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豐富學生的繪畫想象力

時間:2023-04-30 15:52:42 美術論文 我要投稿
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豐富學生的繪畫想象力

一、抓興趣點

喜歡涂涂畫畫是小學生的天性。但這種興趣是短暫的,在美術課教學中,教師應根據學生好奇、易興奮、好探求的心理特征,抓住興趣點,憑借一定的教學手段,使學生產生強烈的獲得知識、表現(xiàn)藝術情感的欲望,從而主動自覺地進入想象氛圍。

豐富學生的繪畫想象力

1.猜謎激趣。如第十一冊教材中《古詩配畫》一課,我首先就以猜謎形式揭示課題,引入新課!斑h看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚”,“這不是我們第二冊時學過的《畫》那首謎語詩么?”一時,小手像雨后春筍一齊豎了起來。接著,我把課前畫好的范畫一出示,詩與畫一搭配,學生思維就更加形象化了,只用幾分鐘時間就幫助學生想象到了“古詩配畫”的題意。

2.故事激趣。第八冊教材《字謎畫》一課,我先給學生講一個《唐伯虎賣畫》的故事:“……唐伯虎掛出一幅水墨畫來,上面畫著一只黑狗。他對圍觀的入說,這是一幅字謎畫,誰猜對了,我就把這幅畫送給他,可是很久都沒有人猜中。突然,人群中走出一個少年學生,他說:‘我猜中了!’說完就一聲不響地把畫取走了,唐伯虎望著少年學生的背影哈哈一笑,說:‘多聰明的小家伙!’”故事講完了,有不少小朋友也猜出來是個“默”字,大家很自然地沿看“故事”導向的思路想象開了。

3.兒歌激趣。第一冊教材中《我喜愛的動物》一課,教師課前編好一首兒歌,一進課堂就朗誦給小朋友們聽:“媽媽帶我上公園,各種動物真好看:大灰象噴水玩,小猴子蕩秋千,熊貓戴上黑眼鏡,孔雀展開大花扇……”聽著聽看,小朋友們不由自主地想起了自己在動物園里看到的那些動物。教師話音未落,大家都搶著說開了:“我也去過動物園,有很多很多動物,我最喜歡猴子,它們非常玩皮!薄拔易钕矚g長頸鹿!”“我最喜歡青蛙!”這樣,小朋友們自覺地隨著記憶進入了想象世界。

4.音樂激趣。《小鳥齊飛》是第一冊教材中的一課,課前,我與音樂教師聯(lián)系,教唱好《快樂的節(jié)日》這首歌,上課鈴一響,錄音機里輕輕播放《快樂的節(jié)日》,教師隨著音樂唱起來:“小鳥在前面帶蹈,春風吹向我們,我們像春天一樣,來到花園里,來到草地上……”小朋友們也跟著唱了起來。唱著唱著,小鳥齊飛的畫面自然地呈現(xiàn)在小朋友的腦海里,激發(fā)了學生學習小鳥畫法的興趣。

二、交金鑰匙

進入想象氛圍只是達到教學目的的基礎,引導學生大膽想象才是教學的重點和難點。而小學生由于受年齡特點和知識面的局限,想象范圍受到很大限制,但只要通過恰當?shù)姆椒ㄈl(fā)、引導和點撥,就不難使學生的想象展開翅膀自由飛翔。

1.直觀引伸。小學生的發(fā)散思維很強,根據從具體到抽象再到具體創(chuàng)造的心理過程,直觀引伸是培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象的一種有效方法!缎▲B齊飛》一課中新授小烏畫法時,我先用課前繪制的掛圖,簡單地向學生介紹各種鳥的形體特征,再看教材上介紹的照片《小鳥齊飛時的不同姿態(tài)》,接著運用課前制作的活動幻燈片演示飛鳥的不同姿態(tài),一邊演示一邊板書:①當頭、身子不動時,變動翅膀的位置,看烏的姿態(tài)發(fā)生了什么變化;②當翅膀、身子不動時,變動頭的位置,看烏的姿態(tài)發(fā)生了什么變化。然后告訴小朋友在畫飛烏時,根據這些道理想象出飛烏的不同姿態(tài)。懂得了這些,小朋友們進行畫飛烏想象時,就不那么困難了。

2.兒歌牽引。小朋友喜歡兒

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