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獨立學院微觀經(jīng)濟學教學實踐與探索論文
微觀經(jīng)濟學是經(jīng)濟管理類專業(yè)學生的專業(yè)基礎課,它所提供的一系列經(jīng)濟理論為學習其他專業(yè)課和分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題提供了理論基礎和科學的分析方法。同時,微觀經(jīng)濟學具有理論性強、體系龐大和內(nèi)容繁多等特點,這給面向獨立學院的學生學習和講授造成很大的挑戰(zhàn)。本文分析微觀經(jīng)濟學的教學目標,總結當前實踐教學中學生所反映出來的一些問題,以及教師在教學中所遇到的困難,在此基礎上提出適宜于獨立學院學生的教學方式,并在微觀經(jīng)濟學的教學過程中對案例教學和教學互動系統(tǒng)進行了探索和實踐。
《微觀經(jīng)濟學》作為一門經(jīng)濟方面的入門課程,是經(jīng)濟管理類專業(yè)學生學習后續(xù)相關課程的基礎,在整個課程體系中,占有十分重要的地位。通過學習,能夠培養(yǎng)學生的用經(jīng)濟分析的思路來解決實際中問題的能力,同時也是學習其他經(jīng)濟管理類學科的前提和基礎。如市場營銷學基于市場供求理論、消費者行為學基于消費者行為理論、生產(chǎn)運作管理基于生產(chǎn)者行為理論等等。獨立學院是處于研究型高校和高職高專之間的高校,就人才培養(yǎng)的類型和層次而言,主要是為地方或區(qū)域經(jīng)濟建設與社會發(fā)展服務,著重培養(yǎng)面社會一線的生產(chǎn)和管理人才。對獨立學院經(jīng)管類專業(yè)學生而言,掌握微觀經(jīng)濟學課程基本理論,提升運用經(jīng)濟學原理分析經(jīng)濟現(xiàn)象和解決實際問題的能力尤顯重要。但是微觀經(jīng)濟學因其理論抽象、圖形復雜、專業(yè)術語眾多、邏輯性等特點給學生們學習和教師講授造成很大的挑戰(zhàn)。
一、獨立學院學生在微觀經(jīng)濟學的學習中存在的問題
1.學生們學習目標不明確,學習積極性不高
微觀經(jīng)濟學課程根據(jù)教學計劃的安排,通常都安排向剛進校的大一學生講授。對于剛入校的新生來說,剛從高中的應試教育和高考的壓力中走出,并未能完合適應于高校開放式的教育方式。學生們接受知識的方式還停留在以往的“滿堂灌”教育影響下,使得學生們學習缺乏主動性和探索性。通過班級調查發(fā)現(xiàn),在課前預習和課后復習的同學極少,如果對這門學科的教學目標和學習方法沒有足夠的認識,學生們就難以樹立明確的學習目標,更不用說制定詳細的學習計劃。
2. 學生們思維方式單一,抽象思維有待提高
學生思維方式偏重于感性認識,教學中講大國經(jīng)濟關系事件尤其是互聯(lián)網(wǎng)上關于經(jīng)濟學家的評論,學生們非常感興趣,而講到邏輯推導的內(nèi)容時,則不習慣接受。但是,微觀經(jīng)濟學是一門研究個體單位如何做決策以及由此產(chǎn)生的經(jīng)濟影響的一門學科,因此學習這門課程需要較高的抽象思維和邏輯思維,同時需要一定的社會經(jīng)驗與人生閱歷,很多大一的學生這方面的經(jīng)驗是不足的,很難形成對現(xiàn)實的抽象和解讀的能力,所以,學生在開始學習微觀經(jīng)濟學的階段理解起來有些困難。
3.數(shù)學基礎比較薄弱,運用數(shù)學知識分析經(jīng)濟問題的能力有待加強。
獨立學院經(jīng)濟與管理專業(yè)文科學生偏多,數(shù)學基礎知識相對比較薄弱。雖然通過前期的學習,掌握了一部分微積分、線性代數(shù)等高數(shù)知識,但是因為平時與實踐接觸得少,將理論知識用于解決實際問題的能力欠缺。然而微觀經(jīng)濟學教材中存在著大量的數(shù)學模型、公式及曲線圖。由于數(shù)學基礎知識薄弱,學生們在學習微觀經(jīng)濟學時容易產(chǎn)生懼難情緒和排斥心理。
4.學生們?nèi)狈εc企業(yè)和社會的接觸,對社會中經(jīng)濟現(xiàn)象認識不夠。
微觀經(jīng)濟學是一門實踐性很強的學科,其研究和解決社會供需問題、邊際效用的分析、公共物品與消費、成本分析與機會成本等實踐問題。但是大學生們大都是從高中畢業(yè),然后升入大學,理論知識的學習很多,但實踐活動卻參與得少,有少數(shù)同學甚至對國家的基本經(jīng)濟政策都難以理解。但對于獨立學院的學生來說,不僅需要了解國家在市場經(jīng)濟條件下指導企業(yè)運營管理的微觀經(jīng)濟學理論,而且更需要將所學的理論知識用于為地方或區(qū)域經(jīng)濟建設與社會發(fā)展服務。因此, “理論聯(lián)系實際”是學習微觀經(jīng)濟學的必然選擇。
在教學過程中除了學生們存在的以上問題外,微觀經(jīng)濟學不同的教材中對經(jīng)濟學闡述的側重點也不一樣,因此選用適合于獨立學院學生特點的教材也至關重要。分析獨立學院學生在微觀經(jīng)濟學的學習過程中存在的問題,有利于我們針對學生特點,不斷改革和創(chuàng)新教學方式,增強教學效果,不斷探索出一條新形勢下的教學方法。
二、教學改革實踐與探索
經(jīng)過長期的教學實踐發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的教學方法如突出教學重難點、課堂互動、多媒體教學、講練結合及增加實踐教學環(huán)節(jié)等,都對培養(yǎng)學生們的經(jīng)濟思維方式和增強學生們的學習積極性有了很大的幫助。但是隨著教學改革實踐的不斷深入及信息技術的全面推廣,為了適應新形勢下教學改革的需要及學生的特點,不斷創(chuàng)新教學方法和手段,我院課題項目組正在積極應用并推廣案例教學法并且設計開發(fā)了微觀經(jīng)濟學教學互動系統(tǒng)。通過教學實踐,有效地克服了學生在學習中存在的問題,取得了良好的教學效果。
(一)發(fā)揮案例教學法在微觀經(jīng)濟學教學過程中的重要作用
1.充分認識到案例教學法引入到微觀經(jīng)濟學教學過程中的必要性。案例教學法需要教師在課前搜集大量的真實的經(jīng)濟事例,并通過分析、歸納,整理出一套與教學內(nèi)容緊密相聯(lián)的案例。通過整理好的案例,不僅能讓學生加深對抽象的經(jīng)濟理論的理解,同時也能很好地啟發(fā)學生的思考,變被動地接受為主動地探索,更是向學生傳輸一種思考方式和分析方法。有利于激發(fā)學生的學習興趣和積極性,更有利于培養(yǎng)學生用經(jīng)濟學思維分析和解決實際問題的能力 。
2.微觀經(jīng)濟學教學過程中應注意選用和實施案例教學的科學性
(1)應選取能增強學生興趣和生活化的案例來組織教學。在微觀經(jīng)濟學的教學過程中,一定要做好鑒別和選擇,要選擇學生們關注或適應于中國國情的經(jīng)濟學案例,這樣能更快地讓學生掌握相關的經(jīng)濟學原理。同時,也增加了課程的趣味性。例如,在講授機會成本時,可以用學生喜愛參加的明星演唱會做案例討論,讓學生們充分發(fā)揮自己的主觀能力性,論述自己在選擇參加不同明星的演唱會的機會成本。同時也可以結合國際大事件——前蘇聯(lián)解體的原因來更好地理解機會成本。
(2)案例要體現(xiàn)學科的關聯(lián)性和綜合性
微觀經(jīng)濟學之所以作為高校經(jīng)管類的核心必修課,是由它的基礎性地位決定的。它與經(jīng)管類的其他課程如市場營銷、管理學、貨幣銀行學、金融學等等都有密切聯(lián)系,同時,經(jīng)濟學的很多概念和方法來源于哲學、心理學、社會學等學科,因此微觀經(jīng)濟學的案例教學不能孤立于其他學科之外。如在講授供需理論時,對于價格與需求的關系,可以將微觀經(jīng)濟學和市場營銷學中的定價策略結合起來。在講述羅伯特.弗蘭克提出的“平行世界理論”時,可以將此理論與消費者行為學、社會學知識結合起來。這樣在進行微觀經(jīng)濟學案例教學的時候,就能擴大學生視野,增加學生對其他課程和相關人文社會科學類學科的了解。
(二)應用微觀經(jīng)濟學教學互動系統(tǒng),增強教學效果
微觀經(jīng)濟學教學互動系統(tǒng)是我院課題項目組通過長期的實踐教學,設計與開發(fā)的一套專門針對獨立學院微觀經(jīng)濟學教學的互動網(wǎng)絡學習平臺系統(tǒng),集視頻、音頻和數(shù)據(jù)通訊于一體,支持豐富的多媒體教學和課件制作管理,可實現(xiàn)互動、直播、點播等多種教學模式。通過教學互動系統(tǒng)的應用學生們的學習積極性得到了極大的提高,同時教師根據(jù)教學的重難點可以實時給學生提供在線指導,同時可以及時掌握學生們的學習情況并調整教學計劃,取得了良好的教學效果。下面將系統(tǒng)特點歸納如下:
1.真正實現(xiàn)自主與協(xié)作學習
學生可以通過教材知識、教師案例、相關資源、課堂檢測等豐富的資源進行自主學習;以在線討論交流、互相發(fā)送信息、共享和發(fā)送文件、小組合作發(fā)布作品、互相評價作品、共建學習資源等交互形式,使每個小組成員充分參與,真正做到小組合作學習。
2.學習資源共建共享
學生充分參與共建學習資源,可以在線推薦資源或提供幫助素材,經(jīng)教師審核即可提供給學生學習。
3.易于整合備課資源
教師除自建課題外,還可導入其他教師的優(yōu)質課題進行備課,從而實現(xiàn)課題積累與交流。
4.備課結果可輸出為網(wǎng)頁
課題數(shù)據(jù)可以導出為網(wǎng)頁形式,不受環(huán)境影響,便于攜帶與應用。
5.全程高效的課堂管控
通過學習狀態(tài)查詢,實時監(jiān)控學習進度;通過系統(tǒng)對課堂的設置,可控制學生的操作功能與學習內(nèi)容,從而對整個課堂進行有效的管控和引導。
三、總結
獨立學院微觀經(jīng)濟學教學質量的改善,需要教師密切結合獨立學院學生的特點對教學方法做出調整,改變傳統(tǒng)的教學觀念,引入新的教學手段。在提高自身微觀經(jīng)濟學專業(yè)素質的基礎上,時刻關心經(jīng)濟學前言和經(jīng)濟熱點,優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方案,適當引入案例教學法和教學互動系統(tǒng),實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新,提高獨立學院學生對微觀經(jīng)濟學知識的吸收程度和提高用經(jīng)濟分析的思路來解決問題能力。
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