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中學歷史課堂教學模式新探
中學歷史課堂教學模式新探為改革當今中學歷史課堂教學的單一傳統(tǒng)模式，筆者在教研工作實踐中，取目標教學模式的眾家之長，探索改造成了“三環(huán)十步一反饋”目標模式。這一模式經(jīng)十所中學的三年實驗，于1996年底結題檢測，認定具有 推廣價值�，F(xiàn)介紹給同行，以期引玉。
“三環(huán)十步一反饋”目標模式的基本程序如圖所示：
附圖{圖}
以新授課為例，提出這一模式的操作要求：
（一）制定教學目標
課前制定明確、具體、可行的教學目標，是中學歷史課堂教學的起始環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)分三步操作，其要求 是：
第一步，確定知識目標。教師統(tǒng)攬教材，學習大綱，弄清所授課（含章、節(jié)，下同）的知識點及其在學段
知識體系中的位置。并根據(jù)學生的年齡特點和實際水平及所授知識的目標獨立性，按課后習題要求，確定若干 知識點，作為所授課的知識教學目標。
第二步，確定能力目標。按布盧姆教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）目標分類理論，把所授課在認知領域的目標，細分為不同層次（即
識記、理解、應用、分析、綜合、評價），再依據(jù)這個劃分標準，確定學生知識學習的能力層次，對每一學習
能力層次的活動形式，定出具體的教學目標，并用可以觀測的外顯行為方式描述出來。
第三步，確定思想目標。挖掘所授課教材的思想教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）內容，找出思想教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）點，根據(jù)布盧姆教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）目標分類理
論中的情感領域目標，細分為“接受”、“確信”、“性格化”三個水平層次，定出具體的思想教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）目標。
（二）實施教學目標
實施教學目標是中學歷史課堂教學的中心環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)分四步操作，其要求是：
第一步，前提診斷測評。在學習歷史新課前，對學生應具備認知前提能力和情感前提特性進行診斷測評，
看學生是否具備學習歷史新知識的技能基礎和思想情感基礎。前提診斷主要是通過測試、問卷、談話、提問等
形式對學生進行診斷摸底。診斷的內容要緊緊圍繞那些與新授教學目標有關的舊知識。測試后，教師要迅速作
出訂正、指導和評價，激勵學生學習歷史知識的積極性，然后轉入新課。
前提診斷測評，不是每一節(jié)課前都要作這一步工作，僅是新授課開始時，或遇到重點教學目標內容與有關
學科的知識存在密切聯(lián)系時，或與重點教學目標有關的舊知識已學過較長時間時實施。這一步所用時間一般在 3—5分鐘。
第二步，教學目標認定。上課時，教師將所授課教學目標，采取適當方式明白無誤地告訴學生，使學生帶
著明確的學習任務有目的地聽課學習，教學目標認定方式要靈活多樣。就認定的時間和層次而言，有課前認定
、課中（終）認定，有一次性整體認定，有教學過程中分層次逐步認定。教學目標的認定不僅應讓學生知道學
什么（知識點），而且應先告訴學生學到什么程度（認知水平），還應讓學生知道怎么學（達標方式）和最后
要達到的學習結果（預期達成度）。教學目標認定的時間一般在1—2分鐘。
第三步，指導學生達標。這是教學目標實施的重要一環(huán)。教師要充分發(fā)揮教學目標的導向作用，根據(jù)教學
目標安排教學內容和教學程序，選擇教學方法和使用教學媒體，組織教學活動。這一步的實施主要策略有三：
其一，善于將教學目標轉化為活動情景和問題情景。轉化為活動情景，就是要根據(jù)教學目標的要求，設計
學生口、腦、手并用的智能活動。例如《20年代的國際關系》一節(jié)，使
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