簡析增強創(chuàng)新意識是提高《經(jīng)濟學基礎(chǔ)》教學實效的必教育論文

　　摘要：在教學改革過程中增強創(chuàng)新意識，應認識到就業(yè)為導向、素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為核心、學生為主體的一體化思路；為此沖破傳統(tǒng)教育觀念是關(guān)鍵，構(gòu)建實踐教學內(nèi)容和體系是前提，科學研究行之有效的實踐教學方案是保障，摸索提高實踐教學效果的對策是發(fā)展方向，建立實踐教學基地是重點。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；高職；經(jīng)濟學基礎(chǔ)；效果

　　培養(yǎng)“管理人才、專業(yè)人才和經(jīng)營人才”三支人才隊伍是實施人才強國戰(zhàn)略得重點�！督�(jīng)濟學基礎(chǔ)》是高職經(jīng)管專業(yè)學生的專業(yè)基礎(chǔ)課，在人才培養(yǎng)法案中占有重要作用，但國內(nèi)高職院校經(jīng)濟學教學模式雖然經(jīng)過多次重大改造，但還存在著若干問題：(1)高職與大學本科之間，教學過程中應有的層次梯度不清晰，即各層次教學體系之間缺乏明確分工；(2)課時少，給學生獨立思考和分析的空間少；(3)師資隊伍科研工作薄弱，長期缺乏動態(tài)調(diào)整，不利于知識的更新；(4)很多學校單純重視專業(yè)課，教育思想和教學觀念陳舊；(5)教師國內(nèi)外交流機會少，對世界前沿經(jīng)濟學教學發(fā)展水平和動態(tài)了解不夠。為此經(jīng)濟學教學改革應體現(xiàn)我國的國情、充分論證當今時代的生產(chǎn)社會化、經(jīng)濟全球化、市場信息化三大發(fā)展趨勢，經(jīng)濟學教學活動必須走出校院、跨越教材,面向社會實踐、面向時代與未來;必須面對我國經(jīng)濟學的理論和現(xiàn)實問題,大膽開拓、進行創(chuàng)新。

　　一、育人思路創(chuàng)新是高職院�！督�(jīng)濟學基礎(chǔ)》課程的教改動力

　　深入進行人才需求分析，找準人才培養(yǎng)的著力點，是育人思路創(chuàng)新的突破口。高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的基地，承擔著“造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才”的歷史使命，因此教學要圍繞國家和行業(yè)的人才需求，樹立科學的辦學理念和全面的人才培養(yǎng)目標，即堅持人文精神與科學素養(yǎng)的統(tǒng)一，努力培育高尚人文精神、嚴謹經(jīng)濟素養(yǎng)兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，實現(xiàn)他們在人格、文化、技能等多方面的完整性追求，使他們既會做事，又會做人。為此，必須以教學為中心，不斷推進教育教學改革創(chuàng)新。

　　育人思路創(chuàng)新就必須首先認真進行社會人才需求分析，將人才培養(yǎng)目標細化，從“教”到“學”同時進行教學改革創(chuàng)新。高職院校培養(yǎng)人才，首先要充分了解我國改革開放的人才需求，要深入分析國家以及行業(yè)發(fā)展對人才的需求，這樣才能找準人才培養(yǎng)的著力點。

　　育人思路創(chuàng)新應立足于經(jīng)濟學基礎(chǔ)性人才與國際接軌、應用性人才與社會需求接軌的教育思路,推進課程體系的現(xiàn)代化,做到分類培養(yǎng)、因材施教。人才培養(yǎng)方面,要密切關(guān)注社會對經(jīng)濟學人才的需求熱點，實施柔性教育,提高學生的實踐技能,增強他們對社會需求的適應性。

　　二、課程體系創(chuàng)新是高職院�！督�(jīng)濟學基礎(chǔ)》課程的教改的難點

　　規(guī)劃課程體系,針對不同專業(yè)需要，開展分層教學,避免與專業(yè)課程間教學內(nèi)容的簡單重復和雷同,引導學生自主學習,獨立思考。在課程設(shè)置和授課方式改革中,要增加文獻閱讀、學術(shù)論文、專題報告等,激勵學生盡早接觸科學研究,脫穎而出。制定措施使教學內(nèi)容、方法、技術(shù)與經(jīng)濟實踐的要求相適應，加大應用內(nèi)容的比重,增強時代感。不斷提高教學質(zhì)量，增強教育實效，應將原有“課堂理論學習”為主，改為實施“課堂理論學習＋課外實踐”教學模式，并在此基礎(chǔ)上，針對各院學生的特點和實際，積極開展教學實踐環(huán)節(jié)的研究和建設(shè)，加大實踐教學的力度，建立適合高職學生特點和需要的實踐教學內(nèi)容框架，形成比較規(guī)范和科學的實踐教學體系，并在有關(guān)部門的支持下，逐漸創(chuàng)造條件，實施規(guī)范的實踐教學。使學生既把課堂中所學的理論知識運用于社會實踐，在相對獨立的實踐教學體系中，啟發(fā)思維，提高知識運用能力和創(chuàng)造力，從中收到最為切實有效、生動活潑的教育效果，提高學生的整體綜合素質(zhì)。

　　三、課程內(nèi)容創(chuàng)新、教材更新是高職院校《經(jīng)濟學基礎(chǔ)》課程的教改重點

　　要注重教學內(nèi)容的動態(tài)發(fā)展,及時吸收前沿經(jīng)濟理論的最新進展和經(jīng)濟運行中出現(xiàn)的新動向、新案例,豐富教學內(nèi)容,突出課程內(nèi)容的時代特征,使經(jīng)濟理論、方法、技術(shù)與經(jīng)濟運行和發(fā)展的要求相適應,防止理論與實踐脫節(jié)。同時,要跟蹤國際上最新教材,有條件的學校應將原版教材作為參考書推薦給學生。重視教學內(nèi)容的更新與改造,這主要表現(xiàn)在：首先在課程設(shè)置上加強現(xiàn)代內(nèi)容,突出教學的時代感和應用性。一些經(jīng)濟學前沿領(lǐng)域的研究成果,如博弈論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學的研究成果應當被轉(zhuǎn)化為課堂教學內(nèi)容,教師們注意用現(xiàn)代經(jīng)濟學的最新進展重新審視、組織和講授,并且在教學要求上針對高職生降低深度,大大縮短學生參與科學研究和實際應用的周期。其次，為強化學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，可以建立不同高職院校的經(jīng)濟學教師就近輪換上課制度，這樣有利于教師增強創(chuàng)新意識，不斷學習新知識、接觸研究新領(lǐng)域,從而可優(yōu)化基礎(chǔ)課教學。第三，教材編寫、課程標準的修訂應始終處于動態(tài)的更新與調(diào)整過程中，教材編寫應具有豐富的教學參考資料和典型案例，反映了最新的理論發(fā)展和實際應用，注重給學生提供一個廣闊的學習空間，突出了經(jīng)濟學的學科價值。第四，在教學管理中,盡管學校和各系對教師十分放手、使其擁有充分的自主權(quán),但是各系每隔一段時期都要根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)對人才的培養(yǎng)要求,對教師教學內(nèi)容和質(zhì)量進行監(jiān)督考核。

　　四、師資隊伍創(chuàng)新是高職院�！督�(jīng)濟學基礎(chǔ)》課程教改的基礎(chǔ)

　　要辦好高職學院最基本的是要建設(shè)一支強大、實力雄厚且具創(chuàng)新能力的師資隊伍。以培養(yǎng)中青年骨干教師為重點，著眼于建設(shè)一支高水平的師資梯隊。通過“請進來、走出去”的辦法，加強與其他高職院校的對話與合作，推動現(xiàn)有教師知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化升級，穩(wěn)步使經(jīng)濟學基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地的師資水平與國際接軌。要鼓勵聘請學術(shù)水平高、教學經(jīng)驗豐富的知名學者定期到學院做專題報告，并使之制度化，以便為學生打下堅實的經(jīng)濟學基礎(chǔ)。

　　五、教育手段創(chuàng)新是高職院校《經(jīng)濟學基礎(chǔ)》課程的教改條件

　�。ㄒ唬┓e極開展CAI和教學手段現(xiàn)代化的研究和建設(shè),改善經(jīng)濟學教學條件和環(huán)境。利用CAI(計算機輔助教學軟件)工具，學生可以隨時通過校園網(wǎng)絡(luò)進行課外復習、模擬考試、綜合訓練等,也可以進行課程預習,隨時了解和掌握教學的基本要求、課程教學大綱以及教材的選擇。對教學內(nèi)容進行直觀化處理，教學過程采用多種教學手段和工具。比如利用多媒體課件進行課堂教學，提高了課堂教學的直觀性和時效性。充分利用現(xiàn)代教學條件與資源，利用網(wǎng)上的仿真環(huán)境和條件，提高教學內(nèi)容和教學方法的直觀性。

　　（二）充分利用學�，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，盡快建設(shè)電腦化、網(wǎng)絡(luò)化以及功能齊全的多媒體教學環(huán)境，對于部分教學內(nèi)容的實踐教學通過學生上網(wǎng)查找和分析相關(guān)問題的方式來開拓經(jīng)濟學的教學途徑，加強學生分析經(jīng)濟問題和解決經(jīng)濟問題的能力。安排上機時間課程，利用網(wǎng)上的環(huán)境和條件，提高教學內(nèi)容和教學方法，提高學習效率。

　�。ㄈ�）教學實行講練結(jié)合，精講多練，強化課后練習與實踐，實行課堂教學與課后鞏固提高相結(jié)合。充分利用校內(nèi)外專業(yè)實踐、實訓基地，創(chuàng)造條件，幫助學生多接觸社會生產(chǎn)實踐，直接參與社會經(jīng)濟生活，縮短就業(yè)的社會適應周期，增強社會綜合適應能力。設(shè)立了校內(nèi)、校外動態(tài)實踐教學基地，結(jié)合授課內(nèi)容，布置學生課后進行校外社會實踐基地的調(diào)查和分析。例如，校內(nèi)實踐教學基地可以建造經(jīng)濟學實驗室、校內(nèi)超市、學生餐廳，校外教學基地可以與一些商場、城市周邊村、鄉(xiāng)等，為使校外實踐基地保持穩(wěn)定可以協(xié)商簽訂實踐教學協(xié)議書。

　　充分培養(yǎng)學生自主學習能力。通過網(wǎng)絡(luò)，為學生提供教師的教學課件、教案，參考案例，方便學生的學習。

　　（四）請行業(yè)專家來校講學，多方位、多觸角、多層面地讓學生學習和了解社會生產(chǎn)和理論研究中的先進經(jīng)驗和學術(shù)思想。先進的教學手段可以大大提高了教學效率、使教學內(nèi)容得到深化和拓展。這些現(xiàn)代教學手段的運用,加強了學生之間、學生與教師之間的互動和溝通,對學習績效能夠進行更加有效的反饋。

　　六、加強教學方法創(chuàng)新是高職院�！督�(jīng)濟學基礎(chǔ)》課程的教改關(guān)鍵

　　經(jīng)濟學理論體系具有綜合性，理論比較抽象對于高職學生來說難度較大。首先，經(jīng)濟規(guī)律屬于社會科學，高職生缺乏社會實踐經(jīng)驗，對社會現(xiàn)象的分析、理解有一定的難度；其次，目前的經(jīng)濟學基礎(chǔ)可以西方經(jīng)濟學為主線，是以西方發(fā)達資本主義國家的市場經(jīng)濟為背景的，與我們國家的國情背景、市場經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀存在較大差距；第三，在理論介紹時大都以假設(shè)為條件，高職生在理解和應用這些理論時有一定的難度。第四，該課程邏輯性和系統(tǒng)性極強，需要學生具備一定的邏輯思維能力。

　　教師選擇教學方法時應注重學生對知識的理解、鍛煉學生觀察社會經(jīng)濟現(xiàn)象、尋找經(jīng)濟規(guī)律的能力，培養(yǎng)學生利用經(jīng)濟理論解決現(xiàn)實經(jīng)濟社會問題的能力。這些能力包括觀察能力、思考能力、資料收集整理能力、總結(jié)歸納能力。

　　七、加強實踐教學是高職院校《經(jīng)濟學基礎(chǔ)》課程的教改突破口

　　高職教育的目的在于提高受教育者的綜合職業(yè)素質(zhì)。高職教育中我們只有始終把實踐放在重要地位，不斷開發(fā)新的項目，才能不斷提高教學效果。高職院�！督�(jīng)濟學基礎(chǔ)》的教學目標是：使學生具備經(jīng)濟管理人才所必須的基本經(jīng)濟理論知識和基本技能，成為高素質(zhì)的勞動者。實踐能力的養(yǎng)成是一種基礎(chǔ)性素質(zhì)，對其它素質(zhì)的形成具有很大的影響力和滲透力，在《經(jīng)濟學基礎(chǔ)》課程教學中加強實踐環(huán)節(jié)教育，有利于理論知識的掌握和靈活運用，增加感性認識，拓寬人的視野，有助于發(fā)展學生的思維、深化學生對社會的認識，有助于提高學生的思想覺悟和學習的主動性自覺性。鼓勵教師與政府、分析推理能力等。

　　總之，隨著我國市場經(jīng)濟體制的完善，大眾作為市場經(jīng)濟主體的意識增強，人人參與經(jīng)濟運行，人人關(guān)心經(jīng)濟問題。因此，加強《經(jīng)濟學基礎(chǔ)》教學的創(chuàng)新意識，使課程既包含了反應經(jīng)濟運行的基本理論，又融入了改革開放的應用性理論和案例，才能使《經(jīng)濟學基礎(chǔ)》教學以我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實際問題為中心，和我國改革開放的經(jīng)濟成果相融合，真實展現(xiàn)市場經(jīng)濟運行基本規(guī)律，更能體現(xiàn)時代特征，有利于提高高職學生的整體素質(zhì)。

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