工程經(jīng)濟(jì)學(xué)參與式教學(xué)的開展論文
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是目前中國高等教育要解決的熱點(diǎn)問題之一。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要依托人才培養(yǎng)目標(biāo)，滲透到人才培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。工程管理專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，對人才的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力要求較高。工程管理人才創(chuàng)新能力體現(xiàn)在多個(gè)方面，如工程經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新能力、項(xiàng)目管理創(chuàng)新能力、造價(jià)管理創(chuàng)新能力等，工程經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新能力是工程管理人才創(chuàng)新能力的重要組成部分。近年來為了更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求，蘭州交通大學(xué)在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，從人才培養(yǎng)目標(biāo)下工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的定位、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的改革、實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施等方面對工程管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索和研究。
一、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的定位
學(xué)校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備土木工程技術(shù)知識(shí)及與國內(nèi)、國際工程管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)組成的系統(tǒng)的、開放性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面獲得工程師基本訓(xùn)練，同時(shí)具備較強(qiáng)的專業(yè)綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，具備健康的個(gè)性品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力，能夠在國內(nèi)外建筑與土木工程及其他工程領(lǐng)域從事全過程工程管理的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。
根據(jù)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，工程管理人員要具備較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)意識(shí)與觀念，能夠熟練運(yùn)用工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理與方法去認(rèn)識(shí)、分析和處理工程項(xiàng)目實(shí)施各環(huán)節(jié)中面臨的經(jīng)濟(jì)問題�，F(xiàn)代工程經(jīng)濟(jì)問題通常涉及工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等諸多因素，工程管理人員要在綜合考慮這些因素的基礎(chǔ)上尋求資源的合理配置以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
要想實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)起到了關(guān)鍵性的作用。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門研究如何根據(jù)既定的工程技術(shù)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，分析技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的代價(jià)及其對目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的貢獻(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)、評價(jià)、選擇以最低的代價(jià)，可靠地實(shí)現(xiàn)最佳目標(biāo)或相對令人滿意的活動(dòng)方案的學(xué)科，其核心內(nèi)容是一套工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的思想和方法，是人類提高工程技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)效率的基本工具。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的交叉學(xué)科，提供了優(yōu)化資源配置的理論與方法，已經(jīng)在生產(chǎn)實(shí)踐中廣泛應(yīng)用，影響極大。該課程的學(xué)習(xí)將為學(xué)生今后在工程建設(shè)、項(xiàng)目決策、投資評估、工程咨詢、技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證等領(lǐng)域工作打下堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。
二、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)精選教學(xué)內(nèi)容，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)
創(chuàng)新不是一個(gè)突變的抽象過程，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的實(shí)實(shí)在在積累過程0。創(chuàng)新能力與知識(shí)基礎(chǔ)、基本技能等因素有著密切的聯(lián)系�，F(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)越強(qiáng)，基本技能越扎實(shí)，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，就越有可能發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，這個(gè)過程的結(jié)果就是創(chuàng)新。
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識(shí)與方法是工程經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)與前提。根據(jù)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、普通高等學(xué)校工程管理專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)討論通過的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)大綱以及學(xué)校工程管理專業(yè)相關(guān)課程設(shè)置，再加上工程管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，并結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來選擇教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇注重時(shí)代性、系統(tǒng)性和簡明實(shí)用性，避免相關(guān)課程內(nèi)容間的重復(fù)講授，該課程內(nèi)容主要包括現(xiàn)金流量與資金時(shí)間價(jià)值、工程經(jīng)濟(jì)分析的基本要素、工程經(jīng)濟(jì)評價(jià)指標(biāo)、方案的經(jīng)濟(jì)比較與選擇、建設(shè)項(xiàng)目可行性研究、建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)評價(jià)、建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)分析、不確定性分析與風(fēng)險(xiǎn)分析、建設(shè)項(xiàng)目后評價(jià)、設(shè)備更新經(jīng)濟(jì)分析、價(jià)值工程。
學(xué)生掌握的.知識(shí)越多，知識(shí)面越寬，其能力發(fā)展的水平就越高。如何在有限的時(shí)間里使他們掌握盡可能多的知識(shí)和能力，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是值得研究和探討的。學(xué)校工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置為課堂教學(xué)48個(gè)學(xué)時(shí)再加一周的課程設(shè)計(jì)。為解決課程內(nèi)容多而學(xué)時(shí)少的矛盾，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配進(jìn)行精心安排，做到重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，使學(xué)生能在較少的時(shí)間內(nèi)掌握該課程的王干和精華。
三、改革教學(xué)方法，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件
�。ㄒ唬┎捎枚嗝襟w授課，解決內(nèi)容多與學(xué)時(shí)少的矛盾
設(shè)計(jì)并制作適合工程管理專業(yè)學(xué)生的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)課件。課件的制作要突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，重要的知識(shí)點(diǎn)如資金時(shí)間價(jià)值、等值計(jì)算公式、方案的比選等內(nèi)容可以以動(dòng)畫形式表現(xiàn)其分析的思路與方法，這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使他們簡單快捷地掌握相關(guān)知識(shí)與原理，達(dá)到理想的教學(xué)目的。與傳統(tǒng)授課方式相比，多媒體教學(xué)傳遞的信息量大，對學(xué)生要求較高，在較短時(shí)間接受相對較多的信息，他們通常來不及記筆記。為了提高教學(xué)效果，教師需要向?qū)W生提供教學(xué)講義，使學(xué)生從記筆記中解脫出來，集中精力理解課程內(nèi)容，這樣，他們既能了解該課程的知識(shí)體系，又能掌握課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，再結(jié)合課堂教學(xué)，可起到事半功倍的效果。
�。ǘ﹨⑴c式教學(xué)的應(yīng)用
參與式教學(xué)是指受教育一方在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，運(yùn)用一定的科學(xué)方式，積極而又創(chuàng)造性地主動(dòng)介入課堂教學(xué)活動(dòng)，從而獲取知識(shí)、發(fā)展能力和提高素質(zhì)的教學(xué)方法。教學(xué)活動(dòng)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙向活動(dòng)。教師是知識(shí)技能的傳授方，起主導(dǎo)作用；學(xué)生是知識(shí)技能的接收方，是教學(xué)主體。提高教學(xué)質(zhì)量需要將教師傳授知識(shí)技能的過程與學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的思維過程有機(jī)地結(jié)合在一起，發(fā)揮兩者的積極性才能取得最佳教學(xué)效果。這就要求在教學(xué)過程中，讓學(xué)生參與到“教”中去，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教師講解與學(xué)生分析研究相結(jié)合，傳授知識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)參與式教學(xué)可從以下幾方面進(jìn)行。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先在講緒論時(shí)，就要使學(xué)生明白工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用及重要性，獲取學(xué)生的認(rèn)同并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用及重要性的介紹可從3個(gè)方面予以說明：首先說明該課程在本科教育中的地位及作用，具有工程經(jīng)濟(jì)學(xué)素質(zhì)是21世紀(jì)高級工程管理人才必不可缺的素質(zhì)之工程經(jīng)濟(jì)對國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、企業(yè)生存發(fā)展具有重大意義；其次從學(xué)生就業(yè)方面予以說明，工程管理專業(yè)學(xué)生在從事工程管理方面工作，需要獲得相應(yīng)執(zhí)業(yè)資格證書，如全國注冊造價(jià)師、注冊咨詢師、注冊監(jiān)理工程師、房地產(chǎn)估價(jià)師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人等等，這些職業(yè)資格考試的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是工程經(jīng)濟(jì)學(xué)；課程可以幫助自己進(jìn)行經(jīng)濟(jì)決策，解決許多生活中面臨的一些實(shí)際問題，比如買房子是一次性付款好等問題。通過這3個(gè)方面的說明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性都會(huì)大大提高，會(huì)非常重視該課程的學(xué)習(xí)。
2.營造平等、民主的教學(xué)氛圍
參與式教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師的絕對主角地位，倡導(dǎo)平等、民主的課堂教學(xué)氛圍，在開放的教學(xué)環(huán)境中營造積極、寬松的思維狀態(tài)，為每個(gè)學(xué)生提供平等的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)3。營造平等、民主的教學(xué)氛圍要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，教師可經(jīng)常提出一些問題，讓他們思考并坐著回答，避免他們因?yàn)榫o張或回答錯(cuò)誤而不好意思。不論回答正確與否都予以鼓勵(lì)，回答出色予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，充分保護(hù)他們回答問題的積極性。在講課過程中，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，比如沒有聽懂的可以舉手提問，或就所講解的內(nèi)容發(fā)表不同看法，教師可針對情況予以講解或展開自由討論，通過這樣的溝通，教師講課時(shí)針對性更強(qiáng)，既充分了解他們對知識(shí)的掌握情況，又可對他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行針對性的例題講解或布置作業(yè)以加強(qiáng)練習(xí)。
3.開放教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程48個(gè)學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)主要講授該課程中的一些重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，不可能對所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講，在教學(xué)過程中，可以針對具體教學(xué)情況布置一些自學(xué)內(nèi)容，比如工程項(xiàng)目建設(shè)的資金的來源問題等。除此之外，教師還可以在課程內(nèi)容上適當(dāng)加入一些學(xué)科前沿問題和科學(xué)研究的內(nèi)容，或?qū)⒗碚摻缬袪幷摰牟煌^點(diǎn)交給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生開拓思路，自主分析研究。自學(xué)內(nèi)容是對課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，學(xué)生通過自學(xué)可加強(qiáng)對相關(guān)知識(shí)的理解，自學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，可以通過
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的形式或小組討論的方式進(jìn)行檢查。
4.理論聯(lián)系實(shí)際
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在整個(gè)教學(xué)過程中，都要理論聯(lián)系實(shí)際，一方面可便于學(xué)生理解新知識(shí)，另一方面可培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力。比如，講授機(jī)會(huì)成本時(shí)，就可以讓學(xué)生分析畢業(yè)后直接考研的機(jī)會(huì)成本，分析畢業(yè)后直接工作的效益與考研讀研期間的投資，這樣他們理解就會(huì)很透徹。又如現(xiàn)在經(jīng)常有學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽，在講課過程中對于如何識(shí)別和選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、如何撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、如何對投資項(xiàng)目進(jìn)行財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容就可結(jié)合項(xiàng)目可行性研究、財(cái)務(wù)評價(jià)、經(jīng)濟(jì)評價(jià)等知識(shí)進(jìn)行分析。
理論聯(lián)系實(shí)際，既能提高學(xué)生興趣，又能培養(yǎng)和鍛煉他們實(shí)踐與創(chuàng)新能力。
5.學(xué)生參與作業(yè)批改
實(shí)踐表明，讓學(xué)生參與答疑和作業(yè)批改會(huì)取得良好的效果。具體做法是將學(xué)生分為若干小組，讓各小組輪換批改作業(yè)，要求批改時(shí)指出錯(cuò)誤之處，并簽上批改者姓名，最后由教師統(tǒng)一審查。教師在給成績時(shí)，綜合考慮學(xué)生作業(yè)和該生批改作業(yè)情況而定。通過這種形式，教師可很快發(fā)現(xiàn)他們的問題所在，講解時(shí)針對性更強(qiáng)，另外，這種形式既可開拓思路，又培養(yǎng)了他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，還起到改錯(cuò)練習(xí)的作用。
6.改革考核方法
傳統(tǒng)的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核通過閉卷考試形式，結(jié)合出勤、作業(yè)情況給出綜合考評結(jié)果。這種考核形式，綜合考慮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，避免了將考試成績作為唯一考核標(biāo)準(zhǔn)，具有一定的客觀性。但這種考核方法不能避免學(xué)生死記硬背、高分低能的現(xiàn)象的發(fā)生，不能充分反映學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。參與式教學(xué)應(yīng)更重視考察學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法H，在對他們進(jìn)行考核時(shí)，應(yīng)更注重從學(xué)生能力培養(yǎng)程度進(jìn)行多元化的考核。具體可以從以下幾方面展開：
（1）思辨能力的考核。作業(yè)中，除常規(guī)作業(yè)練習(xí)外，要求學(xué)生就某一專題進(jìn)行資料文獻(xiàn)的查閱，并對文獻(xiàn)進(jìn)行研讀和綜述，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，并對這些知識(shí)進(jìn)行概括、整理、消化和運(yùn)用的能力。有利于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和思辨性，增加教學(xué)的廣度和深度，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問題、分析問題和解決問題的能力。這部分能力的考核可以通過小論文的形式進(jìn)行檢查。
�。�2）實(shí)踐能力的考核。實(shí)踐能力的考核可在多個(gè)環(huán)節(jié)中展開，比如，通過案例分析鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，可以在作業(yè)環(huán)節(jié)，也可以具體項(xiàng)案例進(jìn)行專項(xiàng)檢查，還可以通過閉卷或半開卷半閉卷的考核方式進(jìn)行考核。（3）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的考核。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的考核可通過小論文文檔情況進(jìn)行檢查，還可通過Excel在財(cái)務(wù)評價(jià)、經(jīng)濟(jì)分析、不確定性分析和風(fēng)險(xiǎn)分析中的應(yīng)用情況進(jìn)行檢查。（4）基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與應(yīng)用的考核。這部分內(nèi)容的考核可通過閉卷或半開半閉卷考試的形式進(jìn)行檢查。新的考核方法應(yīng)綜合考慮以上4個(gè)方面的考核內(nèi)容而定。
四、案例教學(xué)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
案例教學(xué)法是一種培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型和創(chuàng)新能力強(qiáng)的管理人才的教學(xué)方法。在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中加入案例，可以增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也能促使他們形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作精神與能力，使他們各方面的能力得到充分的鍛煉。
案例教學(xué)法中的案例來源應(yīng)該慎重選擇，案例的選擇不僅要考慮所講授知識(shí)的內(nèi)容，更重要的是要考慮學(xué)生實(shí)際需求以及將來就業(yè)領(lǐng)域和行業(yè)。
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)中的案例教學(xué)可以分為3個(gè)層次展開。第一個(gè)層次是小案例教學(xué)。小案例教學(xué)的目的是加深學(xué)生對課程某一章或某幾章內(nèi)容的理解，使他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用或運(yùn)用。比如在講工程經(jīng)濟(jì)基本要素這一章，學(xué)生初次接觸投資、總成本費(fèi)用、營業(yè)收入、利潤、稅金等基本概念，理解不深，容易混淆，在此處就可以加入一個(gè)工業(yè)項(xiàng)目案例，分析并計(jì)算該項(xiàng)目的收入、成本、利潤等因素，加深他們對該知識(shí)的理解。這個(gè)案例還可以延續(xù)到下一章。接著講工程經(jīng)濟(jì)評價(jià)指標(biāo)時(shí)，再利用該案例已經(jīng)計(jì)算出來的數(shù)據(jù)分析計(jì)算其總投資利潤率、資本金凈利潤率等指標(biāo)。第二個(gè)層次是大案例教學(xué)。大案例教學(xué)可以貫穿整個(gè)教學(xué)過程的始末，或貫穿教學(xué)的主要過程。大案例教學(xué)涵蓋的知識(shí)面廣，是通過一個(gè)大案例使學(xué)生有目的地掌握基本理論，并使其各方面能力得到鍛煉。大案例教學(xué)中的案例選擇一定要與專業(yè)相結(jié)合，在整個(gè)教學(xué)過程中，把案例分為若干個(gè)階段，比如可將一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目分為可行性研究、投資估算、財(cái)務(wù)分析、經(jīng)濟(jì)分析、不確定性與風(fēng)險(xiǎn)分析、價(jià)值工程等階段。在教學(xué)過程中，隨著課程內(nèi)容的進(jìn)展，由教師給出相關(guān)階段的背景并講授基本要點(diǎn)，學(xué)生（個(gè)人、小組）進(jìn)行分析、判斷與計(jì)算，教師通過作業(yè)或課堂討論的形式進(jìn)行階段檢查。每個(gè)階段完成的內(nèi)容可成為下一階段的背景或基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。大案例教學(xué)是對學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合的過程，可以使他們面對實(shí)際項(xiàng)目時(shí)知道該如何一步一步展開分析。第三個(gè)層次是由學(xué)生自主選擇項(xiàng)目，以競賽、課程設(shè)計(jì)或創(chuàng)業(yè)大賽的形式完成，即學(xué)生以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)形式選擇實(shí)際項(xiàng)目，進(jìn)行該項(xiàng)目的分析、評價(jià)與選擇，并完成該項(xiàng)目評估報(bào)告。這個(gè)環(huán)節(jié)是對學(xué)生所掌握知識(shí)以及各方面能力進(jìn)行的最終檢驗(yàn)。
通過以上3個(gè)層次的案例教學(xué)，既能使學(xué)生掌握扎實(shí)的基本理論，又能使學(xué)生徹底掌握工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法與思路，更重要的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力得到大幅度的提升。
五、結(jié)語
實(shí)踐證明，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)特色對工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇、改革教學(xué)方法，在實(shí)踐中培養(yǎng)與提高工程管理專業(yè)人才創(chuàng)新能力，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力大幅提高，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
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