教育學論文優(yōu)選15篇

　　在學習、工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編精心整理的教育學論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育學論文1

　　著名教育家陶行知曾指出：“小學教育是建國之根本，幼稚教育尤為根本之根本�！庇纱丝匆�，學前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)、輸出是對這一根本之根本的一種保證。近年來，無論政府還是社會，對學前教育的重視程度日益增強，加強學前教育教師隊伍建設，提高整個師資隊伍的專業(yè)化水平已成為學前教育專業(yè)發(fā)展的重要趨勢。一名合格的學前教育工作者，首先，要熱愛學前教育事業(yè)，并具有優(yōu)良的幼師道德修養(yǎng)。其次，要具有適應學前教育改革和發(fā)展的專業(yè)素養(yǎng)。

　　專業(yè)素養(yǎng)主要指該專業(yè)的人才所需的基礎理論知識和技能技巧以及實踐方面的素質(zhì)。學前教育專業(yè)的學生因其未來教學對象的特殊性和重要性，所需的專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵也更為豐富，綜合國內(nèi)學者對學前教育專業(yè)學生素質(zhì)的研究，并結(jié)合《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》可將學前教育學生的專業(yè)素養(yǎng)定義為：一名合格的學前教育教師須具備的專業(yè)理念、師德、專業(yè)知識及專業(yè)技能的集合。在未來，幼兒教師須具備的條件將更為嚴格，因此，專業(yè)素養(yǎng)必將成為學前教育專業(yè)畢業(yè)生的核心競爭力，需要班主任在日常工作和學習中進行積極的推進和引導。

　　一、班主任在提高學生專業(yè)素養(yǎng)中的優(yōu)勢作用

　　1.班主任能快速引導學生對所學專業(yè)形成正確的認識

　　現(xiàn)階段，職業(yè)教育在我國技能人才培養(yǎng)體系中的地位逐步提升，臨沂技師學院自20xx年開設學前教育專業(yè)，希望該專業(yè)的學生能夠成為輻射區(qū)域內(nèi)學前教師隊伍中的優(yōu)秀人才，從而提高整個學校培養(yǎng)學前教育人才的專業(yè)水平。學院學前教育專業(yè)招生范圍廣泛，學生對學前教育專業(yè)的認識大多通過家長或教師的簡單介紹，其中一些家長受到“上技校只為畢業(yè)找到工作”思想的影響，認為學前教育專業(yè)技能操作輕松，特別適合女生，便讓孩子選擇學前教育專業(yè)。這導致學生對學前教育專業(yè)內(nèi)涵的認識普遍缺失。甚至有些學生認為學前教育就是教幼兒聲樂、美術(shù)和舞蹈，無須學習文化知識和進行刻苦的技能訓練，這些誤區(qū)導致很多學生的選擇過于盲目，而在真正進行專業(yè)學習后才發(fā)現(xiàn)自身的欠缺。班主任作為學生心目中的權(quán)威教師，能夠以更適合和科學的方法引導學生重新樹立對學科專業(yè)的認識，并糾正學生的厭學態(tài)度。

　　2.班主任有更多的時間和空間促進學生提升專業(yè)知識

　　中職學前教育專業(yè)的學生大都面臨著提升學歷和專業(yè)學習的雙重壓力。因此，中職學前教育專業(yè)開設的課程數(shù)量較多，有學歷提升課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)技能課程等。然而，臨沂技師學院學前教育專業(yè)的學生在初中學習成績普遍較差，他們文化基礎相對薄弱，學習過人文社科、法律法規(guī)、自然科學等通識知識的學生更是鳳毛麟角。而通識知識是幼師考核所包含的內(nèi)容。此外，學前教育專業(yè)的學生年齡大多在14—16歲，作為“95后”，他們個性張揚，情感豐富，他們當中的不少人因為缺乏自控能力、成績差等原因，在學習上缺乏上進心和求知欲望，經(jīng)常產(chǎn)生茫然、不安、苦悶的情緒，沒有明確的學習目標和人生目標，甚至自暴自棄。因此，單純在課堂上讓學生掌握專業(yè)知識是相對困難的，而班主任在課堂之外可利用的`時間和空間較多，在擴展學生專業(yè)知識方面可以發(fā)揮巨大的促進作用。

　　3.班主任的師德魅力有利于學生良好道德觀念的形成

　　學前教育專業(yè)學生的師德觀念培養(yǎng)不可輕視。德育教育不僅要融入課堂，更要在平時的學習和生活中進行塑造。學前教育專業(yè)新生正處于青春發(fā)育期，同時也是道德觀念形成的關(guān)鍵時期，此時，學生對于師德的認識多受任課教師和班主任的影響。例如，有一定比例的學生來自問題家庭，父母關(guān)愛的缺失導致學生極易產(chǎn)生自我封閉等負面情緒，他們渴望教師的關(guān)懷，但又容易因為脆弱、敏感而與教師對立。教師對此類學生的態(tài)度，將直接影響學生道德觀念的形成和為人處世的方式和方法。另外，班主任能夠通過觀察學生一些細微的變化，對學生面臨的生活、家庭和學習上的壓力進行疏導，這也十分有利于學生良好道德品質(zhì)的形成。

　　4.班主任的核心調(diào)度作用有利于學生專業(yè)技能的提升

　　學前教育專業(yè)要求學生既有較扎實的文化知識，又要有一定的口語、舞蹈、美術(shù)、聲樂等專業(yè)技能。新生在入學之初大都不具備任何專業(yè)技能，加之部分學生來自偏遠地區(qū)，缺乏參與組織活動的積極性和自信心，專業(yè)技能的掌握程度較差，極易產(chǎn)生厭學、自卑等負面情緒。班級各類活動的調(diào)度和安排容易出現(xiàn)技能高的學生扎堆、技能弱的學生旁觀的現(xiàn)象。此時，班主任的核心調(diào)度作用就顯得尤為重要，通過鼓勵技能中等學生和開展不同層次的班內(nèi)活動，促進不同層次、不同技能水平的學生能力鍛煉和提升，使掌握技能得較慢的學生找到學習的自信，逐步提高。

　　二、班主任促進學生專業(yè)素養(yǎng)提高的工作方法

　　1.巧用人生規(guī)劃課，提高學生的專業(yè)認知

　　擁有明確職業(yè)規(guī)劃的學生會付出更多的努力去實現(xiàn)自己的目標，取得更好的成績。新生入學伊始，很多學生并不了解學前教育專業(yè)的未來發(fā)展方向和學習該專業(yè)需要做好哪些準備。作為班主任工作的開端，班主任可以在班級內(nèi)開設人生規(guī)劃課，向?qū)W生講明專業(yè)發(fā)展方向并指導學生完成一份完整的人生規(guī)劃書。規(guī)劃書中應闡明學生自己的興趣和愛好、專業(yè)特長、優(yōu)劣勢分析、個人分析和未來職業(yè)規(guī)劃，班主任可對學生的就業(yè)方向進行擴展，例如早教機構(gòu)、親子園、培訓機構(gòu)、幼教傳媒等幼教單位，也應鼓勵部分學生成為非幼教類人才，成為創(chuàng)業(yè)者或其他門類的工作人員，并樹立學生對專業(yè)和職業(yè)的正確認識。通過制訂人生規(guī)劃，不僅可以使學生重新對所學專業(yè)形成正確的認識，而且為其日后的學習和發(fā)展樹立了長期的奮斗目標。

　　同時，班主任根據(jù)學生的人生規(guī)劃，結(jié)合學生的特點與需求，明確對不同學生的學習要求。有學歷提升打算的學生對學前教育專業(yè)的認同度更高，且熱愛學前教育事業(yè)，班主任可以適當提高對他們的專業(yè)要求，多鍛煉這部分學生的專業(yè)能力，幫助其繼續(xù)深造，使其在幼兒教育事業(yè)中實現(xiàn)人生價值。而對沒有學歷提升打算且對未來職業(yè)規(guī)劃不清晰的學生，班主任要主動了解學生不熱愛學前教育的原因，及時進行心理輔導，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而推動班主任管理工作預期目標的實現(xiàn)。

　　2.利用網(wǎng)絡和圖書建立線上和線下雙向?qū)�業(yè)知識補充體系

　　在信息時代，網(wǎng)絡已成為學生不可缺少的信息獲取途徑。對班主任工作來講，網(wǎng)絡不是“雷區(qū)”而應是一片知識陣地，學生不是被有效的信息占用就是被無用的信息占用。因此，班主任要及時開設自己的微信平臺或班級群，適時根據(jù)學前教育專業(yè)的需要分享有用的信息，并提供給學生，使學生在線也能學習，在家也可討論。針對網(wǎng)絡帶來的弊端，班主任可定期組織主題班會、講座等活動進行網(wǎng)絡相關(guān)知識的宣傳，聯(lián)合家長共同促進學生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡使用習慣，盡可能防范不良信息進入學生的網(wǎng)絡生活中。

　　線上信息多為短小的咨詢，對于學生專業(yè)知識的補充是遠遠不夠的，班級圖書角的建立便是彌補這一不足的重要途徑。班級圖書可采用學生捐贈和班費購買的形式進行補充，每周設立固定的閱讀時間以督促學生進行專業(yè)知識的補充學習。通過建立線上和線下專業(yè)知識補充體系，可以使學生獲得更為系統(tǒng)的專業(yè)知識，并為未來發(fā)展打下堅實的基礎。

　　3.展現(xiàn)高尚人格，引導學生尊重教師

　　作為“95后”的新一代青年群體，學前教育專業(yè)的學生正處于性格和道德觀念形成的關(guān)鍵時期。此時，外界帶來的價值觀和世界觀將對其師德觀念的形成產(chǎn)生重大的影響。因此，作為班級管理核心的班主任必需時刻展現(xiàn)出高尚的人格，以此引導學生尊重教師及其未來從事的職業(yè)。首先，班主任要有優(yōu)良的師德，正直無私，以身示教。其次，班主任在語言上要大方得體，多給予學生正面的引導，使學生逐漸熱愛幼師職業(yè)，從而提升學生對職業(yè)道德修養(yǎng)的重視。最后，班主任對待班級事務和處理突發(fā)事件的方式也會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。例如，班主任在各項工作開展中熱情澎湃、攻堅克難，將有助于學生對未來的工作形成認真的態(tài)度。

　　4.利用層級活動和興趣小組，幫助學生樹立學習專業(yè)技能的信心

　　中職院校學前教育專業(yè)的學生多來自農(nóng)村，一些農(nóng)村學生認為自己從小生活的環(huán)境不同于城市，也未經(jīng)過任何藝術(shù)培訓，技能等自然要比城市學生差。這其實是一種主觀觀念的誤導，班主任應該幫助這類學生擺脫自卑心理，有針對性地提高其專業(yè)素養(yǎng)。首先，班主任及學生干部要多組織開展班內(nèi)活動，例如舞蹈競賽、音樂沙龍等，并降低班級活動的選拔限制，讓技能掌握較慢的學生也積極參加班內(nèi)活動，選拔技能掌握較好的學生參加院系活動。其次，班主任要逐漸淡化“優(yōu)秀幼兒教師必須具備高超的藝術(shù)技能”的傳統(tǒng)觀念，讓學生明白專業(yè)知識與教育技能才是優(yōu)秀幼兒教師必需的，所有學生都能通過努力學習而獲得。最后，針對農(nóng)村學生通識知識面較窄的現(xiàn)狀，教師要為學生創(chuàng)編活動積極創(chuàng)設條件，設立以幫扶為主的興趣小組，調(diào)動大家學習專業(yè)技能的積極性，以促進學生專業(yè)技能素養(yǎng)的提高。

　　三、小結(jié)

　　幼兒教師的質(zhì)量在很大程度上影響著幼兒的身心發(fā)展，而幼兒教師的質(zhì)量在很大程度上又取決于幼兒教師的學習經(jīng)歷。因此，筆者學校高度重視學前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，即學前教育專業(yè)學生素養(yǎng)的提升。而班主任在這項工作中起到了核心引導作用。本文主要結(jié)合中職學前教育學生專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，探討了班主任在提升學生專業(yè)素養(yǎng)中的作用和工作方法，以期提高學前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，進而提高幼兒教師質(zhì)量，促進學前教育事業(yè)的長效發(fā)展。中職學前教育專業(yè)學生專業(yè)素養(yǎng)的提升不是一蹴而就的，班主任應當探索和調(diào)整的方面還有很多，班級管理的探索之路還很長。

教育學論文2

　　作為人才培養(yǎng)的重要載體，成人教育為我國社會主義現(xiàn)代化建設人才培養(yǎng)做出了重要貢獻，并日益在終身教育與學習型社會建設中扮演關(guān)鍵角色。成人教育學研究生的培養(yǎng)，更是關(guān)系著我國社會主義現(xiàn)代化建設高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。目前，我國成人教育學專業(yè)研究生的培養(yǎng)正逐步步入正軌，但作為一門新興的發(fā)展中學科，其在具體的研究生培養(yǎng)發(fā)展實踐中依然存在不少問題，須引起學者們的高度關(guān)注和重視�；�于此，有必要對我國成人教育學研究生培養(yǎng)研究的內(nèi)容進行歷史回顧，科學分析這一研究領域中客觀存在的現(xiàn)實困境，探索其未來發(fā)展的新路徑。這不僅可以為我國成人教育學研究生未來培養(yǎng)提供理論參照，而且有利于推進我國成人教育學研究生培養(yǎng)研究實踐的發(fā)展。

　　一、我國成人教育學研究生培養(yǎng)研究的歷史回顧

　�。ㄒ唬┏扇私逃龑W研究生教育現(xiàn)狀研究

　　對我國成人教育學研究生教育現(xiàn)狀的科學把握，是理性進行成人教育學研究生研究的前提和基礎。與其他教育學科相比，成人教育學作為教育學的二級學科，其發(fā)展歷程相對較短，但近年來其發(fā)展速度卻相對較快，可謂教育學領域的新秀。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，知識更新速度的加快、知識更新周期的縮短，我國社會主義現(xiàn)代化建設對人才的需求量日益增加，成人教育學在培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才方面的優(yōu)勢愈發(fā)突出，成人教育學研究生的培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系著我國高素質(zhì)人才培養(yǎng)的效果。1993年我國第一個成人教育學碩士點在華東師范大學的設立，標志著我國成人教育學研究生培養(yǎng)的起步。之后河南大學、北京師范大學、曲阜師范大學、四川師范大學、福建師范大學、南京師范大學等12所高校相繼設立成人教育學專業(yè)[1]，成人教育學專業(yè)研究生的隊伍不斷壯大。但與此同時，成人教育學研究生教育現(xiàn)狀中也存在不少值得關(guān)注的問題：第一，生源結(jié)構(gòu)復雜；第二，研究生培養(yǎng)質(zhì)量不高；第三，成人教育學碩士點管理不規(guī)范；第四，研究生課程設置不合理；第五，研究生師資問題緊張；第六，成人教育學研究生就業(yè)前景偏狹。這些發(fā)展現(xiàn)狀，嚴重制約著我國成人教育學研究生培養(yǎng)研究的前進與發(fā)展。

　�。ǘ�）成人教育學研究生培養(yǎng)模式研究

　　成人教育學研究生的培養(yǎng)模式對成人教育學研究生的培養(yǎng)質(zhì)量影響重大，因此理性分析我國研究生培養(yǎng)模式中存在的問題，并積極探究適合本專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展模式，成人教育學研究生培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新勢在必行。目前我國成人教育學研究生培養(yǎng)模式中存在培養(yǎng)目標不明確、培養(yǎng)課程不體系、培養(yǎng)評價單一化的問題�；�于此，需采取多元化的成人教育學人才培養(yǎng)模式，這不僅是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，也是順應成人教育學研究生培養(yǎng)內(nèi)在規(guī)律的必然要求，有利于滿足研究生個體多樣化的學習和就業(yè)需求。[2]要實現(xiàn)成人教育學研究生培養(yǎng)模式的多元化發(fā)展，需努力實現(xiàn)學科培養(yǎng)的綜合化、導師指導的多樣化、學制的彈性化、學位要求的彈性化等措施。此外，采取動態(tài)培養(yǎng)的模式，可以順應成人教育學研究生教育動態(tài)發(fā)展、科學發(fā)展的趨勢，使成人教育學研究生在“多元互動”的教學體系中實現(xiàn)生生互動、知行互動與學研互動的發(fā)展。進行成人教育學研究生培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，首先需要強化學術(shù)定力和學術(shù)自信，提升成人教育學人才培養(yǎng)模式改革的學科基礎，并不斷開拓成人教育學專業(yè)的碩士，形成成人教育學研究生培養(yǎng)的新方向。[3]成人教育學研究生的培養(yǎng)可以以研究生就業(yè)為向?qū)В�以應用型人才為培養(yǎng)目標，從而為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出更多高層次的應用型人才。

　�。ㄈ�）成人教育學研究生課程設置研究

　　我國經(jīng)濟社會的快節(jié)奏發(fā)展，對成人教育學研究生的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。但是長期以來，我國成人教育學研究生課程結(jié)構(gòu)設置不合理，影響著成人教育學研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。研究生課程設置不能完全適應當前社會經(jīng)濟發(fā)展對成人教育的現(xiàn)實需求，制約著成人教育發(fā)展的與時俱進。時代的發(fā)展不僅要求成人教育學研究生要有扎實的理論基礎，能夠真正深入成人教育科研工作中去，而且需要研究生能夠?qū)⒆陨淼慕逃�理論與技能應用到成人教育實踐中去，解決實踐過程中遇到的教育問題與困難，并最終將創(chuàng)新的元素植入成人教育學，完善成人教育學科體系的發(fā)展，促進其學科體系發(fā)展的獨立性、創(chuàng)新性，走出“普教化”的影響與束縛。但是目前我國成人教育學專業(yè)課程設置偏理論輕實踐，學校對研究生的實習與實踐重視力度不夠，專門的實踐性課時少之又少，制約著研究生實踐能力的培養(yǎng)。此外，課程安排以教育類課程為主，選修課范圍狹窄，“移植性”突出，不利于成人教育學研究生興趣與個性的發(fā)揮，造成成人教育理論與實踐的脫節(jié)，不能體現(xiàn)出成人教育學的社會需求導向特征。

　�。ㄋ模┏扇私逃龑W研究生專業(yè)學習研究

　　由于成人教育學專業(yè)沒有本科教育，所以對于成人教育學專業(yè)的研究生而言，需要在短短的三年完成由本科生向研究生階段的轉(zhuǎn)變、應試性向探究式學習方式的轉(zhuǎn)變、由通識人才向?qū)�業(yè)人才的層次轉(zhuǎn)型[4]，研究生的專業(yè)學習是存在一定困難的。首先要解決的問題就是研究生專業(yè)學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。專業(yè)基礎薄弱、專業(yè)信仰缺失是成人教育學專業(yè)研究生專業(yè)學習興趣缺乏的內(nèi)在原因，導師引導力度欠缺、專業(yè)建設不完善、學術(shù)氛圍不濃郁是研究生興趣缺乏的外在原因，這些現(xiàn)實困境導致研究生專業(yè)學習中存在學習目標不明確、學習態(tài)度不端正、學習積極性不高等問題的出現(xiàn)。基于此，研究生應深入專業(yè)學習內(nèi)部，樹立成人教育學專業(yè)學習的自信心；導師應轉(zhuǎn)變教師角色，培養(yǎng)研究生自我導向?qū)W習的能力；學校應強調(diào)研究生的實踐學習，強化專業(yè)理論學習與成人教育學實踐的聯(lián)系；學術(shù)界要加強成人教育學專業(yè)教材建設，為研究生提供切合的教學內(nèi)容。其次，在激發(fā)與培養(yǎng)研究生專業(yè)學習興趣的基礎上，將專業(yè)學習質(zhì)量轉(zhuǎn)化為專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量是成人教育學專業(yè)研究生培養(yǎng)的重中之重，樹立與時俱進的學習目標是保證研究生學習質(zhì)量的根本；堅忍不拔的學習品格是保證研究生學習質(zhì)量的源泉；深沉嚴謹?shù)膶W習風范是研究生保證學習質(zhì)量的應有之義。

　�。ㄎ澹┏扇私逃龑W研究生培養(yǎng)中存在的問題及對策研究

　　不同于普通的.教育學科，作為教育學的二級學科，成人教育的發(fā)展歷史尚短，且無可供直接借鑒的經(jīng)驗，目前還處于“摸著石頭過河”的初級發(fā)展階段，因此成人教育學發(fā)展中不可避免的存在這樣或那樣的問題，例如成人教育學專業(yè)的招生處境尷尬，因為本科階段沒有成人教育學，因此招考報名的多為教育學或教育學相關(guān)專業(yè)的學生，甚至有部分跨學科的學生，造成研究生群體學科背景混雜、學習基礎差別較大的現(xiàn)狀。另外，研究生導師專職教師數(shù)量不足、研究生培養(yǎng)目標與就業(yè)前景不明確等，也是研究生需要面對的發(fā)展境遇�；�于此，首先需要科學合理地制定研究生培養(yǎng)目標，明確專業(yè)發(fā)展方向；其次需結(jié)合學科發(fā)展規(guī)律，針對成人教育學研究生的特殊性，改進研究生教學，無論是課程設置還是教學方式上，都要走出一條成人教育特色顯著的學科發(fā)展新路子；再次需優(yōu)化研究生師資隊伍，提升導師隊伍的專業(yè)化發(fā)展水平與素養(yǎng)；最后，要做好研究生的招生、就業(yè)規(guī)劃工作，將成人教育學研究生培養(yǎng)為扎扎實實的科研工作者、教學實踐者，真正面向社會需求，滿足社會主義現(xiàn)代化建設對成人教育學研究生人才培養(yǎng)的多樣化需求。正視成人教育學研究生培養(yǎng)中存在的問題，并采取積極的應對策略，是成人教育學研究生人才培養(yǎng)的必然要求。

　　二、我國成人教育學研究生研究的未來展望

　�。ㄒ唬┛陀^基礎——理性對待研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀

　　當前我國成人教育學研究生的培養(yǎng)問題已經(jīng)成為成人教育學界研究的熱點問題，毫不夸張地說，成人教育學研究生的培養(yǎng)狀況決定著成人教育事業(yè)發(fā)展的未來。因此理性對待成人教育學研究生的發(fā)展現(xiàn)狀，是研究生培養(yǎng)的客觀基礎。首先要科學對待成人教育學在教育學科發(fā)展中的功能與地位，培養(yǎng)研究生的專業(yè)信仰與專業(yè)自信；其次要理性對待成人教育學專業(yè)師資隊伍建設問題的現(xiàn)狀，師資隊伍建設的專業(yè)化發(fā)展是制約研究生教育發(fā)展的瓶頸；再次要規(guī)范成人教育學碩士點的管理，管理水平的高低決定著研究生人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效果；最后需立足本專業(yè)研究生就業(yè)前景不明確的現(xiàn)實，分析可能的就業(yè)途徑與就業(yè)領域。唯有在理性分析以上幾點研究生發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上展開研究生培養(yǎng)研究，才能使研究更具客觀性與針對性，把握正確的研究基點，堅持科學的研究方向，輔之以科學的研究方法，勢必有助于成人教育學研究生培養(yǎng)研究的科學化發(fā)展與進步，為成人教育學專業(yè)的理論研究與實踐研究奠定基石。

　�。ǘ�）重中之重——科學分析研究生的培養(yǎng)模式

　　人才培養(yǎng)模式的研究是成人教育學研究生培養(yǎng)與改革的重中之重，唯有科學分析成人教育學研究生培養(yǎng)模式中存在的概念不清、實踐盲目、改革收效甚微等問題[5]，才能推進我國成人教育學研究生培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。首先需反思成人教育學研究生培養(yǎng)模式的科學內(nèi)涵。任何有價值的成人教育學人才培養(yǎng)模式既是對成人教育學研究生培養(yǎng)實踐的理論概括，又是對應然成人教育學研究生培養(yǎng)模式的期盼與實踐。[6]其次需理清成人教育學研究生培養(yǎng)模式的實踐價值。建立理論模式的最終目的在于科學規(guī)劃成人教育學研究生培養(yǎng)的實踐發(fā)展，如果建立的培養(yǎng)模式能夠積極推動成人教育學研究生實踐的發(fā)展，那就是科學的、有價值的培養(yǎng)模式。反之，就需要及時調(diào)整培養(yǎng)模式，重新界定培養(yǎng)模式的價值。最后需采取動態(tài)培養(yǎng)的研究生培養(yǎng)模式，根據(jù)時代發(fā)展的需求與社會對成人教育學研究生培養(yǎng)的具體需求，動態(tài)調(diào)整研究生培養(yǎng)模式，與時俱進，及時創(chuàng)新，使研究生培養(yǎng)模式走在成人教育學研究生培養(yǎng)的前列，指導研究生專業(yè)發(fā)展的實踐。對培養(yǎng)模式的科學分析與動態(tài)調(diào)整，能夠引領成人教育學研究生培養(yǎng)研究的新發(fā)展，應當把培養(yǎng)模式的分析當作成人教育學研究生培養(yǎng)研究工作的重點來突破。

　　（三）關(guān)鍵環(huán)節(jié)——宏觀把握研究生的課程設置

　　課程建設始終是困擾學科建設層次和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大現(xiàn)實問題，尤其是課程設置與實施問題，更是制約學科發(fā)展目標實現(xiàn)的關(guān)鍵。[7]可以說課程是影響研究生人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對研究生課程設置體系進行宏觀把握，找出課程設置中的不合理因素，可為成人教育學研究生培養(yǎng)研究提供重要思路。反思我國成人教育課程設置的現(xiàn)狀可知，專業(yè)課程設置的時代特色不顯著，缺乏創(chuàng)新性、靈活性及動態(tài)性，制約著課程設置的與時俱進�；�于此，首先要更新課程設置理念，要依據(jù)社會發(fā)展的新常態(tài)，為成人教育學課程注入新的課程元素，促進研究生的課程學習思路的轉(zhuǎn)變，開闊研究視野；其次要更新課程舊有框架，拉大學科涉獵范圍，離開就成人教育談成人教育的研究范式，體現(xiàn)出成人教育學研究生培養(yǎng)的時代性、新穎性；最后要對現(xiàn)有課程設置內(nèi)容進行大膽創(chuàng)新，積極探索成人教育學課程設置的空白點，將最前沿的學科發(fā)展理念與內(nèi)容，及時補充到成人教育課程發(fā)展體系中來。唯有對研究生課程設置進行宏觀把握，堅持增、刪、補措施的三合一，才能探索出成人教育學研究生培養(yǎng)研究的新常態(tài)，展現(xiàn)出成人教育學應有的活力。

　　（四）應有之義——客觀解讀研究生的學習能力

　　對成人教育學研究生培養(yǎng)的研究自然離不開對研究生學習能力的客觀解讀，立足成人教育學研究生學習能力的現(xiàn)狀分析與探討，是成人教育學研究生研究的應有之義。顯而易見，我國成人教育學研究生專業(yè)基礎薄弱、專業(yè)信仰缺失問題普遍存在于我國成人教育研究生發(fā)展的實踐中，如何破解這一發(fā)展現(xiàn)狀，促進研究生學習能力的提升，對我國成人教育學研究生研究的發(fā)展意義重大。首先要進一步夯實成人教育學研究生的學科基礎，普及成人教育學理論的基礎知識，為其后期發(fā)展奠定學習基礎；其次要培養(yǎng)研究生的學科自信，明了本學科在教育與社會發(fā)展過程中的舉重輕重性與無可替代性，逐步形成專業(yè)認同，從而找出研究生對成人教育學專業(yè)學習的興趣點；最后，導師的學習指導必不可少，研究生導師要積極引導研究生的科研學習，協(xié)助研究生走出學習困境，進一步明確學習目標與學習方法，提升科研水平與學科專業(yè)素養(yǎng)，促進成人教育學研究生“學習共同體”的建立，壯大成人教育學發(fā)展力量。唯有成人教育學研究生學習能力持續(xù)不斷地提升，才能積累更多的學習經(jīng)驗與實踐，為成人教育學研究生培養(yǎng)研究提供源源不斷的現(xiàn)實素材。

　�。ㄎ澹┍厝宦窂健�—積極回應研究生的已有問題

　　成人教育學作為一門新興學科，其發(fā)展歷史相對較短決定了其發(fā)展過程的艱難。任何事物的發(fā)展都不可能是一帆風順的，發(fā)展中出現(xiàn)各種困難與瓶頸，屬于發(fā)展過程中的自然規(guī)律。因此，對于成人教育學研究生培養(yǎng)中存在的問題，只要調(diào)整心態(tài)，積極應對，定能迎難而上，促進問題的科學解決，實現(xiàn)成人教育學研究生培養(yǎng)研究的良性發(fā)展。首先成人教育學專業(yè)研究生培養(yǎng)的師資隊伍整體松散、專業(yè)師資隊伍橫向交流與縱向互動平臺、“師資共同體”建設的目標任務意識缺位[8]，制約著成人教育學專業(yè)教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展，為此，需強化教師隊伍的交流與合作，打通成人教育教師專業(yè)化發(fā)展的路徑。其次針對成人教育學研究生招生局面尷尬的處境，需強化學科理論建設，逐步提升學科發(fā)展的話語權(quán)，吸引更多研究生對成人教育學的關(guān)注，當然這是個循序漸進、緩慢發(fā)展的過程，新學科引領新領域，發(fā)展空間也會相對比較大，這是成人教育學研究生未來發(fā)展的最大優(yōu)勢。最后需做好成人教育學研究生的未來指導，科研與教學實踐是研究生未來發(fā)展的主線，圍繞這兩條發(fā)展主線對研究生培養(yǎng)進行有計劃地側(cè)重與修煉，對提升成人教育學研究生的就業(yè)率至關(guān)重要。唯有對成人教育學研究生培養(yǎng)中存在的問題進行積極回應，才能減少成人教育學研究生培養(yǎng)研究中的阻力，促進成人教育學研究生培養(yǎng)研究的順利推進。

教育學論文3

　　基于信息視野教育原理的教學設計及其應用研究

　　混合式學習模式實施效果的實證研究

　　德育原理課程教學中的教育性思考

　　高校教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展軌跡

　　和諧社會視野下的教育公平研究

　　毛澤東學校教育思想研究

　　基于社會認同原理下的大學生思想政治教育

　　關(guān)于呼和浩特市社區(qū)教育與中小學教育協(xié)調(diào)發(fā)展的思考

　　程今吾生活教育思想研究

　　基于形式美原理的中小學教育網(wǎng)站設計的研究

　　毛澤東學校教育思想研究

　　運用心理學原理加強大學生思想政治教育

　　中學思想政治教育失誤的思考

　　論廣播電視大學的教學管理及對策

　　項目反應原理在遠程教育中的應用研究

　　基于“機器人教育”的幼兒結(jié)構(gòu)游戲設計研究

　　在高中生物教學中培養(yǎng)學生健全人格的理論與實踐

　　論馬克思主義理論課哲學原理教學體系中的價值觀教育

　　人性化視野下的教育學教材審視

　　明德中學的校園文化研究（1903-1951）

　　教育是使人們合乎倫理的一門藝術(shù)

　　思想政治教育過程的傳播學原理分析

　　基于混合學習原理的高校教師教育技術(shù)培訓模式研究

　　基于教育生態(tài)學原理的排球技能優(yōu)化教學實驗研究

　　體驗式教育的原理與應用研究

　　教育生態(tài)學原理在作文教學中的運用

　　混合學習模式在教育碩士課程教學中的實踐研究

　　基于大規(guī)模定制原理的本科教育課程體系研究

　　現(xiàn)代遠程教育技術(shù)及其在電類課程上的應用

　　基于信息與優(yōu)化分析的Nash平衡及應用

　　基于“ISO/IEC19796”標準的德育原理與班級管理課程資源庫的設計與開發(fā) 中專德育課考核評價問題研究

　　中學數(shù)學個性化教學研究與實踐

　　中文教育學著作中的范疇及其分析

　　以體系結(jié)構(gòu)為視點檢視20世紀我國《教育概論》的發(fā)展

　　體罰教育方式探索

　　中學生語文聽力素質(zhì)的培養(yǎng)及測量研究

　　中韓近代教育制度比較研究

　　美、德、日社區(qū)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗及對我國的啟示

　　杜威以學生為中心德育主體觀研究

　　杜威學校道德教育思想的民主主義價值取向探析

　　誠信教育如何可能

　　當代中國文學視野下的教師形象探索

　　論尊重缺失的表現(xiàn)、原因及對策

　　擴招后高校體育教育資源的現(xiàn)狀與對策研究

　　論灌輸原理在培養(yǎng)新型農(nóng)民工程中的應用

　　福建省未成年人違法犯罪預防與控制對策研究

　　玻爾互補原理認識論研究

　　高等職業(yè)教育課程體系構(gòu)建研究

　　師范生師德培養(yǎng)中的隱性教育環(huán)境建設探究

　　高職院校貧困生心理健康教育存在的問題及對策研究

　　關(guān)于當代流行歌曲在普通高中音樂課堂多元化應用的探析

　　青少年教育實踐基地景觀規(guī)劃設計探析

　　論高中語文教材新體系的構(gòu)建

　　某高職學校營銷戰(zhàn)略分析

　　論大學創(chuàng)造教育的策略

　　終身教育視角下自學考試制度創(chuàng)新的研究

　　情感因素在高中英語教學中的探索與運用

　　加強高校大學生思想政治教育實效性的心理學途徑

　　初中生道德實踐的現(xiàn)狀及對策研究

　　檔案安全理論研究

　　“90后”大學生就業(yè)觀教育探析

　　網(wǎng)絡社會背景下初中生公民道德教育研究

　　思想政治教育動力問題研究

　　APOS理論指導下的高中數(shù)學概念教學

　　通過系統(tǒng)教學提升中職口語交際能力的探究

　　地方性院校輔導員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設研究

　　思想品德教學中提高學生心理健康水平的策略研究

　　利用情感因素促進中職英語教學的研究

　　共軛效應原理在籃球普修術(shù)科教學中的運用研究

　　高中數(shù)學概念及其教學模式研究

　　提高當前農(nóng)村高中德育實效性對策研究

　　論毛澤東思想政治教育理論的特點和貢獻

　　教育生態(tài)學視角下初中英語課堂管理研究

　　基于認知負荷理論的高中化學教學設計研究

　　毛澤東農(nóng)民教育思想及其價值研究

　　教育系統(tǒng)及教育評價的復雜性研究

　　動畫設計原理教學中的多媒體交互技術(shù)應用研究

　　課程的生態(tài)學基礎研究

　　教師教育案例庫建設及其案例研究

　　教育生態(tài)學在高等師范院�？蒲泄芾碇袘�用的初步研究

　　未成年人的家庭教育研究

　　我國財務管理人員培養(yǎng)模式研究

　　經(jīng)典誦讀的“立人”視角研究

　　當代大學生集體主義教育面臨的挑戰(zhàn)及對策研究

　　高中“化學反應原理”模塊實驗教學研究

　　懷特海的大學教育思想及對我國大學改革的啟示

　　幼兒社會教育實踐性問題研究

　　導師與研究生關(guān)系探析

　　流行文化對當代大學生消費行為的影響研究

　　高等教育機會均等的生態(tài)學思考

　　高中《化學反應原理》模塊情境教學的研究

　　論小學語文中的古詩與審美教育

　　授權(quán)原理與多階段改變理論在老年2型糖尿病患者飲食自我管理作用的探討 探究式教學在乒乓球選修課中的運用研究

　　網(wǎng)絡協(xié)同環(huán)境下化學學習成果管理和評價系統(tǒng)的設計與應用

　　英美法人刑事責任論

　　思想政治教育視野中民辦高校管理體制有效性研究

　　健美操教育理論體系創(chuàng)新的研究

　　開封市高中地理課堂生態(tài)研究

　　對我省高校體育與健康課程健康教育內(nèi)容的改革與設計

　　Fuzzy冪群

　　基于DSP的新型分散式故障錄波技術(shù)研究

　　全日制教育碩士課程質(zhì)量問題研究

　　復雜性科學視域中的人文社科課程之構(gòu)建

　　關(guān)于高中語文“發(fā)展性課堂助學”實踐活動的'研究

　　我國公務員以能力為本位的培訓模式的構(gòu)建

　　大學生素質(zhì)發(fā)展的管理學思考

　　多樣性的承諾：美國平權(quán)措施的司法實踐

　　中學生青春期戀愛的成因及其對策分析

　　WTO協(xié)定教育服務條款的經(jīng)濟學分析

　　衛(wèi)星天線自適應控制系統(tǒng)的設計與開發(fā)

　　系統(tǒng)論視域下研究生思想政治理論課優(yōu)化路徑研究 陜西職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

　　網(wǎng)絡課程設計的改進策略研究

　　信息差任務對高職英語口語課堂教學效果影響的實證研究 基于全面質(zhì)量管理理念的軍校本科軍體教育管理方法研究 論當代大學生經(jīng)濟形勢與經(jīng)濟政策教育

　　中學古典詩歌審美教育研究

　　三十年來高校思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新研究

　　從“3+X”高考改革試論培養(yǎng)中學生的綜合能力 有意義學習在《化學反應原理》教學中的應用研究 中學思想政治課創(chuàng)新教育的理論和實踐

　　主體性開放式動態(tài)系統(tǒng)教學模式的實踐探索

　　新課程背景下中等地理教育期刊比較研究

　　30A高精度交直流恒流源的研制

　　教育資源網(wǎng)格副本管理策略研究

　　生態(tài)化教學的理論建構(gòu)

　　生態(tài)學視野下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園問題研究

　　以跨文化教育為導向的中學英語教學設計與實踐 課堂教學生態(tài)及其優(yōu)化研究

　　愛倫·凱教育思想研究

　　三維可視化技術(shù)及其在電力培訓系統(tǒng)中的應用

　　馬克思主義基本原理概論精品課程網(wǎng)絡平臺建設研究

教育學論文4

　　北京化工大學

　　繼續(xù)教育學院畢業(yè)論文（設計）開題報告

　　論 文 題 目：我國上市公司信息披露中存在的問題及對策

　　專 業(yè)：會計

　　層 次：本科

　　班 級：

　　學 習 形 式：

　　學 生 姓 名：

　　導師姓名：

　　開題日期：

　　目 錄

　　一．課題來源………………………………………………………………

　　二．選題的性質(zhì)……………………………………………………………

　　三．論文選題的目的和理論實踐意義……………………………………

　　四．與本選題相關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，…………………………………

　　預計可能的研究突破和創(chuàng)新點………………………………………

　　五．主要參考文獻…………………………………………………………

　　六．分析研究的可行性、基本條件及能否取得實質(zhì)性進展……………

　　七．選題的研究方法和進度安排…………………………………………

　　開題報告內(nèi)容

　　一．課題來源

　　信息披露是投資者了解上市公司，證券監(jiān)管機構(gòu)監(jiān)管上市公司的主要途徑，也是上市公司必須履行的一項法定義務，上市公司及時、準確、真實的披露公司的重要信息，便于投資者據(jù)此進行投資決策，保護上市公司自身利益。我在近四年的實際工作中真切體會到信息披露對上市公司日常運作和業(yè)績成果的重要性。本文將結(jié)合我的實際工作經(jīng)歷、體會和上市公司信息披露的各項法規(guī)淺析我國上市公司信息披露中存在的問題并試圖提出相應的解決方案。

　　二．選題的性質(zhì)：

　　應用研究

　　三．論文選題的目的和理論實踐意義

　　建立、健全我國上市公司完善的信息披露制度，對于保護廣大投資者(特別是中小投資者)的合法權(quán)益，促進上市公司治理結(jié)構(gòu)的完善，合理優(yōu)化配置社會整體資源，加強政府的宏觀調(diào)控和微觀調(diào)節(jié)，保障證券市場的健康發(fā)展有著不可低估的重要意義。如今我國證券市場已逐步向規(guī)范化、法律化發(fā)展，信息披露制度也已建立較為完整的體系，但是上市公司在信息披露中仍存在不少違規(guī)行為，散布假信息、隱匿真實信息或濫用信息、操縱市場、欺詐投資者、轉(zhuǎn)嫁風險的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重干擾了證券市場的完善和有序化。信息披露制度問題如果不能很好的解決，必將對我國證券市場的長遠發(fā)展造成障礙。本文通過對信息披露制度的基本理論進行研究，對我國上市公司信息披露中存在的問題進行了原因分析，并提出完善我國信息披露制度的建議。

　　四．與本選題相關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，預計可能的研究突破和創(chuàng)新點

　�。ǘ�）國外現(xiàn)狀

　　證券交易所對上市公司信息披露的監(jiān)管核心是：通過上市規(guī)則和上市協(xié)議書來制約上市公司遵守信息披露規(guī)則，從而保證投資者能夠充分、客觀、公正、公開地得到應該獲取的信息。各國證券交易所一般根據(jù)本國法律規(guī)定，在上市規(guī)則和上市協(xié)議書上詳盡規(guī)定上市公司的定期報告和臨時報告的條件、要求。如香港聯(lián)交所根據(jù)《公司條例》規(guī)定，在上市規(guī)則中規(guī)定了上市公司必須予以公布的五類交易：1. 非常重大的收購事項；2.主要交易；3.一般須予披露的交易；4.股份交易；5.關(guān)聯(lián)交易。此外，哪些可能會對其上市的證券行情帶來重大影響的信息應立即向公眾公布，各國法律規(guī)定都較為原則性，需要證券交易通過規(guī)則來細化、補充。如日本證券交易法對此情況則要求于事實發(fā)生后立即提交，加拿大證券法規(guī)也要求即時公布，至于如何理解“立即提交”、“即時公布”，就由各證券交易所來作出相應可操作的規(guī)則。這種證交所對政府法規(guī)的補充，就是發(fā)揮證券交易所一線監(jiān)管職責的最佳體現(xiàn)。

　�。ㄒ唬﹪鴥�(nèi)現(xiàn)狀

　　目前我國的證券市場還是不成熟的市場，還存在一些問題，其中上市公司信息披露的質(zhì)量問題就亟待解決:

　　(一)信息披露質(zhì)量不高，實際操作中存在弄虛作假的現(xiàn)象，違規(guī)事件頻發(fā)。

　　(二)信息披露內(nèi)容不充分、不詳實。

　　(三)信息披露時間不準確，缺乏及時性。

　　五．主要參考文獻

　　[1] 雪梁勁：《我國上市公司信息披露存在的問題及對策》http://www.51lunwen.com/proposal/企業(yè)經(jīng)濟，20xx.1

　　[2] 《完善上市公司信息披露制度》特區(qū)經(jīng)濟，20xx.4

　　[3] 王霞：《我國上市公司會計信息披露存在的問題與對策》財會月刊(綜合)，20xx.6

　　[4] 滕長宇：《中國上市公司信息披露的.制度缺陷及治理對策》。

　　[5] 王東武：《提高上市公司信息披露質(zhì)量的思考》，經(jīng)濟師 20xx年05期。

　　[6] 許巧治：《我國上市公司會計信息披露規(guī)范化之探討》，福建工程學院學報 20xx年02期。

　　[7] 馬海洋，佟玲：《關(guān)于上市公司會計信息披露與監(jiān)管的幾點思考》，渤海大學學報（哲學社會科學版） 20xx年05期。

　　[8] 王越：《完善我國上市公司信息披露制度的思考》，商業(yè)會計 20xx年04期。

　　[9] 鄭軍：《我國上市公司信息披露制度完善之我見》，現(xiàn)代商貿(mào) 20xx年07期。

　　[10] 于萬紅：《信息不對稱與證券市場》，投資與證券 20xx年07期。

　　[11] 袁劍：《中國證券市場批判》中國社會科學出版社 20xx年12月第1版

　　[12] 萬國華《中國證券市場問題報告。問題�，F(xiàn)狀。挑戰(zhàn)。對策》中國發(fā)展出版社 20xx年1月第1版

　　[13] 李幛礎噸泄股市發(fā)展報告》20xx年中國財政經(jīng)濟出版社 20xx年1月第1版

　　[14] 《中國證券市場發(fā)展前沿問題研究（20xx）》 中國財政經(jīng)濟出版社 20xx年8月出版

　　[15] 羅顯志：《上市公司會計信息披露存在的問題及對策》，北方經(jīng)貿(mào)，20xx年03期。

　　六．分析研究的可行性、基本條件及能否取得實質(zhì)性進展

　　改革開放30年來，我國經(jīng)濟增長迅速，國民生產(chǎn)、生活水平得到極大改善。在黨和政府強有力的指導和監(jiān)管下，我國的證券業(yè)經(jīng)過二十年的蓬勃發(fā)展，逐步邁向規(guī)范化、法制化進程。證券市場在國內(nèi)外已初具規(guī)模和影響力，在亞太地區(qū)乃至世界金融證券市場和重大金融事件中發(fā)揮了積極而重要的領導作用。但是不可否認，我國的上市公司在證券信息披露中仍存在不少違規(guī)行為，散布假信息、隱匿真實信息或濫用信息、操縱市場、欺詐投資者、轉(zhuǎn)嫁風險的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重干擾了證券市場的完善和有序化。我將通過我的實際工作經(jīng)歷、體會和上市公司信息披露的各項法規(guī)淺析我國上市公司信息披露中存在的問題并試圖提出相應的解決方案。

　　七．選題的研究方法和進度安排

　　1、20xx年1月10日――20xx年1月15日，選擇題目，并與老師商量如何寫開題報告；

　　2、20xx年1月16日――20xx年1月23日

教育學論文5

　　摘要：基于遠程教育的特點，學習被多種因素所影響，發(fā)生學習行為的學習環(huán)境是影響學習者學習體驗和學習效果的一大因素。合理設計遠程教育學習環(huán)境，解決遠程教育學習環(huán)境中存在的問題，有利于滿足學習者的學習需要。

　　關(guān)鍵詞：遠程教育；學習環(huán)境；存在問題；解決對策

　　基于遠程教育的特點，學習被多種因素所影響，發(fā)生學習行為的學習環(huán)境是影響學習者學習體驗和學習效果的一大因素。合理設計遠程教育學習環(huán)境，解決遠程教育學習環(huán)境中存在的問題，有利于滿足學習者的學習需要。本文據(jù)此闡述了遠程教育學習環(huán)境的內(nèi)涵及對學習的影響因素，分析了遠程教育學習環(huán)境中存在的問題，并給出了相應的解決對策。

　　一、遠程教育學習環(huán)境的內(nèi)涵

　　傳統(tǒng)教育中廣義的學習環(huán)境，是指一切影響學習的環(huán)境條件和各種因素。狹義的學習環(huán)境，是指在正規(guī)課程中影響課堂學習的各種情況和條件。學習環(huán)境對學習者的知識和技能所產(chǎn)生的效果一直以來是隱性課程研究的重要內(nèi)容。如何為學生創(chuàng)建一個合適的、有效的學習環(huán)境，讓學習者沉浸于有意義的、深層次的學習是教育者課程設計中必須思考的問題。在遠程教育中，賦予了學習環(huán)境新的內(nèi)涵，即學習環(huán)境是學習活動（系統(tǒng)）賴以進行的物質(zhì)、信息、技術(shù)、關(guān)系的綜合。學習環(huán)境要素不僅包括支撐學習者學習過程的有形環(huán)境，如信息傳輸網(wǎng)絡、教學支持平臺、教學信息資源、學習支持服務體系等，而且還包括影響學習者身心發(fā)展的隱形環(huán)境，如與學習者個性化學習進程有聯(lián)系的學習情境、人際關(guān)系等。在現(xiàn)代遠程教育中，學習環(huán)境要素既包括遠程教學平臺、通訊工具、智能代理等為學習者交互、反饋、答疑以及個人知識構(gòu)建等活動提供技術(shù)支持性服務的軟硬件所組成的有形環(huán)境，又包括由各種媒體資源形成的信息環(huán)境，還包括在交互性學習活動中對學習者產(chǎn)生社會影響、心理影響的隱形環(huán)境。

　　二、遠程教育學習環(huán)境對學習的影響因素

　　遠程教育學習環(huán)境除了適合的學習空間之外，還必須要有支撐學習者學習過程的其他條件，如教學平臺、信息網(wǎng)絡、教學資源、支持服務等。遠程教育中，教學平臺設計是否合理、信息網(wǎng)絡傳輸是否通暢、教學資源是否豐富、支持服務是否到位等都會對學習者的學習產(chǎn)生影響。暢通的網(wǎng)絡環(huán)境對遠程學習者的學習有直接影響。如果網(wǎng)絡環(huán)境差，網(wǎng)速慢，會影響到學習者的學習積極性。教學平臺的構(gòu)建則影響學習者的學習行為習慣、知識構(gòu)建、思維模式、自主學習能力等。教學資源是否有效、豐富、適用會影響學習效率和學習效果。為使遠程學習有更好的學習效果，應注重創(chuàng)設使學習主體更加主動、積極的遠程教育學習環(huán)境。

　　三、遠程教育學習環(huán)境中存在的問題

　　目前，遠程教育學習環(huán)境存在以下幾方面的突出問題。

　�。ㄒ唬�學習環(huán)境的孤獨性。遠程學習的.一個重要特征是師生準永久性分離，導致學習者在學習過程中缺少學習同伴，缺少現(xiàn)實的學習競爭和有益積極的學習關(guān)系，很難保持學習的持久性。

　�。ǘ�）鑒于遠程教育最核心的因素在于信息技術(shù)的支持，導致在遠程教育學習環(huán)境的構(gòu)建中存在過多關(guān)注技術(shù)因素，缺少對文化、情感等因素設計的問題。

　　（三）遠程教育學習環(huán)境實時交互困難，交互成本高。遠程教育中的突出特點是教學的非實時性、教與學的分離性。學習者在學習過程中遇到問題，大多無法實時解決，一定程度影響了學習的進度、積極性及持續(xù)性。

　　（四）學習的淺層次。為了促進學習者的學習過程管理，遠程教育技術(shù)平臺會監(jiān)控學習者的學習時間、過程。然而研究發(fā)現(xiàn)，單純的學習時間、學習過程的監(jiān)控，會導致學習者減少深層學習方式，明顯增加表層學習方式。

　　四、合理設計遠程教育學習環(huán)境

　　遠程教育學習者基本上是成人為主，他們大多具有一定的學習和工作經(jīng)驗，具有自主學習的能力和終身學習的需要。因此，遠程教育學習環(huán)境的設計需要考慮成人的學習需求與特點。第一，要有基本的遠程教育學習環(huán)境條件。必須要有通暢的網(wǎng)絡環(huán)境，進行遠程網(wǎng)絡學習時要有較快的網(wǎng)速。如果網(wǎng)速較慢，等待時間長，就會影響學習者的學習積極性。第二，設計知識應用實踐情境，生成學習場閾。遠程教育學習環(huán)境下學習者的學習存在的比較突出的問題是去情境現(xiàn)象，尤其是缺失知識應用的實踐性情境，從而影響了學習者持久學習的動力。這就要求我們在考慮教學目標時，必須把創(chuàng)設教學情境作為重要任務之一，讓學習者可以在情境中發(fā)現(xiàn)問題，并自主構(gòu)建知識體系。因此，構(gòu)建網(wǎng)絡學習環(huán)境要考慮情境性，一要創(chuàng)設問題情境，二要充分結(jié)合學習者的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設知識應用實踐情境，生成學習場閾，激發(fā)學習者學習興趣。第三，為學習者提供有利于構(gòu)建知識的互動學習平臺，促進學習者之間的社會性互動，聚合學習經(jīng)驗，促進個人知識與集體知識的構(gòu)建融合；關(guān)注學習者自主學習能力的提升與開放思維的培養(yǎng)；關(guān)注教學活動設計，讓學習者愿意與他人進行知識共享，克服遠程教育學習環(huán)境的孤獨性。第四，采用新技術(shù)改善教育教學模式和方法，采用技術(shù)工具支持數(shù)據(jù)分析、學習過程監(jiān)控、改善評價反饋、促進學生深層學習等。教學平臺給予和提供一些更合理的服務，如選課、學習任務、學習進度提醒，促進學習者對學習任務的管理。通過合理設計遠程教育學習環(huán)境，改變學習者固有學習習慣、學習傳統(tǒng)等，形成對遠程教育學習環(huán)境的合理認識，加強直奔學習主題的敏銳性，提高學習效果。

　　參考文獻：

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　　［3］劉承聰，趙枝琳.建構(gòu)主義指導下成人教育學習環(huán)境分析與設計［J］.成人教育，20xx（7）：1.

　　作者：李秀娟

教育學論文6

　　一、我國中等職業(yè)教育學生管理的現(xiàn)狀分析

　　近年來，我國中等職業(yè)教育得到了較快、較好的發(fā)展，且已進入規(guī)模性發(fā)展模式，但是中等職業(yè)教育的發(fā)展也面臨著諸多問題，尤其是中等職業(yè)教育中的學生管理問題問題頻發(fā)，現(xiàn)整理我國中等職業(yè)教育學生管理的現(xiàn)狀如下:

　　1．中等職業(yè)教育生源數(shù)量減少、質(zhì)量降低

　　隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，人們的物質(zhì)生活水平越來越高，越來越多的學生、家長更加注重接受更高層次的教育，因此，普通高中愈加增大的招生規(guī)模嚴重擠占了中等職業(yè)教育的生源數(shù)量，而生源數(shù)量的不斷減少，迫使許多中等職業(yè)教育學校在招生難的困境下降低招生標準，以更低的招生門檻來換取招生數(shù)量，這就很難保證招生質(zhì)量，而生源數(shù)量減少、生源質(zhì)量降低帶來的學生基礎差等問題大大增加了中等職業(yè)教育的學生管理工作的難度。

　　2．中等職業(yè)教育學生學習態(tài)度不端正、行為不妥當

　　從中等職業(yè)教育學生的學習態(tài)度和學習行為來看，由于大多數(shù)中等職業(yè)教育的學生初中學習成績較差，學習基礎薄弱，加之缺乏正確的學習興趣和學習方法，極易出現(xiàn)上課學習效率低、課下又懶惰不用功的現(xiàn)象，長此以往更是缺乏學習興趣，甚至產(chǎn)生不同程度的厭學心理，不斷的惡性循環(huán)，這些不利因素嚴重影響了中等職業(yè)教育的學生管理工作的順利進行。

　　3．中等職業(yè)教育的學生心智不成熟、自我個性強

　　中等職業(yè)教育學校的學生大多在初中階段不被重視，經(jīng)常受到不同程度的批評，容易缺乏自信，加之該階段的學生年齡相對比較小，心智不夠成熟，常常有比較強的虛榮心理，好攀比，他們比較傾向于做出一些異常之舉，從而彌補在學習方面的不順心，其較強的表現(xiàn)欲和自我個性將嚴重阻礙他們?nèi)�身心投入學習，反而大大增加終端職業(yè)教育學生管理工作的難度。

　　4．中等職業(yè)教育學生價值觀模糊、紀律意識淡薄

　　中等職業(yè)教育學校的學生中有不少的學生沒有樹立正確的人生觀和價值觀，是非對錯觀念淡漠，在涉及自我利益的事情上道德和紀律意識淡薄，缺乏責任感，不能進行客觀、正確的'自我意識和自我評價，為人處世缺乏理智和技巧，又大多沒有學習目標和計劃、理想，擔憂自己的將來，卻又沒有付諸實踐改變現(xiàn)狀，經(jīng)常容易以自我為中心、違反學校紀律，十分不利于中等職業(yè)教育學生的管理。

　　5．學生管理者和學生、老師和學生、學生之間均缺乏有效的溝通

　　溝通，即人與人之間通過語言、文字等方式傳遞和反饋彼此思想和感情的一個過程。有效的溝通可以促進人與人和群體之間的相互了解，從而有效促進相關(guān)工作的順利開展。目前階段，在我國中等職業(yè)教育中缺乏有效的溝通。首先，中等職業(yè)教育學校的學生年齡較小，心智不夠成熟，學生與學生之間缺乏融洽的有效溝通，學生之間容易產(chǎn)生矛盾，在矛盾雙方缺乏有效溝通的情況下，事態(tài)極易擴大化;其次，中等職業(yè)教育中學生和老師間也缺乏有效的溝通，學生在學習過程中遇到的問題和難處不與老師溝通，不但問題得不到解決，更會影響學生的學習興趣和學習質(zhì)量，老師缺乏對學生的了解和溝通，難以更好的傳授知識、開展教育;此外，學校的學生管理者與學生之間缺乏有效溝通，學生管理工作者不夠了解學生，管理工作不能有效開展。

　　二、中等職業(yè)教育學生管理的教育理念

　　隨著我國教育工作的不斷開展、深入和改革，中等職業(yè)教育學生管理的教育理念也得到了更新，因此我國目前階段的中等職業(yè)教育學生管理必須與時俱進，轉(zhuǎn)變中等職業(yè)學生管理的理念，堅持以人為本，一切為了學生，教育應當順應市場需要，并堅持學生自主管理。

　　三、加強我國中等職業(yè)教育學生管理的對策和方法

　　在充分了解我國中等職業(yè)教育學生管理工作的發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，根據(jù)其暴露出來的問題和不足，提出相應的對策和解決方法如下:

　　1．完善學校學生管理制度，加強管理

　　學生管理工作的有效開展，離不開學生管理制度的支持和配合，完善學校學生的管理制度，可以在很大程度上有效的保證在校學生的學習和生活，想要加強中等職業(yè)教育的學生管理，必須完善學校學生管理制度，賞罰分明，并保證管理制度和準則的嚴格執(zhí)行，從而為學生管理工作提供制度保障。

　　2．注重溝通和情感投入

　　加強學生管理必須注重溝通和情感投入，溝通應當互相尊重和平等，將心比心，換位思考，多站在對方的角度思考問題，情感必須真誠，關(guān)注那些學習成績不好、缺乏自信的學生，加強與他們的情感交流和溝通，幫助他們樹立信心，在互相溝通和理解的基礎上，更好的學習和成長，從而有效提高重大職業(yè)教育學生管理的質(zhì)量和水平。

　　3．注重校園文化建設，揚正氣、促和諧

　　中等職業(yè)教育學校應當注重校園文化建設，大力開展豐富多彩的校園文體活動，一方面豐富學生的課外生活，一方面增強學生之間、師生之間的溝通和交流;另外，充分發(fā)揮社團、團委等學生組織的宣傳作用，努力營造積極和諧文明的校園環(huán)境，揚正氣、促和諧。五、總結(jié)本篇文章在了解、分析我國目前中等職業(yè)教育學生管理工作的現(xiàn)狀的基礎上，從教育理念、管理制度、溝通交流、校園文化建設等方面給出相應的提高中等職業(yè)教育學生管理的質(zhì)量的對策和方法，旨在促進中等職業(yè)教育的更好發(fā)展。

教育學論文7

　　教師這個職業(yè)一直被社會所尊重，被認為是光榮且神圣的職業(yè)。在這種光環(huán)之下，我們應該了解到，教師是一種高壓職業(yè)，教師的付出和壓力，也應該為社會所認知。而小學特殊教育教師作為教師職業(yè)中較為特殊的存在，其職業(yè)生涯中往往存在更大的職業(yè)壓力和倦怠。為了更加透徹地了解到這個特殊教師群體的職業(yè)現(xiàn)狀及問題，我們對幾所特殊教育學校進行了走訪和調(diào)查，整理調(diào)查資料，得出相應結(jié)論，并提出相應的解決措施。

　　小學教師特殊教育職業(yè)倦怠職業(yè)壓力一、小學特殊教育教師的職業(yè)現(xiàn)狀

　　職業(yè)倦怠是指人們長期從事某一固定職業(yè)時，當遭遇大的變故、壓力，或者對本職業(yè)毫無興趣可言等情況時，不能正常的過渡工作情況的一種反應，通常表現(xiàn)在語言。行為和態(tài)度等多個方面。專業(yè)上可以將職業(yè)倦怠的表現(xiàn)概括為情感耗竭、人格解體和成就感低落等幾個方面。

　　而具體到小學特殊教育教師這個職業(yè)，由于其更加特殊性，所以針對其研究和探討更加具有實際意義。縱觀國內(nèi)的相關(guān)研究，我國在普通教育職業(yè)倦怠方面的研究比較多，而特殊教育群體的職業(yè)壓力和倦怠研究顯得比較匱乏。已有的研究也偏向于描述性的書面研究，還沒有較為全面的從職業(yè)壓力，應對措施等方面來探討特殊教師職業(yè)的相關(guān)現(xiàn)狀及問題。

　　據(jù)當前的研究數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)的特教群體普遍存在職業(yè)倦怠問題，而官方提供的特殊教育學校教師的健康普查情況顯示，大部分的特殊教育學校教師都存在不同程度的心理壓力和隱患，檢出率較普通學校教師高。因此，本文通過調(diào)研獲取真實數(shù)據(jù)，找到相應的解決措施，緩解特殊教育教師的職業(yè)倦怠心理，創(chuàng)造更健康的工作環(huán)境。

　　二、小學特殊教育存在的問題

　　1.教學難度大

　　在特殊小學接受教育的小孩，由于年紀較小且存在一定的生理或智力障礙，較之于普通小學生有其特殊之處，因此教師在教育過程中存在諸多困難和隱患。首先，在日常教學方面，對于智力有障礙的孩子來說，教學課程較為不同，教師需要花費更多時間來備課和準備。同時，在教授時，也需要花費更多的精力來讓孩子們理解。其次，在日常生活方面，對于有生理或心理缺陷的孩子，教師往往需要更加專注的陪護，并解決各種突發(fā)狀況，且有時只能采取非常規(guī)處理，這些都要求教師有非常的體力和能力。最后，由于孩子的特殊性，當教師受到委屈時也只能自己承受，很難采取正當?shù)氖侄尉S權(quán)。

　　2.社會認可度低

　　對于普通中小學教師來說，父母和社會往往只期待孩子在學業(yè)上能出類拔萃，在生活上則顯得力所能及，較為忽視。但是作為特殊學校的教師，生活方面的困難往往更甚。家庭和社會希望這些生來有缺陷的孩子能在特殊學校學會基礎常識的情況下，還能和正常學生一樣掌握相同的生存技能。但現(xiàn)實情況往往并不盡如人意，這些就都是社會期待與實際情況的出入，也讓教師倍感職業(yè)壓力，更甚者，產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，更加無法專注于教學工作。同時，社會上很多人對于特殊教育教師存在一定程度上的誤解，認為他們與普通教師完全不同，因此也容易產(chǎn)生更高的社會期待。

　　3.薪資水平低

　　雖然特殊教育學校的教師工作量和工作壓力較之普通學校只會更甚，但是我國的教師編制則有些不同。特殊教育教師的.薪資水平較普通學校教師低，且社會地位較低，福利水平及制度不完善，這些都是當前的主要問題。繁重的工作量卻并不理想的經(jīng)濟收入，難免讓教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，難以繼續(xù)保持工作狀態(tài)，從而也無法獲得工作的心理滿足感。

　　三、措施

　　1.減輕教師負擔

　　在特殊教師行業(yè)的壓力越來越大的背景下，社會各方都應增加對特殊教育學校教師的尊重和理解，切實做到幫助教師緩解職業(yè)壓力和倦怠問題。首先，從學校層面，應該采取有效措施來幫助教師減壓，例如，相應減少每個教師所分配工作量，在教學之余組織輕松有趣的文娛活動師生共同參與等，都有利于減緩教師職業(yè)壓力和職業(yè)倦怠感；再如，從社會和家庭層面，家長可以和教師多進行溝通，來了解學生的具體情況并協(xié)助教師解決，這樣既能幫助教師了解學生，也可以讓家長了解教師的難處，更易獲得職業(yè)認同感和滿足感。

　　2.降低社會期望值

　　由于當前社會對特殊教育學校教師普遍存在較高期待，從現(xiàn)實角度考慮，應將社會期待合理化。從政府層面，政府應該引導社會公眾更多的了解這個職業(yè)的特殊性，知道教師的辛勤付出與能力和精力有限等情況，從而建立更為合理的社會期望值，爭取在減輕教師職業(yè)壓力的同時，也符合社會新的期待值。同時，從教師自身層面，也應在工作之余，努力提升自我的文化素養(yǎng)和實踐能力等有效技能，以適應實際需要。

　　3.加大經(jīng)濟投入

　　小學教師的社會社會認可度低，收入水平不理想的問題一直存在，相較于高校教師薪資體系等的相對完善，小學特殊教育教師的職業(yè)收入顯得不盡人意。為了保持教師的工作熱情，減少由于薪資等引起的職業(yè)倦怠感，教育部門應合理規(guī)劃特殊教育教師的薪資水平，在政策上給予更多的支持。例如，子女入學問題、養(yǎng)老保險金問題等，從實際入手，增加教師的經(jīng)濟收入和保障，加強教師的職業(yè)安全感和認同感。

　　四、結(jié)語

　　通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，隨著社會及家庭對于教師的期望值越來越高，更多的來自社會各方面的壓力使得教師群體面對一個更加困難的局面，在認真教學、輔導學生成人成才的同時，還要妥善處理好社會公眾的期待和合理排解自身的職業(yè)壓力和倦怠問題。而特殊教育學校的老師則需要承受更大的壓力。由此似乎陷入了一個惡性循環(huán)，愈發(fā)普遍的職業(yè)倦怠等問題，開始影響教師的正常教學工作，從而使孩子無法達到社會及家庭的各方面期望值，循環(huán)往復。由此可見，我們應切實關(guān)注教師群體尤其是特殊教育學校教師的職業(yè)倦怠問題，及時進行疏導和排解，形成一個良性的溝通和解決渠道，在認真工作之余，也為教師營造一個健康溫馨的區(qū)域，更好地進步。這樣，特殊教育教師以充沛的精力，更好地為孩子們服務。

教育學論文8

　　隨著社會主義經(jīng)濟的飛速發(fā)展，特殊教育也取得了一定的成績。在特殊教育中，小學語文教育是非常重要的，只有提升語文教學質(zhì)量，才可以為整體的教學打下堅實的基礎。如何提升教學質(zhì)量，是我們現(xiàn)在面臨的棘手問題。

　　1.重視和關(guān)心每一位特殊兒童

　　1.1注重兒童的內(nèi)心感受。特殊兒童的內(nèi)心是十分敏感的，他們因為自身的缺陷而產(chǎn)生孤獨感和自卑感，對身邊的事情都會有細微的觀察，所以教師在語文教學的時候可以從細節(jié)入手，用積極的教學方式去溫暖特殊兒童的心靈。首先，教師一定要以真摯的情感去面對學生，用微笑的方式，拉近與學生們的距離，用豐富的肢體語言調(diào)動課堂氣氛。在學生的心里，教師的地位是非常重要的，他們崇拜、尊重老師，都希望得到教師的重視，所以，教師要及時的對學生的表現(xiàn)給予肯定，一個眼神、一個微笑都會深深刻在學生的心里面，讓他們從心里感受到溫暖，感受到陽光，從而提升自信，找到自我。其次，教師要關(guān)心特殊兒童的生活習慣、行為方式等，在思想方面進行引導，提高學生的心理素質(zhì)。

　　1.2幫助學生克服心理障礙，重獲自信。大部分的特殊兒童的性格都是偏于內(nèi)向的，甚至會出現(xiàn)一些心理疾病，比如想自閉癥一樣，影響孩子的健康發(fā)展。所以，語文老師在課堂教學中，除了要多關(guān)注學生的心理情況，還要多用積極的方式帶領學生克服心理障礙。首先，教師可以帶領學生去人多的.地方，并鼓舞他們主動的去和人們溝通，讓他們感受到大家的熱情，感受到人與人之間的感情。其次，也可以去參加一些義務活動，去幫助其他孩子，一方面可以讓孩子體會到用自己的力量去幫助他人，是一件多么愉快的事情，另一方面也可以幫助孩子樹立良好的人生觀和價值觀。

　　2.提高特殊教育小學語文教學質(zhì)量的方法

　　2.1采用生活化教學方式。語文知識內(nèi)容豐富多彩，并且大部分都源于生活，每一位學生每天都在生活中經(jīng)歷不同的事物，探尋生活的真諦，感受生活的美好。如果學生們在學習語文知識的同時，又能夠與生活實踐相結(jié)合，肯定能大大提高學習效果。由于課堂中學習時間的是非常有限的，很多教學內(nèi)容來不及拓展延伸，因此可以充分利用生活中的課堂，以彌補課堂教學的弊端。教學老師要鼓勵學生多留心生活中的點滴知識，引導學生多觀察、勤思考的好習慣。另外，在課堂學習中，教師可對學生的生活知識進行提問，和學生一起討論交流，加深對知識的理解，讓學生對生活與語文知識有一個清晰的認識，也增強學生的學習興趣。

　　2.2多角度激發(fā)學生學習興趣。不管是普通人還是特殊人群，學習興趣對學生來說都是至關(guān)重要的一點要求。在學生學習的過程中，學習興趣是指引著學生勇敢向前沖、向前看，是推動學生主動學習的內(nèi)在力量。因此，語文老師在傳道受業(yè)解惑的同時，也要注重培養(yǎng)學生的學習興趣。對此，我有以下幾點建議。

　　首先隨著科技的不斷發(fā)展，社會文明的進步，人們越來越離不開信息技術(shù)的應用。所以，在語文老師在教學課堂中，可適當運用信息技術(shù)為學生的學習提供幫助。特殊兒童的思維方式都很簡潔，對于復雜知識結(jié)構(gòu)，理解上有困難，對于這樣的情況，老師可以借助多媒體來體現(xiàn)復雜的教學內(nèi)容，使學習內(nèi)容簡單化、直觀化，降低教學難度，提高學生學習質(zhì)量。多媒體教學給學生帶來的新鮮感，更容易激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在相對輕松的狀態(tài)下學到知識。在學習中輕松、有趣，學生就愿意去學習。這是一個利用信息技術(shù)來幫助特殊學生學習的好方法。

　　其次特殊兒童人群的心理大多數(shù)是自卑、膽怯的。他們渴望與大家一起學習交流，卻又因為自身的缺陷而感到自卑無助。在教學中，語文老師也要多關(guān)心呵護他們，幫助他們戰(zhàn)勝自己、戰(zhàn)勝自卑感心理。具體在教學課堂中可以多提問，讓學生發(fā)言，表達自己的想法。對于回答問題的對錯上，老師要多謝表揚與鼓勵，少些指責和批評。長此以往，他們的自信心會慢慢建立，內(nèi)心的自卑，會慢慢消除。逐漸地，他們會變得越來越積極勇敢，也越來越喜歡學習語文。這也一個非常好的激發(fā)學生學生興趣的方法。

　　2.3要大力發(fā)展特殊兒童的閱讀。書籍是人類的瑰寶，它記載著世界各處文化歷史的方方面面，集結(jié)了無數(shù)文學巨匠的心血，融入了無數(shù)人的汗水和淚水。所以，閱讀對于特殊兒童來說是獲取知識的橋梁，是學生認知世界的來源。在小學這個時期中，是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，這都需要汲取許多知識。況且小學生對世界的認識還處于啟蒙階段，形象思維占據(jù)主導意識，抽象思維偏弱，教師要結(jié)合小學生的情況，可以向其推薦一些講述故事、帶有插畫的有關(guān)讀物，提高閱讀興趣。

　　3.結(jié)語

　　總而言之，特殊教育面對的是特殊兒童，在教學方式、內(nèi)容都有特殊性。這就需要教師在教學過程中多關(guān)心孩子們的行為活動，堅持以人為本的教育方針，以釋放孩子的天性為基礎，給予他們溫暖，帶領他們?nèi)フJ識世界，去了解知識的力量，在快樂中學習，從而克服心理障礙，樹立自信，健康快樂地成長。

教育學論文9

　　電子商務課程在職業(yè)教育領域已經(jīng)普及。如何在特殊教育職業(yè)學院中根據(jù)殘疾學生的特點搞好電子商務的課程教學是值得思考的問題。本文針對殘疾學生，分析了開展電子商務教學的意義，并以山東特殊教育職業(yè)學院為例，介紹了“五位一體”的電子商務教學培養(yǎng)模式。

　　電子商務是未來全球商務活動的主流，代表著未來商務發(fā)展的方向。電子商務實現(xiàn)了信息流、商流、資金流和物流的高效、協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，快速、便捷、高效的特點使其廣泛地應用于社會經(jīng)濟活動。

　　1999年6月13日發(fā)布的《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，將高職教育明確為高等教育的重要組成部分。20xx年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》提出：大力發(fā)展職業(yè)教育，增強職業(yè)教育吸引力，到20xx年，形成適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。這些對特殊教育職業(yè)學院的殘疾學生意義尤為重大。

　　一、殘疾學生學習電子商務的意義

　　殘疾學生學習電子商務，不僅可以增加他們的專業(yè)知識，擴展知識面，提高動手能力，更為重要的是為他們打開了一扇通向社會、自立自強的大門。由于互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)上開店等電子商務活動大多可以在家里完成，不需要很大的辦公地點，也沒有繁雜的審批手續(xù)，這大大消除了殘疾學生行動不便，與社會、與他人溝通困難等障礙，而且相較于其他計算機課程，例如復雜的軟件程序設計、龐大的電子線路，電子商務的內(nèi)容更貼近學生的生活，殘疾學生更容易通過鍵盤、鼠標的操作來完成電子商務活動。這樣就發(fā)揮了計算機專業(yè)殘疾學生的長處，使他們有可能通過自己的努力在市場競爭中占據(jù)一席之地，從而實現(xiàn)自立、自強、自食其力的目標。

　　二、特殊教育職業(yè)學院開展電子商務教學的現(xiàn)狀及建議

　　1.電子商務教學的基本現(xiàn)狀

　　山東特殊教育職業(yè)學院計算機專業(yè)的電子商務課程面對的.是特殊的教育對象，雖然起步較晚，但教學活動有自己的獨特之處。學院在高職一年級下學期開設電子商務課程，現(xiàn)有兩名電子商務專業(yè)教師，均為計算機專業(yè)碩士畢業(yè)，學院擁有高配置的專業(yè)實訓機房。每個年級安排1～2個教學班，學生大部分是肢殘生，還有少量聾啞學生。

　　2.開展電子商務教學的建議

　　(1)選取合適的教材，精煉課堂內(nèi)容�，F(xiàn)在流行的電子商務書籍很多，但真正適合特殊教育的并不多，而且職業(yè)院校學生的綜合文化水平普遍不高，殘疾學生的文化功底還更低一些。因此，一本合適的教材就顯得非常重要。筆者學院選的是“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《電子商務使用教程》，這本教材內(nèi)容全面，而且有很多實例，便于不同層次的學生學習。

　　筆者班中有幾名聾啞學生，筆者在上課的前一天就把本次課的教學幻燈片發(fā)給他們，讓他們提前預習，在課堂上利用手語對他們進行傾向性的教學，盡量克服語言交流的困難。針對班級中個別學有余力的學生，筆者再把一些重要的知識點補充到課堂上，使學生都能獲得提高。

　　(2)分層次小組教學，個人體會與課本內(nèi)容相結(jié)合。筆者要求每個學生都要注冊網(wǎng)名，銀行卡開通網(wǎng)銀功能，能熟練使用支付寶、微信支付、電子錢包等軟件完成轉(zhuǎn)賬付款。學習期間，至少有三次用學院發(fā)的補助網(wǎng)上購物甚至跨境購物，花錢不在多少，購買的物品不在大小，主要是體驗從選擇貨品、下單到收貨、驗貨的過程，加深對電子商務的理解。

　　聾啞學生對網(wǎng)站提示語言理解較困難，筆者引導他們更側(cè)重于課后思考題和實訓作業(yè)的訓練。要求他們盡可能多地瀏覽知名的商務網(wǎng)站，比較網(wǎng)站綜合信息量和信息更新量的不同，進一步熟練掌握課本內(nèi)容。

　　(3)引入社會熱點，啟發(fā)學生自學。為了教好電子商務這門課，筆者自學了網(wǎng)店的建設、運營和后期維護等內(nèi)容，并把它們引入課堂，從最基礎的網(wǎng)上開店審查、照片等個人資料的準備，到貨品上架、網(wǎng)店裝修、后期維護等，向?qū)W生做完整的介紹，以加深學生對電子商務的理解，同時鼓勵學生將電子商務網(wǎng)頁設計等課程相結(jié)合，利用網(wǎng)站現(xiàn)成的模板完成網(wǎng)店中某件商品、公告、店招的制作，直到開起自己的網(wǎng)店。

　　(4)加強實踐教學，幫助學生獲得職業(yè)資格。通過校企合作和與學院實習基地的互動，讓殘疾學生在半年的實習期里進一步了解社會需求、企業(yè)的運作方式和當前的社會熱點，為將來順利地進入社會打下基礎。鼓勵學有所長的學生參加與電子商務相關(guān)的技能比賽，在比賽中鍛煉學生，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。要求學生盡量完成相關(guān)的職業(yè)資格考試，個別基礎較好的學生可考慮畢業(yè)后考取助理電子商務師職業(yè)資格。

　　同時，建議學院加大資金投入，提高辦學條件。除了硬件建設外，還要引進必備的電子商務模擬實驗專用軟件，加強實驗室建設。

　　(5)以課堂為陣地，實踐職業(yè)規(guī)劃。要讓學生明白就業(yè)創(chuàng)業(yè)的艱難，從課堂到就業(yè)再到創(chuàng)業(yè)，無論在哪里都要有吃苦耐勞的精神，踏踏實實干好自己的本職工作。如果有條件創(chuàng)業(yè)，要進行充分的市場調(diào)研，找準落腳點，學習美工設計、網(wǎng)絡營銷等知識，誠信經(jīng)營，始終堅守網(wǎng)店的信譽，把網(wǎng)店做大做強。

　　上述“五位一體”的教學實訓模式，提高了學生的認識，培養(yǎng)了學生的實際動手能力和專業(yè)素養(yǎng)，使學生了解到怎樣將書本知識較好地應用到社會上，有效實現(xiàn)了以能力為導向、以就業(yè)為目標、以創(chuàng)業(yè)為最高目的的教育要求。

　　三、殘疾學生職業(yè)技能和就業(yè)能力明顯提高

　　身殘志堅的學生通過自己的努力同樣可以就業(yè)，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢。筆者學校20xx級的一名殘疾學生，畢業(yè)后和同班的幾名同學一起創(chuàng)業(yè)，經(jīng)過幾年的努力，現(xiàn)在已成為某化妝品的山東地區(qū)總代理，代理產(chǎn)品的微電商做得越來越好，月收入突破了2萬元，他的事跡還被《大眾日報》于20xx年4月22日以《微商創(chuàng)業(yè)漸入佳境》為題進行了報道，并作為“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)典型進行宣傳。

　　四、電子商務教學繼續(xù)努力的方向

　　1.加強師資隊伍的建設

　　隨著招生規(guī)模的不斷擴大，除了引進電子商務專業(yè)的教師外，還要鼓勵現(xiàn)有的電子商務專業(yè)教師到校外學習。為了提升電子商務教師的技能和教學水平，建議教師到相關(guān)機構(gòu)進行短期的交流培訓;為了擴大電子商務教師的知識視野，學校可以聘請企業(yè)中的電子商務方面的專家為客座教授，邀請他們經(jīng)常來學校為教師和學生做專題講座。

　　2.注重教學經(jīng)驗的積累和沉淀

　　根據(jù)殘疾學生特別是聾啞生的特點，刪減教材中社會已淘汰不用的、過于復雜、難以理解的內(nèi)容，增加社會熱點內(nèi)容。統(tǒng)籌編寫適合學生要求、滿足教學需要的校本教材。

　　3.對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查

　　隨著學校畢業(yè)生逐年增加，學校應對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查。通過傾聽學生在實際崗位的需求，了解社會對殘疾學生的期望和要求，進一步改進課程教學。

　　五、小結(jié)

　　在“互聯(lián)網(wǎng)”時代和當前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會環(huán)境下，殘疾學生完全可以通過學好電子商務知識，克服自身的殘疾和自卑心理的影響，成功開啟自己的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之路，找到屬于自己的未來。

教育學論文10

　　摘 要：筆者立足于現(xiàn)代社會職業(yè)能力發(fā)展需要的方向，對于學生的學業(yè)評價體系做出分析，從評價體系的指標構(gòu)成、依據(jù)及影響三個方面來對基于職業(yè)能力導向的高等職業(yè)教育學生學業(yè)評級體系進行說明與研究。

　　關(guān)鍵詞：指標構(gòu)成;依據(jù);影響

　　基于職業(yè)能力導向的高等職業(yè)教育又被稱為“技術(shù)型”的教育，這是基于它的主要教育課程設置和最終評價體系所決定的。而職業(yè)能力導向的高等職業(yè)教育學校不同于其他的高等職業(yè)教育的特點就是它的職業(yè)培養(yǎng)性，同時職業(yè)培養(yǎng)性也是學生評價體系重要的組成部分。

　　一、評價體系的指標構(gòu)成

　　1.職業(yè)的實踐能力。職業(yè)的實踐能力就是指學生對這個職業(yè)的適應度，即高等職業(yè)教育的學生從學校畢業(yè)以后，對于和本專業(yè)相匹配的工作是否能很快進入工作的模式，是否能盡快提升自己的實踐能力，這都是學生離開學校進入工作所必須歷經(jīng)的階段�，F(xiàn)在很多的高校大學生在畢業(yè)之后都沒有找到適合的工作，大學生“就業(yè)難”已經(jīng)成為一個社會普遍關(guān)注的話題，而基于職業(yè)能力導向的高等職業(yè)教育則不會出現(xiàn)這種問題，或者說這種問題出現(xiàn)的頻率相對較少，這是學校課程設置的一大優(yōu)勢。基于職業(yè)能力導向的高校主要培訓的就是學生的職業(yè)實踐能力，也就是技術(shù)性能力，相對于其他高校來說，職業(yè)能力導向的高等教育學校技術(shù)的專業(yè)性和實踐性都比較強。

　　2.社會的`適應能力。進入社會就要有足夠的實踐能力與心理承受能力。在學校，專業(yè)能力的高低并不能決定社會的適應能力，無論哪行哪業(yè)都是實踐出經(jīng)驗，經(jīng)驗就是在這個社會的重要“行駛證”。在職業(yè)能力導向的高校里經(jīng)常會有這樣的現(xiàn)象：學生今天進行專業(yè)課程學習，明天就在社會上進行實踐，而且最終期末考核的時候，專業(yè)課和實踐課成績各占一半，這都是職業(yè)能力導向高校的特點，也是這類高校對于學生的社會實踐能力的培養(yǎng)方式。學生對于社會的適應能力，也是基于職業(yè)能力導向的高等職業(yè)教育學生評價體系的重要指標。

　　二、評價體系的依據(jù)

　　基于職業(yè)能力導向的高等教育對于學生的評價體系主要依據(jù)于這個學校的辦學宗旨和社會上對緊缺人才的需要，就是這兩點決定了基于職業(yè)能力導向的高等教育對于學生評價體系的建立標準和評價設置。

　　1.學校的辦學宗旨�；�于職業(yè)能力導向的高等教育的辦學宗旨就是要與現(xiàn)代社會的職業(yè)能力相掛鉤，實現(xiàn)人才向社會全面的輸送，體現(xiàn)學校的培養(yǎng)能力和學生的職業(yè)能力。我們常說，有的學校是培養(yǎng)作家的地方，有的學校是培養(yǎng)建筑設計師的地方，有的學校是培養(yǎng)機械制造師的地方，各個專業(yè)導向不同的學校都有自己的主攻方向，這些就體現(xiàn)了學校不同的辦學特色和辦學宗旨。

　　2.社會人才的需要。社會對于人才的需要總是不定時、不定期、不定量的，無法去預測對于人才需要的準確指標，只能隨著社會的快速發(fā)展而對人才需要重點做出基本趨勢的推斷，根據(jù)政策、法規(guī)、新聞，預測社會人才的需要方向，而基于職業(yè)能力導向的高等教育在政策這一方面就占了絕對的優(yōu)勢。高等教育是社會儲備人才的搖籃，國家對于高等教育的重視與日俱增，職業(yè)能力導向的高校更是社會緊缺人才培養(yǎng)的重要基地。職業(yè)能力導向的高校往往需要較短的時間就可以完成相關(guān)職業(yè)理論的學習，并且在社會的實踐中可以將理論轉(zhuǎn)化為實踐，所以這類高校的專業(yè)設置會經(jīng)常更新，更新的主要來源就是社會人才的需要。依靠國家相關(guān)政策的扶持，認清社會人才需要的方向，結(jié)合國家大政方針的導向，對于人才培養(yǎng)的專業(yè)設置有精確地定位。專業(yè)人才對于社會的發(fā)展永遠是最重要，所以社會人才的需要成為評價體系的一個重要依據(jù)。

　　三、評價體系的影響

　　1.為學生的職業(yè)發(fā)展指明了方向�；�于職業(yè)能力導向的高等教育學生評價體系對于學生的主要影響就是為學生的職業(yè)發(fā)展指明了方向。在這個評價體系里，學生可以看到自己專業(yè)能力成長的階段和程度，對于這個專業(yè)的適應能力，未來的發(fā)展方向，都是評價體系帶給學生的重要信息。學生可以根據(jù)這些重要信息，針對自己的不足和能力不夠的地方重新建構(gòu)自己的專業(yè)能力，同時這個評價體系也可以幫助學生對于自己的能力適應性做出判斷。

　　2.為社會需要的人才儲備了資源。高等職業(yè)教育是社會人才儲備的重要場所，沒有人天生就對某一個專業(yè)有經(jīng)驗，都是經(jīng)過專業(yè)的培訓才實現(xiàn)的，那么基于職業(yè)導向的高校就是為社會上需要的人才進行培訓的地方。在這個地方，通過學校的專業(yè)課程培養(yǎng)，學生由原來的一無所知到最后的專業(yè)精英。一旦社會相關(guān)方面的人才出現(xiàn)緊缺，可以直接將學生由學校送到工作場所，不需要學生在人才招聘市場摸索，節(jié)省了學生和人才需要公司的時間精力和人力物力，實現(xiàn)了高校和用人單位之間的直接人才輸送，也為學生的工作和學校的評價做出了很多的貢獻。

　　參考文獻

　　[1]閆寧.高等職業(yè)教育學生學業(yè)評價。

教育學論文11

　　一、目前幼兒安全教育存在的問題

　　對幼兒進行安全教育不能夠僅僅停留在課堂上，而應該體現(xiàn)在孩子在幼兒園的方方面面，時時刻刻。然而，目前對幼兒進行的安全教育主要存在以下幾種問題。

　　(一)減少戶外活動，提高幼兒安全性

　　目前有很多幼兒園為了保證幼兒的安全，降低他們受危害的風險，幼兒園方面很少組織幼兒去參加一些戶外活動項目。比如:戶外春游、游覽動物園等等。由于出于安全方面的考慮，幼兒園很多的戶外活動取消，這樣一來就造成了很多需要孩子親身體驗的課堂都要留在室內(nèi)進行老師單方面的講解，使得課堂內(nèi)容變得太過于單一和枯燥。

　　(二)限制幼兒的活動區(qū)域

　　現(xiàn)如今為了保證幼兒的身心安全，幼兒園還有家庭就會人為的把孩子的活動區(qū)域給限制住。一些幼兒園為了保證幼兒能夠全天候的在老師的監(jiān)控之下只允許幼兒在教室、宿舍等市內(nèi)活動場所活動。這樣限制幼兒的活動區(qū)域，雖然能夠在一定程度上保證幼兒的身體安全，可是這樣做長期以來就會束縛幼兒的發(fā)展，阻礙了幼兒的思想。而且，長期在一個密閉的環(huán)境中，會使得幼兒不敢見世面或者是見生人，不敢去參加室外的活動。容易造成幼兒失去創(chuàng)新精神，想象力容易弱化，缺乏一定的社會經(jīng)驗，抹殺了其天性。再加上，幼兒長期在室內(nèi)，沒有接觸過外界的事物容易造成他們在碰到事情的時候，出現(xiàn)不安，不知如何解決的情況發(fā)生，儼然溫室的花朵，經(jīng)不起風吹雨打。所以，做好幼兒的安全教育工作對幼兒的發(fā)展有著十分重要的作用。

　　二、改進幼兒安全教育的策略

　　(一)情景設置方法

　　創(chuàng)造一定的情景，將各種事物、背景等運用多種方式直觀的展現(xiàn)在幼兒的面前，做好安全教育需要情景的幫助。老師可以在教室、走廊、食堂、廁所等多個地方張貼上宣傳安全的標語，或者是用直觀的圖畫展現(xiàn)出來，既生動又不失教育的意義。例如，在營造情景的過程中，老師需要與兒童相互配合，引導幼兒去感悟和理解這些標語或者是圖畫的重要意義。在各個走廊中可以貼上“不從高處往下跳，不爬窗戶”還有畫上“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等的圖畫，以及“上下樓梯要靠旁邊走”等，而且，為了保持圖畫還有標語的新鮮性，老師應該按周期來更換內(nèi)容，這樣有助于吸引兒童的注意力。除此之外，老師還可以利用一些器械或者是玩具創(chuàng)造交通道路的情景，或者是帶領孩子制作救護車、消防車，還有滅火器等事物，教給孩子這些東西的具體意義等。并且利用這些東西帶領兒童開展一些情景游戲，模仿一些危急事件，讓幼兒能夠有親身感受的經(jīng)歷，這樣一來，很容易讓兒童了解安全教育的知識，提高安全意識。

　　(二)開展游戲方法

　　幼兒天生好動，并且十分喜歡做游戲，跑動等等。所以老師可以結(jié)合這一特點對幼兒進行安全知識的教育。幼兒園老師應該充分的利用各種游戲方式，使得幼兒在一個活潑、放松、快樂的環(huán)境中學習安全教育知識，教給幼兒能夠?qū)W習到自救的知識。就以消防安全知識教育來說，在開展消防知識活動之前老師可以和幼兒一起討論消防知識，提一些幼兒比較感興趣的問題，讓幼兒能夠參與到其中。在進行游戲的時候，老師應該提前準備好充足的游戲工具，例如開展地震逃生的游戲活動中，老師應該借助相關(guān)的教學設備運用紙箱子，桌子等進行地震逃生演練。告訴幼兒地震爆發(fā)的'時候應該怎樣逃生或者是怎樣進行躲避，能將危害降到最低。與此同時，要培養(yǎng)幼兒自我保護的意識，在發(fā)生危險的過程中不要慌亂，要進行有序的逃生，不害怕困難，提高自我保護意識。通過開展游戲培養(yǎng)幼兒的合作能力還有安全意識。

　　(三)抓住一切機會進行知識滲透的方法

　　幼兒在幼兒園中呆的時間要比在家呆的時間還要長，所以老師應該抓住一切機會進行安全知識的滲透，在實踐中教育，更有助于幼兒提高自身的安全意識。例如:在早上檢查的時候，組織幼兒吃午餐的時候，組織幼兒活動的時候，洗漱的時候等等。很多時候都可以進行安全教育。由此可見，幼兒教育應該在多個環(huán)節(jié)進行廣泛的滲透，提高幼兒教育的質(zhì)量，使得幼兒能夠真正的理解到安全教育的真諦。例如，幼兒對于教室中的多媒體設備比較感興趣，鑒于此，老師可以結(jié)合這一問題給幼兒講解一些關(guān)于電的安全知識，教給幼兒不要隨意觸摸電源，不要接觸電等相關(guān)的危險物品。要讓兒童知道它的危害。通過多媒體設備通過觀察相關(guān)的動畫教育短片，進行安全知識的講解。

　　三、總結(jié)

　　當前幼兒安全教育已經(jīng)成為了幼兒園教育的重要活動，抓好安全教育才能保證孩子能夠在一個相對好的環(huán)境中茁壯成長。筆者通過分析得出了三種教育方法，首先，創(chuàng)設情境讓幼兒更好地融入到實踐中;其次，開展相關(guān)的游戲，讓幼兒感受到學習的樂趣;最后，將安全教育知識從各個環(huán)節(jié)中進行全面的滲透，希望對幼兒安全教育起到一定的作用。

教育學論文12

　　由于我國民眾的基本教育理念認知結(jié)構(gòu)長期處于過渡發(fā)展階段，直接導致家庭教育在絕大多數(shù)地區(qū)，特別是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)均未獲取到穩(wěn)定充分的觀念重視。近年來，隨著社會民眾對學校教育事業(yè)開展質(zhì)量水平關(guān)注力度不斷加大，我國絕大多數(shù)小學低年級兒童學生家長，往往片面關(guān)注校園教育開展質(zhì)量對學生成長發(fā)展狀態(tài)的影響，而未能充分認識家庭教育對于促進小學低年級兒童良好優(yōu)質(zhì)成長發(fā)展的重要作用，給我國現(xiàn)代基礎教育事業(yè)的良好有序發(fā)展造成了極其顯著的不良影響。有鑒于此，本文將會圍繞小學低年級兒童家庭教育有效性問題展開簡要闡釋。

　　一、我國現(xiàn)代兒童家庭教育事業(yè)的基本現(xiàn)狀

　　(一)親子活動缺乏導致兒童家庭教育缺乏有效性

　　根據(jù)我國著名現(xiàn)代兒童教育學家陳鶴琴先生在其代表性著作《家庭教育》中闡釋的相關(guān)內(nèi)容，家庭教育的開展質(zhì)量，能夠最終影響一個獨立的人類個體，能否順利實現(xiàn)知識豐富、思想發(fā)展、以及習慣養(yǎng)成等成長目標，是深刻影響我國現(xiàn)代基礎教育事業(yè)綜合發(fā)展水平的關(guān)鍵性因素。受年齡階段和性格特征等因素的共同影響，低齡期兒童對家庭生活環(huán)境和生活模式本身具備極其強烈的心理依賴特征，由于該類兒童的絕大多數(shù)時間都是在家庭環(huán)境中渡過的，因而父母對低齡期兒童的行為習慣養(yǎng)成和日常活動狀態(tài)往往具備著深刻的影響和干預作用，而在這一時期，如果父母未能與低齡期兒童共同展開數(shù)量充足的親子互動活動，則勢必會給我國基礎家庭教育活動實際獲取的實踐效能水平造成顯著的不良影響。

　　(二)科學教育理念的缺失影響家庭教育有效性的順利實現(xiàn)

　　隨著時代背景和社會環(huán)境的深入發(fā)展變革，現(xiàn)代基礎教育事業(yè)對兒童自身綜合性素質(zhì)能力的培養(yǎng)提升工作逐漸引起了廣泛關(guān)注，直接導致我國家庭教育的實際要求也向著科學化的方向發(fā)展演化。然而，現(xiàn)階段我國絕大多數(shù)家庭在開展兒童家庭教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排過程中，往往表現(xiàn)出較為顯著的繼承性和延續(xù)性，而尚未實現(xiàn)對兒童家庭教育基本內(nèi)容的創(chuàng)新性安排，受社會文化歷史觀念背景要素的深刻影響，現(xiàn)階段我國家長在針對小學低年級兒童開展家庭教育活動過程中，依然延續(xù)傳統(tǒng)的強硬式教育指導理念，未能關(guān)注教育對象本能具備的各項實踐要求。在經(jīng)濟社會發(fā)展環(huán)境深刻變革的歷史背景之下，我國現(xiàn)代父母想要在小學低年級兒童的家庭教育實踐過程中順利實現(xiàn)較好的預期效能，應當在實際安排教育內(nèi)容過程中，密切結(jié)合時代社會環(huán)境的發(fā)展變化特征，關(guān)注兒童教育對象自身的性格心理特征和興趣愛好取向，要在實際開展適當形式的家庭教育活動過程中，充分激發(fā)起自身具備的天性，促進我國小學低年級兒童實現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)的成長發(fā)展。

　　(三)逃避家庭教育責任是家庭教育難以取得最佳預期效果的重要原因

　　受觀念認知狀態(tài)和設代社會發(fā)展環(huán)境特征的共同影響，我國小學低年級兒童家長往往過分關(guān)注學校教育工作的開展質(zhì)量對學生實際成長發(fā)展質(zhì)量狀態(tài)所發(fā)揮的深刻影響作用，未能充分關(guān)注加提高教育對小學低年級兒童實際成長發(fā)展質(zhì)量的影響和制約作用，給我國小學低年級兒童實現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)的成長發(fā)展目標造成了極其顯著的不良影響。從教育工作的開展屬性角度展開分析，學校教育工作的核心任務，在于對學生開展知識內(nèi)容的傳授，以及基本思維活動能力的培養(yǎng)，其往往不能對學生自身的綜合素質(zhì)和生存質(zhì)量水平造成顯著影響，而家庭教育與學校教育從基本屬性角度具備較為明顯的相互差異，其更關(guān)注培養(yǎng)和優(yōu)化兒童教育對象自身的'性格特征和行為習慣，關(guān)注兒童在實現(xiàn)成長發(fā)展過程中的質(zhì)量要素。

　　二、提升小學低年級兒童親子教育有效性的思路

　　學習態(tài)度是學生良好學習習慣和學習能力形成發(fā)展過程中的關(guān)鍵性影響因素，對于學生自身成長發(fā)展過程最優(yōu)化質(zhì)量目標的順利實現(xiàn)具有深刻的影響作用。受年齡因素影響，小學低年級兒童本身處于形體思維向抽象思維過渡轉(zhuǎn)化路徑中的關(guān)鍵階段，因此在這一階段的家庭教育實踐過程中充分關(guān)注和尊重其自身的成長發(fā)展天性，對于確保其順利實現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)的成長發(fā)展狀態(tài)具有重要意義。家長在開展具體的家庭教育活動過程中，要充分關(guān)注其自身的興趣取向，以及日常行為實踐活動訴求，并在此基礎上，為其安排和提供適當?shù)募彝ソ逃�活動項目。比如可以為喜愛花草植物的小學低年級兒童，提供參觀植物園或者是種植花草植物的實踐機會。要充分認識端正學習態(tài)度和良好學習習慣的建構(gòu)和發(fā)展，對于小學低年級兒童實現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)學習成長目標的重要意義。要基于小學低年級兒童本身具備的自制能力較差，學習行為盲目性，以及容易招致外界不良因素干擾等行為特征，采取有效措施，積極糾正其性格行為缺陷。要不斷加強父母與孩子之間的交流溝通力度，及時捕捉小學低年級兒童在卡開展日常學習活動過程中的閃光點，對取得的進步給予充分肯定，并在此基礎上，為其進一步的成長發(fā)展提供指導支持條件。要通過家庭教育的有效開展，為我國小學低年級兒童的成長發(fā)展，創(chuàng)造支持條件。

　　三、結(jié)束語

　　針對小學低年級兒童家庭教育有效性問題，本文從我國現(xiàn)代兒童家庭教育事業(yè)的基本現(xiàn)狀，以及提升小學低年級兒童親子教育有效性的思路兩個基本方面展開了簡要分析，旨意為相關(guān)領域的研究人員提供借鑒。

教育學論文13

　　高等職業(yè)教育教學質(zhì)量管理是一種體系性的質(zhì)量管理活動，是針對學院日常教學運行的全過程質(zhì)量管理[1]。教學質(zhì)量是教學效果的體現(xiàn)，是教育價值的一種表現(xiàn)形式[2]。強化教學質(zhì)量監(jiān)控，加強教學質(zhì)量績效管理，就是有目的地建立教學質(zhì)量管理體系，系統(tǒng)地進行質(zhì)量目標確定、質(zhì)量監(jiān)控體系建設、激勵政策制定，有效推進高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的績效管理，提高高等職業(yè)院校的管理水平與育人質(zhì)量[3]。

　　1高等職業(yè)教育教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系中存在的問題

　　1.1質(zhì)量目標不細致

　　高等職業(yè)教育教學質(zhì)量管理目前存在的主要問題是雖然有明確的目標，但是各學院制定的質(zhì)量目標相對籠統(tǒng)[4]，預期效果說明不夠細致，結(jié)果量化指標不明確，缺乏對實現(xiàn)過程中每一個階段的觀測點和評價參照指標,導致無法保障教學質(zhì)量過程監(jiān)控結(jié)果的全面性、可靠性、科學性[5]。因此在制訂教育教學質(zhì)量目標時，應結(jié)合學院發(fā)展實際，以及開設專業(yè)、課程、師資、學生等教學各因素的特點，研究本校生源層次、地域特色等，確定適合學院自身發(fā)展的.各個層級質(zhì)量目標，并細化至每個基本教學因素的質(zhì)量目標的內(nèi)容和預期量化效果。

　　1.2動態(tài)監(jiān)控標準缺失

　　目前高等職業(yè)院校在制定人才培養(yǎng)方案上相對比較規(guī)范，培養(yǎng)目標中對學生應該掌握的知識、能力、素質(zhì)都做了具體要求，課程應該具備的課程標準、授課計劃等基本教學資料也相對規(guī)范[6]，但這些都屬于靜態(tài)的質(zhì)量標準，在建立靜態(tài)的質(zhì)量標準的同時應該強化動態(tài)質(zhì)量標準的制定。教學質(zhì)量標準缺乏系統(tǒng)性過程監(jiān)控，只有教師教學標準，沒有質(zhì)量控制標準；對學生理論課程只有課程結(jié)果性考核標準，沒有教學質(zhì)量過程性考核標準；對學生實踐課程只有課程結(jié)果性報告考核，沒有教學質(zhì)量成果性技能考核標準；對學生有專業(yè)知識考核標準，沒有素質(zhì)考核標準。

教育學論文14

　　通過近些年來的發(fā)展，很多高校開設了舞蹈課程，但是局限性卻很大。目前來看由于每個高校的舞蹈課程和學生基礎不同，所以沒有統(tǒng)一的完善的標準教材和目標，舞蹈教師只能自己制訂教學計劃，安排教學內(nèi)容，這就使得各校在教學進度、內(nèi)容和深度等方面不統(tǒng)一，同時也影響了教學效果。且課程內(nèi)容較為單一，局限在民族舞蹈。而造成這一現(xiàn)象最直接的原因除了軟硬件條件達不到以外，最主要的原因是舞蹈教育在整個教育體系中沒有明確的地位。

　　(三)舞蹈教育與其他社會學科教育相脫節(jié)

　　培養(yǎng)大學生的藝術(shù)欣賞能力要比單純地培養(yǎng)大學生的藝術(shù)技能更加的重要，即舞蹈教育不僅僅是為了培養(yǎng)出舞蹈家，更重要的是與其他學科相結(jié)合，比如文學、哲學、心理學、社會學、建筑學的結(jié)合。

　　三、展望高校舞蹈教育的未來

　　要改變教學理念，從目前來看，很多高校沒有開設舞蹈課程，對舞蹈教育不夠重視，對于這種情況，應該讓教育工作者轉(zhuǎn)變思想，充分意識到舞蹈素質(zhì)教育的重要性，讓他們認識到舞蹈對高校大學生的藝術(shù)修養(yǎng)的提高，對高校學生的身心，都起到很大的作用。在舞蹈課堂的內(nèi)容上應當有所改變，完善教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。一是要提高舞蹈專業(yè)知識的學習，二是對舞蹈教師進行多樣化的培訓，例如:心理學、建筑學、美學等。所以高校教師應該提高自己，努力鉆研，將舞蹈課程更加系統(tǒng)，更加完善化。同時根據(jù)不同身體條件和學習能力的學生開設不同的課程，比如舞蹈課程可分為實踐型課程和理論型課程。舞蹈實踐課程多以成品的舞蹈為主，同時注重舞蹈的多樣化，多種舞種可供學生們選擇。而舞蹈理論課程多以提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)為主，在開設舞蹈理論課程的基礎上多加以舞蹈藝術(shù)的鑒賞，如果可以的話此門課程可作為大學生的必修課程。注意理論與實踐性相結(jié)合，在進行舞蹈藝術(shù)素質(zhì)教育的過程中，除了課堂講授的形式外，還應多給學生一些自己的空間，多一些舞蹈教學或舞蹈表演的機會，使舞蹈課堂與實踐實現(xiàn)真正意義上的結(jié)合，應使高校的舞蹈教育成為技能教育專項藝術(shù)素質(zhì)與科學素質(zhì)綜合發(fā)展的教育。興趣是學生最好的老師，興趣是學生探索未來和追求事業(yè)成功的內(nèi)在動力。學生的'興趣往往在學習的過程中就體現(xiàn)出來了，通常是對感興趣的事物要更快更好地接受，沒有興趣的事物通常會接受得很慢。因此，要多運用教育心理學，調(diào)動起學生學習舞蹈的積極性，培養(yǎng)學生對舞蹈的興趣和愛好，把以往的“填鴨式”教學轉(zhuǎn)變成主動型教學。綜上所述，舞蹈在社會責任中起著很大的作用，它直接影響大學生的德、智、體、美的全面發(fā)展，在祖國培養(yǎng)多樣化人才的過程中起著至關(guān)重要的作用。我們應當充分利用現(xiàn)有的資源，努力完善強大的高校舞蹈體系，在高校開展多元化的舞蹈教育，讓舞蹈藝術(shù)發(fā)揮出更加光芒的色彩，讓它獲得更多的藝術(shù)生命力。

　　［參考文獻］

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　　［4］黎宗建．高校舞蹈教育與大學生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)探析［J］．佳木斯職業(yè)技術(shù)學院學報，20xx(09):154．

教育學論文15

　　摘要 本文首先對心理學進行綜合概括；結(jié)合具體案例，對如今中學生的心理狀況進行分析介紹。

　　關(guān)鍵詞 心理學教育教學指導意義

　　“所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量�！� 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基這句話深刻的詮釋了教育的作用與意義。如何借助各種手段完善呵護中學生敏感而脆弱的心里，是時代為我們每個教育者提出的問題。鑒于此，本文以“淺談心理學對于初高中教育教學的指導意義”為研究課題，結(jié)合當前教育現(xiàn)狀，在參考相關(guān)文獻的基礎上對理學對于初高中教育教學的指導意義做到客觀公正的分析。

　　一、心理學概括

　�。ㄒ唬�、心理學概括

　　心理學，顧名恩義，它是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。心理學是一門既古老又年輕的基礎科學。由于它的研究領域、應用范圍非常廣泛，因此心理學的分支學科也非常多，和教育工作聯(lián)系密切的就有普通心理學、兒童心理學，教育心理學等。

　�。ǘ�）、中學生心理狀況

　　中學生，猶如含苞待放的花朵，承載著建設祖國，回報社會的重任，也是我們延續(xù)五千年文明輝煌史的希望。因此加大教育資源的投入，通過一切可利用的手段塑造學生高尚的人格、優(yōu)雅的情操，都是至關(guān)重要地。目前，中學生年齡段普遍在12歲——14歲之間，這個年齡段的噓聲處于半幼稚、半成熟的度過時期，獨立性與依賴性，自覺性與幼稚型交織在一起。而高中生年齡段一般在14歲——18歲之間，這個時期的學生思維活躍，已經(jīng)有了自己的價值觀，但是相對比較敏感，處于理想的自我與現(xiàn)實的自我相互沖突的階段，如果不能進行正確的心里引導，會易形成孤獨、自卑等心里障礙。

　　二、心理學對于初高中教育教學的指導意義

　�。ㄒ唬�、幫助教師選擇適合學生年齡和認知的課堂活動

　　孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。作為教師，通過心理學可以更好的根據(jù)學生的年齡和認知程度開展或者改善課堂活動。因為每個年齡段的學生不一樣，對事物的興趣與理解有著大相徑庭的區(qū)別。因此教師應該合理根據(jù)年齡，根據(jù)個體實際情況，選擇學生喜歡的課堂活動，從而提高教育的`質(zhì)量。

　　隨著意志力的發(fā)展，中學生控制自己注意的能力顯著增強，注意的穩(wěn)定性得到了迅速提高�！把芯勘砻鳎�7—10歲兒童每次注意穩(wěn)定約20分鐘；10—12歲是25分鐘，而12歲以后則是30分鐘左右。”因此，在課堂上，可以將重點內(nèi)容放在這些時間段里面進行傳授，而其余時間可組織學生進行討論、互動等，既避開了學生注意力不集中的時間段，又活躍了課堂氣氛，拉近了教師與學生之間的距離。

　�。ǘ�）、幫助教師重組教材

　　教師在教學中會發(fā)現(xiàn)，同一年級學生之間的水平存在著較大的差異。對此，教師應根據(jù)學生的現(xiàn)有水平的差異及時調(diào)整教學內(nèi)容，尋求適宜于任教班學生真實水平的有效的教學方法，促使學生更好地發(fā)展綜合能力。其實廣東省乃至全國各地，學生學習水平都參差不齊。導致統(tǒng)一教材統(tǒng)一教學不但給老師有效教學提出了難題，還給學生造成了學習甚至是心理上的障礙，如何對教材進行合理的刪減，使之達到更符合學生心理認知過程從而更有效的吸收知識，是除了新課程理念的指導外，毫無疑問需要教育心理學的輔助的。

　　例如在教授12 個表示月份的單詞時。這些單詞不僅發(fā)音長而且難于拼寫，要求學生在一個教學單元完全記住或背出這些月份更是難上加難。針對這一現(xiàn)狀，教師從上學期布置家庭作業(yè)時，就要求學生在作業(yè)本上用英語寫下日期、星期和天氣，并在每次布置作業(yè)時都會有意識地問學生：What's the date today？ What day is it today？What's the weather like today？ 由此讓學生在潛移默化中學習、記憶并掌握有關(guān)日期、星期和天氣的詞匯。教師還可結(jié)合人的學習記憶曲線走勢，科學合理的制定合理的學習時間表和復習時間計劃表，指導和幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　�。ㄈ�）、幫助教師科學對待學生的心理和學習障礙

　　兵法有云：知己知己，百戰(zhàn)不殆。對于學生不懂的地方，要耐心講解、細致輔導，降低學生在知識吸納過程中產(chǎn)生的焦慮與擔憂情緒。教師只有了解孩子的心理，才能有針對性改進課堂教育，提高學生學習的成就感和幸福感。曾經(jīng)就讀于本校的一個學生，性格比較孤僻，平時不喜歡與同學交流。遇到問題也不愿與同學進行交流，甚至不愿意求助老師。通過我私下了解與耐心溝通，發(fā)現(xiàn)這個學生性格孤僻的原因很大部分原因是對自己不夠自信。而我又了解到這個學生喜歡足球，而且足球踢得很好，因此我推薦他做了班級的足球隊長。通過組織球賽，讓這個本來性格孤僻的孩子找到了信心，也通過比賽慢慢和曾經(jīng)生疏的同學建立了友誼。

　　總之，科學的對待學生的學習障礙，我們需要真正確立學生的主體地位，學生主體作用的發(fā)揮，個性的發(fā)展才有實現(xiàn)的希望。

　　結(jié)語

　　綜上所述，心理學與中學生的教育密不可分。它有利于幫助學生健康成長，加速學生心理成熟，使其早日成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的復合型人才。人民教師應充分的理解尊重學生，了解學生，讓心理學伴隨著我們教師與我們的學生，一起快樂幸福地成長！

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