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計算機教學中語言的藝術性
計算機教學中語言的藝術性
提 要
教學，是一種特殊的人際交往活動。教師通過言傳身教在學生心中播撒知識的種子。教師的言傳主要體現(xiàn)在教學語言中， 一個教師的教學語言是否規(guī)范、生動，是否有說服力和感染力，直接關系到教學質量的高低。
計算機是一門新學科，在計算機課的教學中，教師富有哲理和情趣的教學語言，生動形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛， 而且能深深地感染和吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維，從而使自己教得輕松，學生學得愉快，收到好的教學效果。
本文主要介紹了自己在教學實踐中效果比較好的四種教學語言的運用。
懸念－－激發(fā)學習興趣
幽默－－輕松愉快掌握知識
含蓄－－提高批評的實效
故錯－－啟迪思維
正文
教學語言是課堂教學中師生之間進行交流思想的重要工具。教師通過教學語言，把知識傳授給學生。教師的教學語言水平，是課堂教學能否取得高效的一個關鍵。教師在課堂上的一席談吐，對學生的思想、情感、行為以及對知識理解的深度和掌握程度有著不可估量的影響。教學語言更是一門獨特的藝術，教師要會運用語言藝術，捕捉最佳的教學時機，達到完美的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）學生的目的和高效的教學質量。
一 、 懸念 激發(fā)學習興趣
中學生在學習計算機時，往往喜歡上機操作課，對課堂理論性教學感到單調，尤其是在學習高級語言進行程序設計時表現(xiàn)較突出。此時如果教師只是單純的強調理論知識的重要性或采取簡單批評指責的方法要求學生注意聽講和積極思考，效果不會很好。如果采用電視節(jié)目預告中使用的“懸念”手法，來抓住學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，會得到預期的教學效果。在講循環(huán)語句時，我手舉一張紙，設其紙厚0.5 mm，接著提問世界最高峰珠穆朗瑪峰的高度是多少？ 此時學生會異口同聲回答出來。這時學生已經(jīng)產生了一個疑問，一張紙和珠穆朗瑪峰有什么聯(lián)系呢？接下來話峰一轉說道，就用這樣的紙(足夠大)，對折若干次后，就可以達到或超過世界最高峰的高度？學生馬上會瞪大了眼睛張開嘴發(fā)出驚訝的聲音。此時懸念已產生，興趣也調動起來了，他們會懷著急切的心情要編出程序來驗證一下這個問題。教師這時恰當?shù)攸c出編這個程序的幾個主要環(huán)節(jié)。學生會懷著極大的好奇心，一定要把程序編出來驗證一下，預期的教學效果達到了。
二、幽默 輕松愉快掌握知識
教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）家斯維特洛夫說過：“教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp
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