎng)創(chuàng)新性人才和創(chuàng)新教育功能。

　　參考文獻：

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教育教學論文12

　　【摘要】在高校思政教育教學過程當中，教師不僅需要重視創(chuàng)建有質(zhì)量的課堂，而且需要重視創(chuàng)建有效率的課堂，為此，對提高高校教師思政教育教學效率的策略作出探索，是高校思政教師需要關(guān)注的重要內(nèi)容。本文從高校思政教師行為角度出發(fā)，對高校思政教育教學效率的提升策略進行了研究與探討。

　　【關(guān)鍵詞】高校；思政教育；教學效率；提升策略

　　一、改革思政教育教學理念

　　在高校思政教育教學過程當中，教師需要樹立現(xiàn)代化的教學理念，特別是要重視“以人為本”理念在教育教學中的滲透�！耙匀藶楸尽钡慕虒W理念主要體現(xiàn)在兩個方面：首先，高校思政教師需要尊重學生的主體地位。在傳統(tǒng)教學當中，灌輸式的教學方式忽略了學生主觀能動性的發(fā)揮，雖然一些教師認為這種教學方式能夠提升教學過程中的知識導入量，但是事實上，欠缺互動的教學過程很難確保學生對教學內(nèi)容有深刻的認知與理解，為此，在高校思政教育教學改革過程中，教師有必要體現(xiàn)出對學生主體地位的尊重。這要求高校思政教師熟悉自己的學生、理解自己的學生，并在教學過程中重視與學生開展溝通與交流，推動以教師傳授知識為主的.教學模式向?qū)W生自主探索知識的教學模式轉(zhuǎn)變。其次，在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，高校思政教師在思政教學中要尊重差異、崇尚創(chuàng)新，并構(gòu)建起開放的思政教學氛圍。不同學生具有的學習能力、學習需求存在明顯不同，與此同時，不同學生看待問題的視角也存在一定差異，而高校思政教師則需要尊重學生的個性差異，并允許學生針對教學內(nèi)容、教學過程提出不同的觀點，從而有針對性地對學生進行引導，讓每個學生都能夠通過思政教學活動獲得成長。

　　二、提升思政教師教學能力

　　一方面，高校思政教師在教學中所展現(xiàn)出的教學能力，直接影響著學生對思政知識的學習效果；另一方面，隨著社會的發(fā)展，高校思政教育教學所面臨的環(huán)境日益復雜，這對高校思政教師的教學能力提出了更高的要求。為此，高校思政教師需要重視自身教學能力的提升，為思政教育教學效率的提高奠定堅實基礎(chǔ)。具體而言，在高校思政教師提升自身教學能力的過程中，需要重視以下幾個方面：首先，對自身的思政素養(yǎng)進行提升。高校思政教師不僅需要對黨的理論進行深入學習與鉆研，而且需要了解思政領(lǐng)域中的新理論與新思想，不斷提升自身的專業(yè)能力，為思政教學效率的提升提供保障。其次，對自身的表述能力進行提升。表述能力是教師在教學過程中的基本能力之一，重視高校思政教師表述能力的提升，能夠有效提升思政教育教學過程中產(chǎn)生的感染力與吸引力，確保學生能夠感受到教師所傳遞的積極情緒與正能量。最后，對自身的教學指導能力進行提升。如教師需要在思政教育教學過程中設(shè)計與社會熱點緊密結(jié)合且能夠有效激發(fā)學生興趣的問題，并對學生在探索問題過程中遇到的重點與難點進行及時有效的指導。與此同時，教師還有必要使用積極客觀的評價，引導學生認識到自身在學習過程中存在的問題，并提升學生對思政知識的學習興趣。

　　三、運用現(xiàn)代化的教學工具

　　在高校思政教育教學過程當中，現(xiàn)代化的教學工具能夠為思政教育教學效率的提升提供強有力的技術(shù)支撐，因此，高校思政教師不僅需要重視發(fā)揮板書等傳統(tǒng)教學工具所具有的教學優(yōu)勢，也要重視現(xiàn)代化教學工具與高校思政教育的整合。以多媒體與高校思政教育教學的整合為例，當前大部分高校在開展思政教育過程中都已經(jīng)將多媒體作為一種常用的教學工具，這種教學工具的使用雖然要求教師能夠在開展教學活動之前就完成課件的設(shè)計與制作，但是在教學過程中卻可以憑借直觀性的信息呈現(xiàn)優(yōu)勢以及多樣化的信息呈現(xiàn)形式實現(xiàn)教學效率的提升。在推動高校思政教育與多媒體等現(xiàn)代化的教學工具進行整合的過程中，教師需要認識到，現(xiàn)代化的教學工具不能替代師生之間的溝通與交流，因此，教師同樣需要重視設(shè)計各類具有啟發(fā)性的問題，引導學生對思政知識進行探索。再如，教師也可以將微博、微信等自媒體應(yīng)用到思政教育教學過程當中，在此方面，教師可以通過構(gòu)建微博、微信群等形式，與學生在課堂之外開展廣泛的溝通與交流，從而了解學生的思想動態(tài)以及知識掌握效果，繼而有針對性地對教學策略、教學內(nèi)容作出調(diào)整，有效提升課堂教學效率。當然，在運用現(xiàn)代化的教學工具開展教學活動時，教師還需要遵循適度使用原則，并根據(jù)不同教學工具的特點，對教學內(nèi)容和教學方法作出合理的選擇，從而確保教學工具的優(yōu)勢能夠得到最大化的發(fā)揮。

　　參考文獻：

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教育教學論文13

　　一、賞識教育的內(nèi)涵及理論依據(jù)

　　賞識教育的概念就是教育者站在一個新的角度認識并欣賞受教育者，是教育者在激勵的狀態(tài)下實施的教育。在信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒等熱愛生命的過程中，遵循生命成長的規(guī)律，幫助學生實現(xiàn)與外界的健康互動，從而幫助學生提高學習成績。對于學校這塊陣地而言，教師應(yīng)該明白，其實所有學生心靈深處最強烈的需求都希望被認可，人性最本質(zhì)的渴求———渴望得到別人的賞識。賞識教育作為一種教育的思想觀念和方法，是對人本主義理論以及人民教育家陶行知教育思想的繼承和發(fā)揚，17世紀以來的資產(chǎn)階級教育家，提出了教育要堅持“以人為本”、“人本主義”教育思想強調(diào)，無論對什么人，都要尊重他、賞識他。要不斷地發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并以此鼓勵學生，提高其學習的自信心和學習興趣，陶行知的“生活教育”理論也指出，教育的本質(zhì)是生活的，是人的生活，教育就應(yīng)在人的生活層面中展開，聯(lián)系生活、貼近生活對學生知識的掌握，情感的培養(yǎng)，創(chuàng)造性發(fā)展，以及主體性的全面生成會起到積極作用，還能縮短學生和學習之間的距離，使之產(chǎn)生親切感，可以激發(fā)學生內(nèi)在的情感體驗，引起興趣，使其熱愛學習，主動學習。這與賞識教育所倡導的自然教育、和諧發(fā)展相一致。

　　二、體育教學對學生進行賞識教育的必要性

　　德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不只在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”賞識教育要求教師盡自己的最大努力激發(fā)學生的興趣和自信心，激勵學生主動成長，走向成功。一位詩人說：如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請贊美它的枝干；如果枝干不美，就請贊嘆它的根基；如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌!是的，我們的.教育應(yīng)該是賞識教育，而不是一味地批評教育。教師應(yīng)盡力去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并通過口頭或書面的鼓勵性評價、肢體愛撫、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機會等方法給予學生及時表揚。賞識教育是根據(jù)教育學和心理學理論，通過教育者的欣賞和贊揚受教育者的優(yōu)點，從而調(diào)動受教育者的主觀能動性，積極投入到學習中的一種教育方法，在學校的教學中實施賞識教育，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，有利于幫助學生克服自卑心理，正確認識自己，賞識教育是學生個性塑造的有效手段，也為學生的自我教育，終生教育創(chuàng)造了良好的條件。因此作為教育工作者應(yīng)充分認識到學校實施賞識教育的必要性。體育教學因其學科特點：社會性、競爭性、協(xié)作性、差異性，創(chuàng)新性。實施賞識教育就更具緊迫性。

　　（一）體育教學實施賞識教育能激發(fā)學生學習的熱情

　　行為主義心理學家斯金納認為，當有機體出現(xiàn)某一種行為后給予積極的強化，會增加行為的頻率。賞識教育在體育教學中也是如此，當一個學生跳過跳箱、投進一個籃、完成長跑任務(wù)時，教師的一句鼓勵，一個贊賞的眼神、一個大拇指的豎起，對學生而言，那是最好的獎賞，會激發(fā)學生學習的積極性，也是學生更好的投入到學習中去的動力。

　　（二）體育教學實施賞識教育能樹立學生的自信心

　　“水不流不活，人不激不躍”，體育教學中實施賞識教育，可以讓每個學生敢于表現(xiàn)自我，由于每個學生身體、生理和心理不盡相同，所以教師要區(qū)別對待，從每個學生的閃光點入手，好學生要鼓勵，后進生只要他有進步也要及時給予表揚，當每個學生都感受到他被認可，那么他的自信心就會油然而升。

　　（三）體育教學實施賞識教育能克服學生的自卑心理

　　沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。實施好賞識教育的關(guān)鍵在于教師本身，一個好的體育教師不僅要有過硬的專業(yè)素質(zhì)，還要有熱愛教育，尊重學生的素養(yǎng)，世上不存在絕對地聰敏，每個學生都是獨特的，都有他的閃光點，對待那些素質(zhì)比較差的學生，教師可以降低要求，比如跳高教學，可以降低高度，讓他們也能體驗到成功的快樂，這樣無形中可以克服他的自卑心理，建立起自信心。

　　三、體育教學中實施賞識教育的途徑

　　體育教學中教師贊美學生的方式有很多，但贊美前教師首先要了解每個學生，因為每個學生都是獨特的，各自都有他們的閃光點，但由于他們的心理發(fā)育程度、身體素質(zhì)的發(fā)展都不盡相同，學習的接受能力也不會相同，所以賞識的理由也不會一樣。好學生要鼓勵、起點低的學生只要他進步了也要表揚，不能有偏頗，不要吝嗇自己溢美之詞，要讓賞識教育之光溫暖到每個學生身上。

　　作者:王長宏 單位:連云港師范高等專科學校

教育教學論文14

　　《 初中信息技術(shù)教學中情感教育探討 》

　　隨著我國科學技術(shù)地快速發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸成為了廣大中學生的必修科目之一。信息技術(shù)的變革給我國教育事業(yè)也帶來了巨大的變革，教師作為教育者應(yīng)該不斷改變教學理念，創(chuàng)新教學模式，從而實現(xiàn)提高學生學習效率的教學目標。著名的心理學家皮亞杰說：“沒有一個行為模式(即使是理智的)，不含有情感因素作為動機”，在教學過程中，教師應(yīng)該注重學生的情感培養(yǎng)，激發(fā)學生積極的情感體驗。

　　一、創(chuàng)設(shè)情感教學情境

　　教學活動本就是學生帶有情感意識的一項活動，情感教學情境不僅能夠充分發(fā)揮學生的主體地位，更能最大限度發(fā)揮學生的思維創(chuàng)造，使學生真正的成為課堂學習的主人。比如在學習信息與信息的特征一節(jié)時，為了激發(fā)學生對信息技術(shù)學習的興趣，教師可以先用投影儀展示“某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進行為時一個月左右的生存體驗”，問題是：隊員帶哪三件物品合適。然后讓學生自行分組，三人一組內(nèi)部討論給出答案，教師從中抽選三個小組進行課堂提問。最后在教師和學生的交流討論下，得出最終答案：鋼刀、火石、指南針。通過教學情境導入后，學生就能夠理解人類的生存發(fā)展也離不開物質(zhì)、信息、能量三大要素。然后教師引導學生得出最終的結(jié)論：信息是人類生存的基本條件。通過這種教學方式，學生不僅能夠積極參與到學習中去，并且在這個過程中學生也能夠由請入境，充分發(fā)揮自身積極性，從而大幅度地提高學習效率。又如在學習收集素材一節(jié)時，教師可以先為學生設(shè)置一個任務(wù)：制作一份以“宋詞鑒賞”為主題的演示文稿，然后學生接受任務(wù)之后便會開始收集圖片、音樂、視頻動畫等。在這個過程中學生會發(fā)現(xiàn)很多問題如音樂素材和視頻素材文件容量太大，不方便存放，而且也不容易選擇合適的片段。甚至有的不能下載。教師在這個時候要引導學生進行分組討論和分析，針對上面的問題找找有沒有什么其它的解決方法，如用迅雷下載等。通過這種情景教學，不僅能夠引發(fā)學生的好奇心還能調(diào)動學生積極性，學生在探索問題、解決問題的過程得到了情感的體驗，從而提高了學生的學習效率。

　　二、結(jié)合生活實際，增強情感體驗

　　生活體現(xiàn)知識，知識源自生活。教師在進行教學時，可以將生活素材帶進課堂，這不僅能夠激活信息技術(shù)課堂更能讓學生充分發(fā)揮主觀能動性。教師在課堂中應(yīng)該善于捕捉學生情感，積極引導學生。生活化的教學課堂能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，與此同時還能夠增強學生的情感體驗，從而使得學生的學習效率得到有效提高。比如在學習創(chuàng)建多媒體演示文稿的過程中，教師就可以引進生活實例，讓學生體驗ppt的基本功能。教師可以先展示一些現(xiàn)實生活中的，使用ppt制作的演示文稿，告訴學生ppt能設(shè)計制作廣告宣傳、產(chǎn)品演示的電子版幻燈片。利用ppt，不僅可以創(chuàng)建演示文稿，還可以在因特網(wǎng)上召開面對面會議、遠程會議，或在Web上給觀眾展示演示文稿。然后讓學生給學生布置一個動手制作一個關(guān)于校園生活的ppt。學生可以分組合作，先明確需要用幾頁幻燈片，然后在紙上畫出每頁幻燈片的版面設(shè)計圖，要包含文字、圖片、視頻的位置，及注明是否需要背景音樂。同時標注出來每張幻燈片之間的聯(lián)系，最后進行演示。在上述例子中，教師通過向?qū)W生展示生活中ppt的具體作用，可以讓學生體驗到生活的知識存在。教師又讓學生進行校園生活的制作，這個主題不僅能激發(fā)學生學習興趣，還做到讓學生有話可說，學生在制作中完全可以憑借自己的體驗感受制作出合格ppt。

　　三、創(chuàng)設(shè)情感評價

　　新課改的教學理念就是以學生為本，提高學生的綜合素質(zhì)和實際應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的教學模式不僅抹殺了學生學習的.積極性，更消磨了學生的創(chuàng)造力和想象力。教師在教學過程中不僅應(yīng)該發(fā)揮好自身的引導作用，還應(yīng)該用先進的教學理念指導、評價學生，而不傷害學生的自尊心和信心，讓學生在教學評價中能夠認識自身的不足并加以改正。比如在教師在進行ppt最后的展示評價環(huán)節(jié)時，教師在展示一份不完美的作品的時，應(yīng)該先肯定作品中的可取之處并鼓勵學生繼續(xù)保持，然后引導學生發(fā)現(xiàn)作品中不足之處，可以這樣提問學生：大家認為還有哪些地方需要進一步完善呢?這樣在肯定學生作品的同時，把存在的問題又交還給學生。這種評價方式不僅能夠保護學生的自信心還能調(diào)動學生的積極性。

　　四、總結(jié)

　　綜上所述，教師不僅應(yīng)該注重講授知識更應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。教師應(yīng)該采用合理的教學模式，將情感更好地融入課堂教學中，使學生在感受知識的同時也能完善自我，從而達到提高學生綜合素質(zhì)的教學目標。

　　參考文獻:

　　[1]孫麗麗.關(guān)于初中信息技術(shù)教學中的情感教育分析[J].情感讀本,20xx,32:72.

　　[2]楊俊.初中信息技術(shù)教學中的情感教育淺談[J].情感讀本,20xx,35:32.

教育教學論文15

　　【摘要】隨著小學語文新課標的實施，學生成為課堂學習的主體，教師要全面為學生的學習服務(wù)。因此，關(guān)愛學生成為我們廣大教師始終不變并為之努力去塑造的教師形象。如何讓孩子們在心情舒暢的環(huán)境下能夠發(fā)揮學生學習主動性，這就需要我們要不但備好課，更要對學生進行無限地關(guān)愛，給予他們最大的愛心，使學生從而調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。

　　【關(guān)鍵詞】小學語文;愛心教學;賞識教育

　　“敬業(yè)愛生”是全體教師長期來共同塑造的良好形象，隨著小學語文新課標的實施，學生成為課堂學習的主體，教師要全面為學生的學習服務(wù)。因此，關(guān)愛學生成為我們廣大教師始終不變并為之努力去塑造的教師形象。如何讓孩子們在心情舒暢的環(huán)境下能夠發(fā)揮學生學習主動性，這就需要我們要不但備好課，更要對學生進行無限地關(guān)愛，給予他們最大的愛心，使學生從而調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。為此，本文筆者從所從事的小學語文教學實踐中探討如何關(guān)愛學生的學習，給予他們賞識教育的嘗試。

　　一、愛向全體同學

　　想讓學生學好語文，就要讓孩子們喜歡語文，讓他們感悟到語文的偉大美，也能對語文由此產(chǎn)生極大的興趣。作為老師所要做的應(yīng)該是給予學生最大的愛，并且我們要傾向于全體同學，不能只是部分學生，否則就會引起學生認為的“偏向”。所以，對每個學生獻出愛心。因此，我們要關(guān)愛每一個學生，決不能放棄對他們的愛。我們要對學生給予尊重、寬容、公平，哪怕是智商低下的，那些好“惹是生非的學生”，更不能去諷刺、挖苦沒有按照教師意指去做的學生。首先，尊重學生。英國的哲學約翰洛克曾經(jīng)說道：“家禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心養(yǎng)成習慣的第一件大事�！倍韲�１９世紀批判現(xiàn)實主義作家屠格涅夫也說道：“自尊自愛，作為一種力求完善的動力，是一切偉大事業(yè)的淵源�！弊鹬厥求w現(xiàn)著人與人的精神境界。我們在孩子們幼小成長心靈中要給他們種下尊重的種子，教育是最能體現(xiàn)尊重的'，因為尊重是人的第一需要，當兒童們成長的初期更要以尊重為基礎(chǔ)使他們長大成人。他們的幼小心理是在尊重的前提下走向成熟和豐富積累知識的。在學習中，孩子們時刻都想得到老師的尊重鼓勵，這樣才會產(chǎn)生一種學生更愛老師的情感，由此也會出現(xiàn)一種敬佩自己的老師，渴求他們所傳授的知識，全身心地投入到學習之中。正像有的人說的那樣：沒有尊重就沒有教育。因此，我們作為教師要根據(jù)新課標的要求：以人為本的教學理念。以尊重為基礎(chǔ)對學生進行知識的傳遞。我們要放下架子，蹲下身子和學生交朋友，通過尊重激勵學生聽課學習，提高課堂教學效率，我們要使學生養(yǎng)成公平正直、仁愛善良、光明磊落等高尚的道德品質(zhì)。其次，公平關(guān)愛學生。平等待人是我們的傳統(tǒng)美德，教師不能給學生留下偏向的印象。特別在素日的學習生活中，注重那些細微的語言行為。例如，我們在上課的時候，讓學生回答問題，不能只是提問幾個學習好的學生，要面向全體學生，對問題深層的可以提問那些學習好的；對淺顯一點的問題可以問及基礎(chǔ)弱的學生。這樣就可以人人都能被提問到，都能夠參與到教學中來。當和孩子們談心的時候，也要顧及到不同的孩子，在排座位的時候更要體現(xiàn)著公正平等的思想。我們在平時的講課中時刻都要注意到的：對學生不能說三道四、指桑罵槐；也不能讓孩子們沒有面子，下不來臺；更不能隨便就會和家長回報，打小報告什么的；不要在說話時涉及學生的生理缺陷；不要忽視學生的任何閃光點，等等。

　　二、多鼓勵學生

　　偉大的教育家陶行知說道：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要滿含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而永遠自豪�！庇纱耍�我們不難看出，我們作為教師更應(yīng)該對學生進行賞識教育了。通過賞識教育師生關(guān)系就會增近，學生更會喜歡自己的老師，繼而會更加地努力學習，越是這樣越好得到老師的表揚和贊譽，學生也就會奮發(fā)向上、銳意進取。所以，我在教學中，充分運用夸獎和表揚，從有利的方面進行誘導學生，激發(fā)孩子們的最大潛能。多給孩子一些鼓勵和表揚，給予學生贊許的眼神等，讓孩子品嘗更多成功的喜悅，同時給孩子提出合理的目標或期望，能夠激發(fā)出孩子自信和積極向上的進取力量。在批語的時候，多寫一些激勵的評語。這就會增強他們的學習主動性和積極性，甚至是創(chuàng)新精神。

　　三、發(fā)揮率先垂范作用

　　“榜樣的力量是無窮的”。教師的一言一行都影響著孩子們的成長。因此，我們作為教師要時時刻刻地注意自己的行為語言，做到言傳身教，使他們能夠耳濡目染。葉圣陶說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)�！蔽覀円�在學生心目中有著一定的威信，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。只要在這樣的氛圍熏陶下，學生良好的學習動力才能得以更好地激發(fā)�？偠�言之，我們在語文教學中要時時刻刻地對學生進行著賞識教育，特別是當今的新課標實施，更要培養(yǎng)學生的主體精神，使他們能夠積極地發(fā)揮出創(chuàng)新能量，更好地達到教書育人。

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