- 相關(guān)推薦
試論歷史教學(xué)孕涵在素質(zhì)教育之中
（福州一中 林樹(shù)中）
自有人類以來(lái)，歷史與教育就如江河與水流一樣地共存著。隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，教育的重要性已成 為人們的共識(shí)。歷史教育在人才素質(zhì)教育中的重大意義和作用也越來(lái)越被重視。為了更充分地發(fā)揮歷史教育的 功能，使歷史教學(xué)對(duì)促進(jìn)人材成長(zhǎng)，素質(zhì)形成起更大的作用，現(xiàn)就歷史教學(xué)在中學(xué)素質(zhì)教育中的地位和作用以 及緊密相關(guān)的問(wèn)題，即如何提高歷史教師自身的素質(zhì)談些個(gè)人的看法。
一、歷史知識(shí)是人的素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)
過(guò)去，我們對(duì)歷史知識(shí)內(nèi)容的廣泛性、綜合性雖然有所認(rèn)識(shí)，但是如何認(rèn)識(shí)它在全面發(fā)展教育中的優(yōu)勢(shì)作 用，卻思考得比較少，認(rèn)識(shí)得很不夠。全面發(fā)展的教育首先要從具有全面的基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，歷史教育具有全面 提高學(xué)生素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。
我們說(shuō)，學(xué)生的素質(zhì)提高是指多方面的綜合素質(zhì)而言：道德水平、文化水平、健康水平、審美情趣，勞動(dòng) 技能以及智力和非智力的心理素養(yǎng)等，標(biāo)志著學(xué)生素質(zhì)的總水平。然而，在全面發(fā)展的教育中，歷史教育具有 實(shí)施全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)作用。
首先，學(xué)習(xí)歷史是深入探討其他科學(xué)的基礎(chǔ)。歷史科學(xué)它本身就囊括了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、法律、文學(xué)、 藝術(shù)、教育、宗教、民族等等基本知識(shí)，以大量的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)內(nèi)容為背景。如司馬遷的《史記》就有 關(guān)于天文算學(xué)、水利、地理等知識(shí)；南宋鄭樵的《通志二十四略》，包括了禮、樂(lè)、刑、藝、天文、地理、食 貨、災(zāi)祥以至昆蟲(chóng)、草木等。初中教材還介紹了張仲景的《傷寒雜病論》、賈思勰的《齊民要術(shù)》、孫思邈的 《千金方》、沈括的《夢(mèng)溪筆談》、宋應(yīng)星的《天工開(kāi)物》、徐光啟的《農(nóng)政全書(shū)》、李時(shí)珍的《本草綱目》 等科技巨著。高中教材則用三章的篇幅介紹近代自然科學(xué)的興起和發(fā)展。歷史科學(xué)同其他一切科學(xué)都有或近或 疏的關(guān)系：它有時(shí)要借助其他科學(xué)來(lái)說(shuō)明某些歷史現(xiàn)象；反過(guò)來(lái)，其他科學(xué)的研究，也離不開(kāi)歷史科學(xué)研究所 提供的資料和文獻(xiàn)�？梢�(jiàn)，歷史科學(xué)同其他科學(xué)有著錯(cuò)綜交叉、相輔相成的關(guān)系。搞好學(xué)校歷史教育，能大大 開(kāi)拓學(xué)生的視野，使思路敏捷、思維開(kāi)闊，分析問(wèn)題就有廣闊的歷史背景和豐富的知識(shí)基礎(chǔ)，能增強(qiáng)判斷力、 理解力和思維的深刻性。有了背景知識(shí)，有了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，學(xué)生的文化素養(yǎng)就能得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展 。這無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)其他社會(huì)科學(xué)課程，還是對(duì)學(xué)習(xí)自然科學(xué)課程，都將是十分需要的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。這對(duì)全 面發(fā)展的教育來(lái)說(shuō)，是很重要的。這一特點(diǎn)，是其它學(xué)科所無(wú)法取代的。
歷史學(xué)科教育，對(duì)德育的作用更是不言而喻的。在古今中外的歷史長(zhǎng)河中，有多少社會(huì)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行政 治和階級(jí)觀點(diǎn)教育是極好的教材；有多少仁人志士可歌可泣的事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和品德教育是其他學(xué)科 所不能替代的。至于進(jìn)行思想教育，那就更加明顯，歷史唯物主義的觀點(diǎn)，滲透在全部歷史課程的每個(gè)課時(shí)以 至每個(gè)環(huán)節(jié)之中。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，可以使學(xué)生理解歷史唯物主義的基本原理，達(dá)到思想政治教育的目的；培養(yǎng) 學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法去觀察、分析實(shí)際問(wèn)題的能力。以史育德，既體現(xiàn)歷史教學(xué)上的史論統(tǒng)一 ，又實(shí)現(xiàn)了歷史在全面發(fā)展教育上的德育與智育的統(tǒng)一。
中學(xué)歷史教育、教學(xué)還有利于發(fā)展學(xué)生的智力與非智力心理素質(zhì)。大家都知道，人的心理可以分為智力因 素和非智力因素兩部分。智力因素通常指觀察力、記憶力、想象力、思維力，它們與智力活動(dòng)的直接效果有密 切關(guān)系；非智力因素是指智力因素以外的其余心理因素，如情感、意志、興趣、
[1] [2] [3]
【試論歷史教學(xué)孕涵在素質(zhì)教育之中】相關(guān)文章：
寓勞動(dòng)美的教育于歷史教學(xué)之中05-01
讓素質(zhì)教育植根于學(xué)科課堂教學(xué)之中04-30
試論素質(zhì)教育中的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)04-30
試論英語(yǔ)學(xué)科的素質(zhì)教育04-30
試論孔子的素質(zhì)教育思想04-30
試論高職歷史教學(xué)中的審美教育04-29
試論健康人格模式與素質(zhì)教育05-02
試論孔子的素質(zhì)教育觀04-29
歷史的嘆息-試論董仲舒與儒學(xué)04-27