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小學(xué)美術(shù)課“六段”式教學(xué)結(jié)構(gòu)
小學(xué)美術(shù)課“六段”式教學(xué)結(jié)構(gòu)，是把課堂教學(xué)分為“啟導(dǎo)”、“示范”、“討論”、“精講”、“巡回 輔導(dǎo)”、“學(xué)生作業(yè)”六個階段。本文將具體闡述如下：
一、啟導(dǎo)
啟導(dǎo)階段是保證課堂教學(xué)順利進行的重要前提。包括欣賞和引入兩個方面。
欣賞，一般是所授新課的范畫作品（工藝品）或與新課教學(xué)有關(guān)的、相近的美術(shù)作用。通過學(xué)生對美術(shù)作 品的欣賞，取得學(xué)生視覺上的愉悅，情緒上的激勵，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣及求知的欲望。
引入新課時，教師根據(jù)教材重點、難點和教學(xué)內(nèi)容的繪畫、制作方法等，通過前面欣賞的作品，編成問題 ，提問學(xué)生。促使學(xué)生從視覺情感上的愉悅轉(zhuǎn)移到理性的迫切想要解決問題的求知欲望上面，進入新課教學(xué)。 （欣賞與引入是啟導(dǎo)環(huán)節(jié)的兩個方面，是相輔相承、不可分割的。引入之后有目的地欣賞與欣賞后引入新課分 析問題都可以達到較好的效果。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容定。）
二、示范
示范階段是上好美術(shù)課的重要環(huán)節(jié)。
教師示范是課堂教學(xué)中對學(xué)生進行審美教育與美術(shù)知識技能教學(xué)的基本手段。教師在課堂上運用直觀教材 和直觀手段進行教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生得到充分的感性認識，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，提 高教學(xué)效果都具有很大意義。在講解示范內(nèi)容時，要求學(xué)生以欣賞的作品與教師示范過程相對比，分析啟導(dǎo)環(huán) 節(jié)提出的問題，進一步學(xué)習(xí)和質(zhì)疑新課內(nèi)容。
三、討論
討論是對欣賞所取得的感性知識和教師示范給予的理性知識進一步的理解和質(zhì)疑。把探索研討推向高潮。 講解內(nèi)容時結(jié)合討論題展開討論，充分調(diào)動學(xué)生發(fā)表自己的意見，真正把學(xué)生對欣賞作品和觀看教師示范的感 受談出來。鼓勵學(xué)生提出與教師不同的見解和畫法。鼓勵求異思維，發(fā)展求同思維。通過討論，加深學(xué)生對于 知識的理解和記憶，提高學(xué)生欣賞作品、分析作品及觀察的能力。通過討論使好、中、差學(xué)生能夠得到相應(yīng)的 互補，培養(yǎng)學(xué)生的膽量和口才，達到素質(zhì)教育整體提高的目的。
四、精講
這是六段式教學(xué)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的欣賞、觀看教師示范和討論情況，進行突出重點、攻破 難點、解決疑點和繪畫規(guī)律、技法步驟等方面的精講。教師講授時應(yīng)注意不要出現(xiàn)死板地講解單件作品的畫法 或制作方法，幫助學(xué)生真正地掌握各種繪畫規(guī)律或工藝制作規(guī)律。注意精講巧練。
五、巡回輔導(dǎo)
巡回輔導(dǎo)包括學(xué)生作業(yè)和教師輔導(dǎo)兩個方面。學(xué)生作業(yè)不僅是鞏固知識的重要手段，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生 良好的思維方法和思維品質(zhì)。通過眼、手、腦的協(xié)調(diào)配合，促進學(xué)生智力、技能的形成。
輔導(dǎo)是教師對每個學(xué)生在完成課堂美術(shù)作業(yè)過程中的指導(dǎo)，是更好地發(fā)展學(xué)生思維和能力的有效保證。
課堂輔導(dǎo)常采用集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。集體輔導(dǎo)是教師巡視指導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)全體或大部分學(xué)生所共同存 在的問題，及時給予糾正，解決普遍性的問題；個別輔導(dǎo)針對性強、能對癥下藥、解決作業(yè)中存在的實際問題 ，有利于因材施教，有利于學(xué)生的個性發(fā)展和作業(yè)質(zhì)量的提高（注意，最好不要動手直接修改學(xué)生的作業(yè)，必 要時可在另外的紙上畫出正確形象，引導(dǎo)學(xué)生比較，讓他們自己改正。）輔導(dǎo)時一般可分為四步：①檢查學(xué)生 是否開始作
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