- 相關(guān)推薦
歷史教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)論文
自主、合作、探究是新課程大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，力求改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手以及交流與合作的能力。這一教育原則對(duì)于工作者來(lái)說(shuō)，具有十分重要的指導(dǎo)意義。如何在歷史課教學(xué)中體現(xiàn)這一教育思想，筆者認(rèn)為，實(shí)施“開放式”的教學(xué)是一種極為有效的教學(xué)策略。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)自己的體會(huì)。
一、應(yīng)該把教師的教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)學(xué)生的“學(xué)習(xí)過(guò)程”
我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者�！迸d趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)最活躍的因素，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲是教學(xué)中切實(shí)需要解決的問題。因此，課前精心設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)啟迪學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而提高課堂教學(xué)的效率。
二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法去主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。小組合作，討論學(xué)習(xí)是“開放式”課堂教學(xué)極為重要的學(xué)習(xí)方式，如學(xué)生遇到弄不明白的問題時(shí)，教師切忌包辦處理，而應(yīng)用方法引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去思考。
三、教師自身要轉(zhuǎn)變觀念
創(chuàng)新教育是一種重視人的主體性，弘揚(yáng)人的主體精神的以學(xué)生發(fā)展為本的教育體系。它要求教育創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主平等、和諧自由的教學(xué)環(huán)境，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自由度，讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性都得到充分地自主發(fā)展，使他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等素質(zhì)獲得顯著提高，加快知識(shí)掌握的進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育下，受升學(xué)率指揮棒的左右，歷史課堂教學(xué)以“教師為中心”，老師講教科書，學(xué)生背教科書，考試考教科書。學(xué)生只去死記模式化的固定結(jié)論，形成思維僵化的定勢(shì)，而根本忽略了學(xué)生能力地培養(yǎng)，忽略了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。此種情況，我們?cè)俨桓淖儯跄苓m應(yīng)當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要？因而，社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，迫切要求我們必須盡快轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，盡快采取措施，使自己適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要。
四、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)
教與學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的相互作用過(guò)程。教師自己要會(huì)教，主要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂上，教師應(yīng)努力誘導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用，進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)，探究式的學(xué)習(xí)。教師要激勵(lì)學(xué)生勤思、多問，讓他們充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，相互討論交流，讓他們都盡其發(fā)展，克服死記硬背的弊端，科學(xué)聯(lián)想、總結(jié)、記憶，養(yǎng)成獨(dú)立思考、認(rèn)真分析、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，使創(chuàng)新能力得到提升。
五、使用現(xiàn)代化教學(xué)手段
現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)，要求調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去學(xué)習(xí)，并要有現(xiàn)代化的教具相配合。在歷史課堂上，應(yīng)根據(jù)教材，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開發(fā)和制作歷史課件，創(chuàng)造性地開展歷史學(xué)科的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使歷史課堂圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合，聲情融會(huì)，視聽兼用，改變歷史教學(xué)中的千篇一律，枯燥乏味，單調(diào)重復(fù)，學(xué)生思維僵化、思維狹窄的狀況，激活歷史課堂。
六、采用多種課型和多種形式，拓寬歷史教學(xué)形式
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個(gè)主渠道，但不是唯一渠道。歷史教學(xué)在課堂教學(xué)形式上，也可采用開放式的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，上課的形式可由單一的歷史必修課擴(kuò)充為活動(dòng)課、討論課、研究型課同時(shí)并存。學(xué)生的學(xué)習(xí)除了課本和有限的參考資料外，還可舉辦專題講座，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，實(shí)地考察，參觀訪問，還可通過(guò)圖書資料、網(wǎng)絡(luò)媒體等多種方式獲得歷史知識(shí)，提高能力。這樣獲取的歷史知識(shí)和能力，有時(shí)要比歷史課堂教學(xué)更為有效。
七、明確歷史教學(xué)的目的
我們到底要追求怎樣的歷史教學(xué)？課堂教學(xué)的最終結(jié)果，不在于教師教得如何，而在于學(xué)生“學(xué)”得如何，在于學(xué)生是否真正領(lǐng)會(huì)和應(yīng)用掌握歷史知識(shí)。因而，實(shí)施新課程要做到“四多五少”。四多：多學(xué)、多思、多議、多試；五少：少等待、少依賴、少盲目、少害怕、少觀望。
總之，無(wú)論何種教學(xué)模式，都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣會(huì)收到更好的效果。
【歷史教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)論文】相關(guān)文章：
探究性學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的實(shí)踐論文05-02
探究性學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用論文05-02
淺析在語(yǔ)文教學(xué)中如何落實(shí)探究性學(xué)習(xí)論文05-01
探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透研究論文04-29
在語(yǔ)文教學(xué)中,如何開展探究性的學(xué)習(xí)教育論文05-01
語(yǔ)文教學(xué)探究性學(xué)習(xí)論文04-27
透視美術(shù)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)04-30
透視美術(shù)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)04-30