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提高小學(xué)生美術(shù)課堂聽(tīng)課效果的有效途徑之探索
在美術(shù)課堂上，常常出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，對(duì)老師所講內(nèi)容聽(tīng)不入耳或一知半解等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生聽(tīng)課效果，無(wú)法保證老師在課堂教學(xué)中的有效性。因而，如何提高小學(xué)生美術(shù)課堂聽(tīng)課的效果便成了廣大美術(shù)教學(xué)工作者深思、探討和研究的課題。近些時(shí)間以來(lái)，我進(jìn)行過(guò)許多教學(xué)上的嘗試、對(duì)比和探索，取得了一些效果�，F(xiàn)整理、歸納如下。
一、途徑之一:精心備課
教師備課通常包括:對(duì)教材內(nèi)容的分析與學(xué)生情況的了解，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)和板書(shū)的設(shè)計(jì)，對(duì)教具(學(xué)具)的準(zhǔn)備。一堂經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、科學(xué)安排和全面準(zhǔn)備的美術(shù)課，教師上起課來(lái)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、教程流暢，既節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又能提高課堂效率。反之，你的課堂教學(xué)便可能是松散的、零亂的和低效的，甚至連基本的教學(xué)目的要求也可能無(wú)法實(shí)現(xiàn)。精心備課是提高聽(tīng)課效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的重要途徑，也是保證美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的基本前提。要精心備好一堂美術(shù)課，美術(shù)教師就必須做好以下幾點(diǎn)。
(一)加深對(duì)教材的分析和學(xué)生的了解
對(duì)美術(shù)教材的分析應(yīng)從四個(gè)方面著手:(1)了解教材所包含的知識(shí)內(nèi)容;(2)了解這些內(nèi)容是在哪些知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的?與什么知識(shí)有關(guān)?它在整冊(cè)教材中或?qū)φ麄�(gè)小學(xué)(甚至是初中)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)處于何種地位?有什么作用?(3)了解教材的教學(xué)目的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn);(4)為實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)、突出教材重點(diǎn)、解決教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵是什么?對(duì)學(xué)生的了解主要包括:學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)，以及學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備的現(xiàn)實(shí)條件等。
(二)對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)和板書(shū)進(jìn)行科學(xué)的安排與設(shè)計(jì)
教學(xué)方法是多種多樣的，不同教法適用于不同教材和教學(xué)對(duì)象，教師要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法。如，對(duì)概念性知識(shí)的教學(xué)，可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)事物的觀察、分析和比較來(lái)幫助他們理解和區(qū)分;又如，古典名畫欣賞課中，教師可讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞畫作，讓他們從那如癡如醉的樂(lè)曲聲中進(jìn)入到迷人的夢(mèng)幻般的畫境，然后盡情地感染圖中的精神、畫中的韻律。
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教學(xué)環(huán)節(jié)安排主要是對(duì)一堂課中主要教學(xué)步驟的研究與設(shè)計(jì)，它包括教學(xué)步驟的安排和時(shí)間的分配。教師在備課時(shí)要根據(jù)一堂課中各部分的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合確定的教法對(duì)教學(xué)程序、教學(xué)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)安排和合理分配。
美術(shù)課的板書(shū)內(nèi)容，一般有課題、概念的定義、作畫(或手工制作)的方法、步驟等，它包含文字和圖示兩個(gè)部分。板書(shū)的內(nèi)容要求是:文字精練、簡(jiǎn)潔，通俗、易懂，并能突出教學(xué)重點(diǎn);圖示應(yīng)能準(zhǔn)確地反映知識(shí)的規(guī)律、凸顯事物的特征。
(三)對(duì)教具(學(xué)具)有較充分的準(zhǔn)備
教具就是教學(xué)用具，包括教師的教具、用品和學(xué)生的學(xué)具、材料。美術(shù)課中，教師的教具、用品主要有:圖畫紙、范作、圖片、筆墨、顏料、投影器具和多媒體器材等;學(xué)生的學(xué)具、材料包括:作業(yè)本(紙張)、筆墨、顏料、橡皮泥，以及其他材料。教師的教具、用品要在上課前備好，學(xué)生的學(xué)具、材料也應(yīng)于前節(jié)課下課時(shí)或課前半天通知他們準(zhǔn)備。
二、途徑之二:指導(dǎo)預(yù)習(xí)
課前有預(yù)習(xí)與無(wú)預(yù)習(xí)的學(xué)生相比，他們的聽(tīng)課的效果是完全不一樣的。美術(shù)老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課預(yù)習(xí)時(shí)，主要應(yīng)促成學(xué)生做到如下幾點(diǎn)。
(一)養(yǎng)成新課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
課前有預(yù)習(xí)與無(wú)預(yù)習(xí)的學(xué)生，他們聽(tīng)課的區(qū)別在于:①課前有預(yù)習(xí)的學(xué)生:課前準(zhǔn)備充分，回答問(wèn)題準(zhǔn)確，課堂提問(wèn)能重點(diǎn)突出，作業(yè)練習(xí)也相對(duì)輕松自如。②課前未預(yù)習(xí)的學(xué)生則反之。為了更好地提高學(xué)生在課堂中的聽(tīng)課學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)盡量要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并養(yǎng)成自學(xué)自練的良好習(xí)慣。
(二)標(biāo)記預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題
學(xué)生在新課預(yù)習(xí)時(shí)難免會(huì)遇到一些困難和問(wèn)題，如:對(duì)一些新的美術(shù)概念不理解，對(duì)一部分繪畫(手工制作)的步驟不清楚。教師要教學(xué)生在課本的適當(dāng)位置進(jìn)行標(biāo)注(或做下記號(hào))，以便上課時(shí)作為重點(diǎn)來(lái)聽(tīng)老師的講解或向老師提問(wèn)。
(三)留意新課所需的工具和材料
除上所述，教師還要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)特別關(guān)注新課和作業(yè)練習(xí)所需的材料與工具，以便課堂上能按照老師的要求順利地完成作業(yè)和練習(xí)。
三、途徑之三:教給方法
聽(tīng)課方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大影響，美術(shù)老師如何指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課，幫助提高聽(tīng)課質(zhì)量呢?我認(rèn)為可從如下方面提醒學(xué)生。
(一)要專心聽(tīng)老師的講解
首先，要集中精力聽(tīng)。心理學(xué)研究表明:注意能夠幫助我們從周圍環(huán)境所提供的大量信息中，選擇對(duì)當(dāng)前活動(dòng)最有意義的信息;同時(shí)，使心理活動(dòng)維持在所選擇的對(duì)象上，還能使心理活動(dòng)根據(jù)當(dāng)前活動(dòng)的需要作適當(dāng)?shù)姆峙浜驼{(diào)整。所以，集中精力(注意力)對(duì)學(xué)習(xí)尤為重要，集中精力(注意力)、專心致志才能學(xué)有所得，心不在焉、心猿意馬往往一無(wú)所獲。
其次，要帶著問(wèn)題聽(tīng)。在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，課堂上要重點(diǎn)地聽(tīng)、目不轉(zhuǎn)睛地看。因?yàn)閹е鴨?wèn)題聽(tīng)課，能使聽(tīng)課有比較明確的目標(biāo)、重點(diǎn)和針對(duì)性，有利于提高課堂學(xué)習(xí)的效率;帶著問(wèn)題聽(tīng)課，還能促使自己積極動(dòng)腦，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)理解和消化教學(xué)的內(nèi)容。
最后，要養(yǎng)成做聽(tīng)課筆記的習(xí)慣。由于美術(shù)課本的文字說(shuō)明較少，對(duì)一些理論性、概念性的問(wèn)題，學(xué)生光聽(tīng)老師講一遍非常容易忘記，所以教師要讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成做聽(tīng)課筆記的良好習(xí)慣，把課堂上老師講的重點(diǎn)內(nèi)容和自己較生疏的知識(shí)記載下來(lái)，這不但有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、掌握，也便以課后的復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)筆記可用專門的本子記錄，也可在課本上標(biāo)注或進(jìn)行圈圈點(diǎn)點(diǎn)。
(二)要注意看教師的示范
小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是從形象、具體、直觀逐步向抽象過(guò)渡的。一些用語(yǔ)言表述較為抽象的技法知識(shí)(如:國(guó)畫教學(xué)中的用筆、用墨方法，色彩的調(diào)配技法等)，學(xué)生僅聽(tīng)老師的口頭介紹往往難以理解，但如果能夠邊聽(tīng)講解，邊看示范，邊進(jìn)行練習(xí)和嘗試，則會(huì)起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。如，在國(guó)畫課指導(dǎo)學(xué)生用筆時(shí)，盡管老師把中鋒運(yùn)筆、側(cè)鋒運(yùn)筆和逆鋒運(yùn)筆方法在理論上講得再詳細(xì)，再清楚，學(xué)生聽(tīng)得再專心，筆記記得再詳細(xì)，要真正掌握用筆的方法也還是有一定困難的。但如果學(xué)生在聽(tīng)講的同時(shí)，能認(rèn)真觀看老師的示范，對(duì)用筆技法的掌握就容易多了。因而，看老師示范是課堂聽(tīng)課的重要組成部分。
(三)要耐心聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言
孔子曰:三人行，則必有我?guī)煛Ｃ佬g(shù)課堂中，老師所教的內(nèi)容大多數(shù)同學(xué)是聽(tīng)得懂的，但也有個(gè)別同學(xué)未必能完全聽(tīng)懂。如果這些沒(méi)聽(tīng)懂的同學(xué)能充分利用質(zhì)疑、討論的機(jī)會(huì)多聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)和看法，多向?qū)W習(xí)好的同學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)自己也是會(huì)有所幫助的。老師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生在課堂討論時(shí)，不但要專心聽(tīng)老師的講解，還要看同齡朋友們對(duì)問(wèn)題有哪些不同的看法和見(jiàn)解，要善于吸收別人的長(zhǎng)處、克服自己的不足。
(四)要積極參與課堂的活動(dòng)
美術(shù)教學(xué)是師生間雙向的、相互的交流活動(dòng)。教師的教需要學(xué)生的融入，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)配合老師并積極地參與課堂的各項(xiàng)活動(dòng)。課堂討論時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍舉手、積極發(fā)言;學(xué)生要善于大膽地將自己的意見(jiàn)、想法或在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題告訴老師，告訴同學(xué)，以求得更多的幫助。這不但有助問(wèn)題的解決，也有利于學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高。
四、途徑之四:激發(fā)興趣
美術(shù)教學(xué)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科一樣，教學(xué)效果的好壞，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因而，激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是保證學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量，提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性的重要手段。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，最常見(jiàn)的方法有以下幾種。
(一)通過(guò)奇異、有趣的新課導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
奇異、有趣的新課導(dǎo)入可使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生有了興趣，從上課的第一分鐘起便能以飽滿的熱情聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課，便能以最佳的精神狀態(tài)投入到各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)之中。美術(shù)科的新課導(dǎo)入，可通過(guò)圖片、音像或美術(shù)范作的觀察欣賞導(dǎo)入，也可通過(guò)游戲活動(dòng)或兒歌、謎語(yǔ)、故事啟發(fā)聯(lián)想引入，還可通過(guò)制造懸疑、利用新舊知識(shí)的聯(lián)系或矛盾沖突等進(jìn)入新課。
(二)通過(guò)生動(dòng)、形象的媒體演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
美術(shù)課堂中，通過(guò)各種媒體的演示，不但能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，將抽象的課本內(nèi)容具體化，讓靜態(tài)的圖示步驟變?yōu)閯?dòng)態(tài)的教學(xué)示范，還能活躍課堂教學(xué)氣氛、消除學(xué)生的厭倦和疲勞、提高學(xué)習(xí)興趣。
(三)通過(guò)優(yōu)美、風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)是一門藝術(shù)，如果老師在上課時(shí)只是照本宣科，不能在課堂語(yǔ)言中注入一定的生活韻味，那么再好的教學(xué)題材也將變得平淡一般，再豐富的知識(shí)內(nèi)容聽(tīng)起來(lái)也會(huì)枯燥無(wú)味。美術(shù)老師的教學(xué)語(yǔ)言要盡可能做到抑揚(yáng)頓挫，通俗易懂，并富有一定的情感和節(jié)奏感，要善于將枯燥的知識(shí)概念生動(dòng)化、形象化，并通過(guò)自己風(fēng)趣、優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)津津有味、如臨其境。不但能營(yíng)造溫馨、愉悅的課堂氛圍，還能陶冶學(xué)生的思想情操，鞏固兒童的學(xué)習(xí)興趣。
五、途徑之五:討論質(zhì)疑
美術(shù)課堂中的討論和質(zhì)疑是學(xué)生對(duì)新課理解與掌握情況的現(xiàn)場(chǎng)反饋，包括:師生對(duì)老師和學(xué)生提問(wèn)的研討、學(xué)生對(duì)老師或課本結(jié)語(yǔ)的質(zhì)疑、師生對(duì)作品的評(píng)價(jià)三個(gè)方面。教師要充分利用師生質(zhì)疑、討論的契機(jī)，更多地收集和了解學(xué)生對(duì)所教知識(shí)的理解與掌握程度，并通過(guò)相應(yīng)對(duì)策彌補(bǔ)教學(xué)中的疏漏與不足。
在組織討論與質(zhì)疑時(shí)，美術(shù)老師一方面要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體、以教材為主線，鼓勵(lì)學(xué)生積極研討老師設(shè)定的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題和疑惑，通過(guò)小組討論、相互補(bǔ)充等方式進(jìn)行研討，學(xué)生確實(shí)解決不了時(shí)，再在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下共同研究解決。另一方面，要耐心聆聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，尊重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的不同見(jiàn)解，讓學(xué)生暢所欲言，真正享受集體學(xué)習(xí)和共同討論的快樂(lè)。通過(guò)這種集體討論和師生面對(duì)面的質(zhì)疑，拉近了老師與同學(xué)間的距離，解決了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的問(wèn)題，保證了學(xué)生的聽(tīng)課效果，
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