高校非計算機專業(yè)信息技術(shù)課程教學(xué)體會的論文

　　摘 要 近年來，計算機技術(shù)快速發(fā)展，高校計算機基礎(chǔ)課教學(xué)如何跟上其發(fā)展的步伐，本文從教材的選擇、教學(xué)方法、考試方法等幾個方面提出了自己的意見和看法。

　　關(guān)鍵詞 計算機基礎(chǔ)教育 教學(xué)方法 考試方法

　　隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，高等院校的計算機基礎(chǔ)教育面臨著新的挑戰(zhàn)。高等院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握計算機軟、硬件基本知識，具備運用計算機分析問題、解決問題的能力，熟練掌握通過計算機查詢信息、獲取信息、整合信息的技能，提高學(xué)生的計算機文化素質(zhì)和信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為既懂得自己的專業(yè)、又能開展計算機應(yīng)用的復(fù)合型人才�！缎畔⒓夹g(shù)》是非計算機專業(yè)學(xué)生入學(xué)后接受計算機知識教育的第一門課程，對于學(xué)生掌握計算機技術(shù)、利用計算機技術(shù)解決實際問題具有非常重要的意義，如何上好這門課程成了計算機公共教學(xué)教師的研究目標(biāo)。

　　1 上好第一節(jié)課

　　由于計算機的普及，好多學(xué)生在進入大學(xué)前已接觸過計算機，這為高校計算機基礎(chǔ)教育的開展提供了良好的基礎(chǔ)。但另一方面也帶來了一定的問題：很多同學(xué)覺得自己已掌握了不少計算機的操作，現(xiàn)在又專門開這樣一門“計算機普及教育課”，實在是浪費時間。如果教師在授課時能夠通過第一節(jié)課給同學(xué)們帶來震撼，牢牢吸引住他們就可以為后面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。筆者的做法是這樣的：

　�。�1）制作精美的教學(xué)課件。精心制作的教學(xué)課件一下就會抓住學(xué)生的眼球，把他們帶到課堂上來。同時也要告訴他們隨著課程的學(xué)習(xí)，他們也可以做出這樣漂亮的幻燈。當(dāng)然教學(xué)課件除了漂亮外還要有豐富詳實的內(nèi)容，這需要教師查閱資料，認真準(zhǔn)備。

　�。�2）在第一次授課時可以不講授計算機的原理、組成等，而是通過帶領(lǐng)同學(xué)找尋計算機給我們的現(xiàn)實生活所帶來的變革、便利，從而引導(dǎo)他們明白計算機的重要性，計算機課程的重要性。

　�。�3）在課堂上給同學(xué)演示一些高年級同學(xué)的作品，比如“班級網(wǎng)站”、“個人簡歷”、Flash動畫等，使他們感覺到計算機是如此地有趣和有用，但也要明確告訴他們計算機基礎(chǔ)課的重要性。

　　2 精心挑選教材

　　在高校中，專業(yè)不同對計算機課程的學(xué)習(xí)要求也不同，針對這種情況，我們采用了不同專業(yè)不同教材的方法。對于理科學(xué)生，我們使用的南京大學(xué)的《信息技術(shù)》課程教材，這本教材理論與操作并重，通過較系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計算機的組成、工作原理、基本的算法等，為今后的程序設(shè)計課程打下基礎(chǔ)；對于文科學(xué)生，我們選擇的是同濟大學(xué)的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材，這本教材重點是計算機的基本操作，比如Windowss的操作，Office辦公系列軟件等，這些內(nèi)容對于文科學(xué)生來說，既實用又容易掌握。

　　3 改變教學(xué)方法

　　近年來，網(wǎng)絡(luò)的普及加上多媒體技術(shù)的發(fā)展，使高校計算機基礎(chǔ)教育逐漸擺脫了“粉筆+黑板”這種平面的、單一的模式。但從相關(guān)調(diào)查結(jié)果來看，雖然幾乎所有高校都已不再使用傳統(tǒng)的“粉筆”教學(xué)，但并沒有充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)平臺的功能。數(shù)字化教學(xué)平臺應(yīng)是一個融多媒體教學(xué)、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等功能為一體的平臺。它可以極大地突破空間、時間等因素的影響．將有限空間的傳統(tǒng)課堂變?yōu)闊o限空間的虛擬課堂，給教師和學(xué)生都帶來極大的便利。教師依托這個平臺發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，布置并批改作業(yè)，進行網(wǎng)上考試，網(wǎng)上輔導(dǎo)、答疑，可以更好地講授課程內(nèi)容，更快地和學(xué)生溝通，更好地實現(xiàn)“教”這個環(huán)節(jié)；學(xué)生借助平臺可以方便地瀏覽和下載課程的教學(xué)課件及輔導(dǎo)材料，提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至可以打印課程講義，并進行自我測試和學(xué)習(xí)等，從而更好地實現(xiàn)“學(xué)”這個環(huán)節(jié)。有了這樣的平臺，教師可以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題和解決問題的能力，變機械的“填鴨”式教學(xué)為主動的啟發(fā)式教學(xué)，同時可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，上網(wǎng)檢索和下載資料，利用各種最新的資料為自己服務(wù)的能力。通過這些方法和手段，對大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育進行改革，把現(xiàn)代技術(shù)與教育結(jié)合，這對提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是十分重要的。這樣的教學(xué)方法能夠創(chuàng)造一個開放的環(huán)境，給學(xué)生自由發(fā)揮的機會，增加學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．掌握學(xué)習(xí)的技巧和主動學(xué)習(xí)的能力。

　　4 改革考試方法

　　計算機基礎(chǔ)課程是一門應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，應(yīng)注重實際應(yīng)用能力的考察，主要憑試卷來檢測大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并不能完全反映出學(xué)生的實際能力。而且試題類型目前多是測試學(xué)生對所學(xué)知識是否了解，不是考核學(xué)生解決問題的能力。純筆試的考試方法使得學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，應(yīng)將以筆試為主的考核方式，改為以應(yīng)用能力為主的考核方式。但這種改變不是單純地用鼠標(biāo)和鍵盤代替紙筆去解答理論知識，而是要在考核的內(nèi)容上真正做到理論和應(yīng)用的結(jié)合。我們認為對計算機基礎(chǔ)課的考核方法應(yīng)該從以下幾方面進行改進：

　�。�1）對于考核成績的最終評定，從以往的期末考試成績占主導(dǎo)地位的模式中走出來，代之以若干次的階段性能力測試或考查為主，從而抑制“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變學(xué)生為分數(shù)而學(xué)的思想。而且在平時上機實驗中就進行考核，可以隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　（2）增加操作和應(yīng)用試題的比重，讓學(xué)生通過分析找出解決方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握應(yīng)用領(lǐng)域的知識并綜合運用知識的能力。對一些計算機的基礎(chǔ)理論知識，可以在期末筆試了解。操作與理論考試都及格才為合格．這樣改變了以往學(xué)生學(xué)習(xí)計算機以死記書本、應(yīng)試為主的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生上機實踐的積極性和主動性，真正提高了學(xué)生的計算機水平。

　　（3）充分利用網(wǎng)上考試系統(tǒng)，隨機抽題組卷，每個考生拿到不同考題，客觀題自動評分。這樣既保證了教師出題的靈活性、公平性，也縮短了教師的閱卷時間。

　�。�4）通過多種方法檢查學(xué)生的技能和對知識的掌握情況，如在校園網(wǎng)絡(luò)平臺上設(shè)置一些學(xué)習(xí)、對話、軟件發(fā)布等欄目板塊，對參與者加權(quán)積分，作為考核總成績的一部分，從而培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取知識和信息的能力。

　　總而言之，如何上好計算機基礎(chǔ)課，是每一位計算機公共課教師一直在努力探索著的，只有跟上計算機飛速發(fā)展的步伐，不斷地改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能取得好的教學(xué)效果。

　　參考文獻

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