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從美育的本義出發(fā)，探索中、小學(xué)音樂的陶冶教化功能
音樂教學(xué)的目的究竟是什么？是教學(xué)生唱會(huì)幾支歌么？是給學(xué)生以簡(jiǎn)單的識(shí)譜以及簡(jiǎn)單的“樂理”么？是 教會(huì)學(xué)生能在某件樂器上得到一些初級(jí)練習(xí)技能么？
在前些年，中、小學(xué)音樂教師中，如果能做到上述三點(diǎn)，已算是不錯(cuò)了，如果他能數(shù)年如一日，或者還能 在課外活動(dòng)中再多灌輸一些知識(shí)和技能給學(xué)生，或在文藝演出中，有幾位突出的人才嶄露頭角，那可能還會(huì)算 得上先進(jìn)音樂教師，或者極受人尊敬的音樂教師。因?yàn)樵谀切┠陙?lái)對(duì)音樂教師稱職與否多是以上述這些條件來(lái) 衡量的。
“水往低處流，人向高處走”。隨著社會(huì)的進(jìn)步和90年代教育體制改革的發(fā)展和需要，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到 音樂教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要組成部分，它有別于其他教育形式，它具有對(duì)心靈美的塑造、道德的教 化的獨(dú)特功能。作為一名音樂教師，如能從美育的本義出發(fā)，研究、運(yùn)用中、小學(xué)音樂的陶冶教化功能（實(shí)際 上就是教學(xué)方法），那么就能通過(guò)各種藝術(shù)活動(dòng)，來(lái)誘發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，使學(xué)生在豐富多彩的、優(yōu)美動(dòng) 聽的音樂中認(rèn)識(shí)美、接受美，以美引善、以美導(dǎo)真，從而真正使學(xué)生得到美的享受、美的滋潤(rùn)、美的營(yíng)養(yǎng)、美 的熏陶，進(jìn)而使他們潛移默化地在精神狀態(tài)上、品德上、性情上、生活情趣上、理想抱負(fù)上有所促進(jìn)（當(dāng)然這 是在不知不覺中獲得的）。因此，美育教育的教學(xué)方式應(yīng)是感受性的、浸潤(rùn)性的、游戲性的，是其他德育課、 智育課、體育課、勞技課所不能代替的。其教學(xué)方法更與一般知識(shí)不同，它更多地強(qiáng)調(diào)感性陶冶的作用，更多 地強(qiáng)調(diào)游戲或娛樂的方式來(lái)施教及受教。有一句名言一針見血地說(shuō)出了美育的受教方式：“當(dāng)賞心悅目（耳） 之際，正是潛移默化地起美育感化作用之時(shí)”。從而使受教育者的內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)在不違反自然規(guī)律的前提下， 在欣賞和創(chuàng)造“美”的活動(dòng)中，在各種心理能力達(dá)到高度活躍時(shí)，盡量地按照一個(gè)理想的模式有效地發(fā)展，從 而建立健全完善的心理結(jié)構(gòu)。
而目前大量的心理衛(wèi)生調(diào)查結(jié)果，則告訴我們，現(xiàn)在，人與人之間的感情越來(lái)越淡漠，人際之間的關(guān)系越 來(lái)越緊張、越來(lái)越疏遠(yuǎn)，社會(huì)的治安問題也使家長(zhǎng)告誡孩子不要管閑事，助人為樂、助困扶危的行為越來(lái)越少 。并且在青少年學(xué)生中普遍存在著心理不健康的現(xiàn)象，如沖動(dòng)、嫉妒、焦慮、憂郁的情緒，自卑、嬌弱、攻擊 、任性等性格。這種感情世界、精神世界的貧乏不僅會(huì)給國(guó)民素質(zhì)帶來(lái)嚴(yán)重的缺陷，使一些不健康的東西滋生 ，還將對(duì)教育的效果起著十分明顯的滯后作用。如果任其發(fā)展下去，勢(shì)必將對(duì)未來(lái)的社會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)作用。 正如容恩在《人格的完整》一書中所說(shuō)：“對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō)，威脅它的不再是野獸、巨石和洪水，而是某種 心理上的暴力。心理生活是存在于世界上的一種能量，它超過(guò)了地球上其它的一切能量�！�
作為當(dāng)今的一名音樂教師，怎樣使藝術(shù)教育真正成為對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容；怎樣在音樂教學(xué)中發(fā)揮 美育的功能和作用；怎樣建立健全學(xué)生完美的心理結(jié)構(gòu)，提高音樂教育、教學(xué)的整體效應(yīng)，是社會(huì)給我們提出 的新的要求。為此我在長(zhǎng)期的音樂教學(xué)中，學(xué)習(xí)和注重運(yùn)用音樂治療的原理和方法，把音樂教學(xué)分為欣賞性教 學(xué)、背景性教學(xué)、技能性教學(xué)、綜合性教學(xué)、創(chuàng)造性教學(xué)五個(gè)方面，力求通過(guò)音樂教學(xué)，塑造學(xué)生健全的人格 和健康的個(gè)
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