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踐行歷史課程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做人的體會(huì)論文
【摘要】：在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，歷史老師擔(dān)當(dāng)著引導(dǎo)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重任。讀書、學(xué)史，做人、成才，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程各個(gè)方面。在教學(xué)實(shí)踐中，我努力引導(dǎo)學(xué)生注重思想品德，道德情操的養(yǎng)成。激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，努力奮斗，頑強(qiáng)拼搏，做好面前事情。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神境界，樹立形象意識(shí)，提升素質(zhì)養(yǎng)成，不斷取得進(jìn)步，努力尋找發(fā)展機(jī)遇。訓(xùn)練學(xué)生善于思考，培養(yǎng)多種思維模式。引導(dǎo)學(xué)生正確抉擇，把握人生發(fā)展方向，在求真、求善、求美的人生道路上，走向成功，成才。
關(guān)鍵詞：歷史課程 引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)做人
一、引導(dǎo)學(xué)生注重思想品德、道德情操的養(yǎng)成
中學(xué)歷史課程涉及古今中外，上下五千年，涵蓋了很多歷史知識(shí)，掌握這些知識(shí)，應(yīng)對(duì)各種考試，取得優(yōu)秀成績(jī)，固然是歷史老師的責(zé)任和義務(wù)，責(zé)無(wú)旁貸，義不容辭。在掌握這些歷史知識(shí)的同時(shí)，或者說(shuō)掌握這些歷史知識(shí)的目的，是要學(xué)生懂得做人的道理。具備承擔(dān)家庭、社會(huì)歷史任務(wù)的擔(dān)當(dāng)者。將來(lái)成為創(chuàng)造歷史的繼承人，讓歷史健康的發(fā)展。那么，思想品德、道德情操的培養(yǎng)尤為重要。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我通過(guò)歷史事件產(chǎn)生的歷史人物，應(yīng)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，緊緊抓住古今中外的歷史人物，對(duì)于古代賢圣遺留下來(lái)的寶貴精神財(cái)富，高度評(píng)判他們的歷史功績(jī)，高度贊揚(yáng)他們的思想品德和道德情操，正確評(píng)價(jià)歷史社會(huì)的局限，階級(jí)立場(chǎng)的局限。緊密聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)的生活實(shí)際，學(xué)生的思想情況，辨別是非，明確大義。褒揚(yáng)正義，針砭時(shí)弊，樹立正氣，批評(píng)歪風(fēng)邪氣，引導(dǎo)學(xué)生將來(lái)做人要有良好的政治思想品德。做官要有官德，當(dāng)老師要有師德，當(dāng)醫(yī)生要有醫(yī)德，經(jīng)商要有商德，要遵守各行各業(yè)的職業(yè)道德，要養(yǎng)成良好的道德情操，樹立正確的義利觀，保持做人的基本底線，才能成就偉大事業(yè)，才能名垂青史。否則，可能有一時(shí)的榮華富貴，但是最后將會(huì)遺臭萬(wàn)年。
二、激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，努力做好面前事情
中學(xué)生是個(gè)放飛理想的時(shí)代，他們對(duì)未來(lái)充滿了憧憬，他們的腦海有很多英雄榜樣，夢(mèng)想五彩繽紛，特別是在當(dāng)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和改革開放年代，誘惑和傳奇多多。在教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中，我抓住機(jī)會(huì)，通過(guò)具體的歷史人物，分析他們成功的秘訣，告誡學(xué)生把理想變成現(xiàn)實(shí)的途徑，從不同歷史人物成功的過(guò)程，找到共同的特征，讓學(xué)生知道“激情、毅力、努力是勝利者的共同特征。勤奮是生命之舟駛向理想彼岸的一面風(fēng)帆。有志者事竟成。千里之行始于足下。把精力用在一個(gè)目標(biāo)上。每一個(gè)人都有改變?nèi)松臐撛谀芰�。努力彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)。成功的路上總是要經(jīng)歷坎坷和磨難的。羅馬不是一天建成的，不積跬步，無(wú)以致千里。不積小流，無(wú)以成江河……”讓學(xué)生放棄偶然和僥幸的干擾，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的走自己的路。抓住目前的事情，抓住現(xiàn)實(shí)是學(xué)習(xí)，抓住每一天的陽(yáng)光，成就今天，實(shí)現(xiàn)理想。把人生的立德，立志，立功，立業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)。你就是未來(lái)的政治家，軍事家，思想家，發(fā)明家，探險(xiǎn)家，藝術(shù)家，文學(xué)家，經(jīng)濟(jì)學(xué)家，冠軍，明星······
三、訓(xùn)練學(xué)生善于思考，培養(yǎng)多種思維模式
中學(xué)生是極具思考的群體，大腦非�；钴S的時(shí)期，心理和生理的旺盛年代。在當(dāng)今社會(huì)他們收集了大量的信息，是古今中外的信息庫(kù)，受到多種媒體的影響，受到各種思想觀念的影響，他們的思維缺乏系統(tǒng)和邏輯的訓(xùn)練，在思考和思維方面，需要各個(gè)學(xué)科的訓(xùn)練和調(diào)理。歷史課程要緊密結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在記憶歷史知識(shí)的過(guò)程中，展開思考的翅膀，在學(xué)生相互交流的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)歸納和分析學(xué)生的思維模式，以史帶論，通過(guò)舉例說(shuō)明什么是邏輯思維，什么是辨證思維，什么是擴(kuò)散思維，什么是形象思維，什么是想象思維，什么是模擬思維，什么是靈感思維等等。讓學(xué)生認(rèn)知不同思維的模式，感受不同思維的效果，增強(qiáng)現(xiàn)代社會(huì)需要的思維要求，開啟智慧的源泉。在歷史課程的教學(xué)運(yùn)行中，接受思維訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的積極性，主動(dòng)性，趣味性。把歷史知識(shí)、歷史人物與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活、自己的健康成長(zhǎng)緊密的結(jié)合起來(lái)。
四、引導(dǎo)學(xué)生多謀善斷，增強(qiáng)抉擇人生的的判斷能力
高中學(xué)生面臨人生的十字路口，學(xué)業(yè)、專業(yè)、事業(yè)關(guān)系到自己人生的成功與失敗，關(guān)系到家庭的興旺發(fā)達(dá)，關(guān)系到社會(huì)人才的培養(yǎng)與發(fā)展的成本，關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展的速度，關(guān)系到教育的發(fā)展與提高，關(guān)系到教育方針的貫徹實(shí)施，關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)的聲譽(yù)等等。歷史上有很多偉大人物，都是在歷史的關(guān)鍵時(shí)刻，當(dāng)機(jī)立斷，做出重要決策，指揮和領(lǐng)導(dǎo)人民群眾走向勝利，改變?nèi)祟惖拿\(yùn)，改造社會(huì)，改變企業(yè)發(fā)展方向，運(yùn)籌帷幄，決勝千里。學(xué)習(xí)歷史就要注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生有獨(dú)道見解，讓歷史知識(shí)和智慧再現(xiàn)時(shí)代光芒，讓青年群體產(chǎn)生青年領(lǐng)袖，讓學(xué)生敢于決策，善于決策，修煉預(yù)見能力和冒險(xiǎn)膽略。在歷史課堂和歷史考試的每個(gè)環(huán)節(jié)，都有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在分析歷史事件的成功與失敗過(guò)程中，暢談自己的想法，介入歷史事件之中，處理矛盾和問(wèn)題，扮演歷史人物角色，承擔(dān)歷史與時(shí)代賦予的使命，緊密結(jié)合國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治，通過(guò)討論和辯論多種形式，提高交流溝通能力。敢于發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史之中成長(zhǎng)，成熟。
總之，在歷史教學(xué)過(guò)程中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，遵循教育教學(xué)規(guī)律，教書育人，作了一些有益的嘗試，提高了歷史課程的吸引力，受到學(xué)生的歡迎和喜愛，履行了師道之責(zé)，從中得到啟迪，領(lǐng)略教益。
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