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讓學(xué)生在美術(shù)中快樂著
讓學(xué)生在美術(shù)中快樂著“興趣是最好的老師”。美術(shù)教學(xué)中，我常常采用如下的方法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
電化教學(xué)激興趣。 動物是小學(xué)生喜愛的作畫題材。畫動物要把動物的特征畫出來才能傳神且生動。教學(xué)時運(yùn)用電教手段，讓學(xué)生通過錄像觀察動物整個體態(tài)的形狀特點(diǎn)，說出頭和身體近似什么形狀，其次還要求學(xué)生注意觀察動物由頭通過脊柱到尾巴形成的動態(tài)線，并記住最有特點(diǎn)的姿態(tài)，做到畫前胸中有數(shù)。如《小貓咪咪》，電腦中一白一黑兩只神態(tài)各異的小貓，做出了撲、爬、滾、翻等姿態(tài)，把學(xué)生逗樂了。學(xué)生的感官受到了刺激，學(xué)習(xí)情緒盎然，小貓運(yùn)動時最有特點(diǎn)的形象也清晰的印在學(xué)生的腦海里，抓住了動態(tài)特征，學(xué)生們就比較容易把貓給畫出來了。
講故事激興趣。 小學(xué)生是非常喜歡聽故事的。教學(xué)中，我注意根據(jù)教材內(nèi)容選擇有關(guān)故事，運(yùn)用兒童化的語調(diào)和近于夸張的體態(tài)語言，給學(xué)生講述，讓學(xué)生熟悉故事中的主人公。學(xué)生常常被我強(qiáng)烈的情感感染了，聽得非常專注。故事講完后，我對學(xué)生說“故事的那個部分最精彩，最吸引你，就用你的畫來表現(xiàn)它。”這樣一來，很容易激發(fā)起學(xué)生的作畫興趣。
做游戲激興趣。 在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)開展一些游戲活動，既可以使學(xué)生在輕松活潑的活動中掌握一定的美術(shù)知識，又能滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的參與心理和表演心理。例如，在復(fù)習(xí)《間色》一課，組織學(xué)生作《找朋友》的游戲：將原色紅、黃、藍(lán)、（各2個）和間色橙、綠、紫做成頭飾發(fā)給學(xué)生佩戴，并讓戴間色頭飾的學(xué)生戰(zhàn)在講臺上。當(dāng)歌曲《找朋友》播放時，學(xué)生扮演的“原色”就去找相應(yīng)的“間色”，找對者握握手。學(xué)生在歡愉的“玩”的氣氛中，鞏固了“間色由兩種原色調(diào)出來”這一原理的認(rèn)識。
集體創(chuàng)作激興趣。 小學(xué)生的表現(xiàn)欲是很強(qiáng)的，因此在教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行集體創(chuàng)作，共同完成一幅或一組畫，以創(chuàng)設(shè)競爭氣氛。如練習(xí)畫《生活中有趣的人物動態(tài)》〉，要求每一行用“接力棒”的競賽方式，到黑板創(chuàng)作一組人物“運(yùn)動”的組畫。在吶喊助威聲中，輪流到黑板上作畫的每一位學(xué)生都發(fā)揮出了自己的最高水平。而后對這些集體創(chuàng)作的作品進(jìn)行評估，獲得好評的組興高采烈；受到批評的組則不會泄氣，重整旗鼓期待再決高低。集體創(chuàng)作，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，還加強(qiáng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
此外，還注意對學(xué)生的作品講評時多作正面鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的自信心，使他們充分的體會成功帶來的喜悅，從而更自覺、更主動的學(xué)習(xí)。
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