小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文的范文（通用10篇）
當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。下面是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文，希望對(duì)你有幫助!
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文 篇1
摘 要：隨著美術(shù)課程改革的不斷深入，筆者深刻地體會(huì)到美術(shù)教學(xué)課改的重心在于美術(shù)的教學(xué)語(yǔ)言、小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分激發(fā)小學(xué)生這個(gè)特定年齡的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，這樣才能更好地提高教學(xué)效果。下面就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劰P者的教學(xué)實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 美術(shù)課 興趣 創(chuàng)新能力 觀察能力
小學(xué)生美術(shù)課程作為素質(zhì)教育的組成部分，越來(lái)越受到教學(xué)界的重視。小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它是為發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。美術(shù)課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重小學(xué)學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新能力的挖掘，筆者就此談一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)：
一、美術(shù)教學(xué)首先要培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，這就需要老師在課前作好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。比如：在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)第五冊(cè)第6課《水墨畫動(dòng)物》時(shí)，我在課前用了不少的時(shí)間精心準(zhǔn)備了多幅動(dòng)物水墨畫的作品。剛上課時(shí)，我向小學(xué)生展示了那些精心準(zhǔn)備的美術(shù)作品，他們馬上被作品所吸引、感染，課堂氣氛一下子變得活躍起來(lái)。當(dāng)我問他們是否想學(xué)習(xí)水墨畫時(shí)，個(gè)個(gè)歡呼雀躍，學(xué)習(xí)熱情高漲，有些迫不及待的感覺。因?yàn)樗麄兿雽W(xué)，所以那堂課他們學(xué)得很認(rèn)真、很投入；又因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)真和投入，所以個(gè)個(gè)畫得都很棒，雖然筆墨稚拙，但是每一幅畫都表現(xiàn)得生動(dòng)有趣，彰顯著個(gè)性。這就使我感覺到學(xué)習(xí)美術(shù)，興趣很關(guān)鍵。
為了提高學(xué)生在美術(shù)課上的學(xué)習(xí)興趣，我還充分利用生活中的物質(zhì)材料，比如舊報(bào)紙、硬紙板、廢舊瓶罐、舊毛線等，引導(dǎo)學(xué)生通過剪、拼、貼、折等進(jìn)行手工制作，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使興趣成為他們上好美術(shù)課、學(xué)好美術(shù)的基本動(dòng)力之一。我還通過現(xiàn)代化教學(xué)手段讓他們欣賞不同時(shí)期的繪畫作品，了解祖國(guó)燦爛的文化，增強(qiáng)他們的民族自豪感，開闊他們的.視野，陶冶他們的情操，由此激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
二、美術(shù)教學(xué)可啟發(fā)小學(xué)生的大膽創(chuàng)新能力
愛因斯坦曾說(shuō)過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力則概括著世界的一切，推動(dòng)著世界的進(jìn)步�！钡拇_，世界上許許多多的發(fā)明和創(chuàng)新，都是先通過想象開始的。因此，我在美術(shù)教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，啟發(fā)他們的想象力，使他們發(fā)散思維、產(chǎn)生靈感，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的能力。如教學(xué)小學(xué)二年級(jí)第四冊(cè)第7課《我愛樹木》時(shí)，我在課前先帶學(xué)生去了公園，讓他們認(rèn)識(shí)身邊各種各樣的樹木，并讓他們從不同的角度和距離去觀察樹木，比較樹木的高矮、大小以及粗細(xì)，還讓他們?nèi)ッ䴓淦�、聞樹葉、聽樹木發(fā)出的聲音。孩子們?cè)谶@個(gè)玩的過程中很輕松地完成了我布置的任務(wù)。其實(shí)，我讓他們?cè)谶@個(gè)玩的過程中已親身感受了樹木帶給他們的綠蔭、清新的空氣、美麗以及歡樂，同時(shí)也使他們對(duì)樹木產(chǎn)生了感情，并深深地愛上了樹木。等到一上課，我首先播放了一個(gè)關(guān)于樹木的DVD短片，讓他們領(lǐng)略千奇百怪的樹種，為他們講樹木的知識(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受樹木給生活和大自然帶來(lái)的無(wú)窮魅力。緊接著，我出示了文字：森林是地球的肺，樹木是空氣的清新器。請(qǐng)同學(xué)們畫一幅以《我愛樹木》為題的畫。當(dāng)我看到他們的作品時(shí)，我震驚了：孩子們的想象力太豐富了，創(chuàng)新的能力太奇特了，作品可謂五彩繽紛、絢麗多姿。有的作品把自己比喻成鳥兒，把大樹當(dāng)成家，住進(jìn)了大樹里；有的把樹木畫成了綠色長(zhǎng)城；有的把樹木畫成了空氣清新器；還有的運(yùn)用了擬人的手法，讓地球長(zhǎng)出四肢，把樹木畫成肺的形狀，喻意讓人一目了然……我感動(dòng)至極，美術(shù)課激活了學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，不僅使學(xué)生掌握了繪畫技能，更重要的是培養(yǎng)了他們大膽創(chuàng)新的能力。
三、美術(shù)教學(xué)可培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力
在義務(wù)教育階段《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中指出：“學(xué)生應(yīng)以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)……”這句話表明，在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力是必要的，同時(shí)要想擁有一定的繪畫技能，就必須具備敏銳的觀察能力。同樣，在教學(xué)《我愛樹木》這課中，我?guī)W(xué)生去公園認(rèn)識(shí)樹木，讓他們從不同的角度和距離去觀察樹木，比較樹木的高矮、大小以及粗細(xì)，這就是對(duì)學(xué)生觀察力的一種訓(xùn)練和培養(yǎng)。只有讓學(xué)生通過認(rèn)真、細(xì)心的觀察，才能使他們把握樹木的色彩和造型。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，在掌握技能的同時(shí)，不僅豐富了學(xué)生的情感，開發(fā)了學(xué)生的智力，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的形成，還提高了學(xué)生的審美能力，逐步形成了學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)科技高速發(fā)展的今天，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我將在自己的美術(shù)教學(xué)工作中不懈努力！
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文 篇2
新頒發(fā)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》把欣賞教學(xué)提到了重要位置，要求不僅“逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力”。還強(qiáng)調(diào)“除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)能用語(yǔ)言、文字等表述自己對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識(shí)和理解”。這就要求我們?cè)谛抡n程改革形勢(shì)下的美術(shù)教師改變過去過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。如何搞好美術(shù)欣賞教學(xué)？我覺得：
一、充分認(rèn)識(shí)欣賞教學(xué)的重要性
1、欣賞是創(chuàng)作的前提和基礎(chǔ)，沒有欣賞就沒有創(chuàng)作。
2、重視隨堂欣賞。新的美術(shù)教材沒有安排專題欣賞課，而是把欣賞貫穿于每一課，每節(jié)課的欣賞往往只能是幾分鐘時(shí)間，非常寶貴。因此，在教學(xué)中，不滿足于讓學(xué)生“看”和“聽”，還讓學(xué)生“觸”、“說(shuō)”、“讀”、“議”甚至“寫”，讓學(xué)生充分地感受的和欣賞。
3、培養(yǎng)好的欣賞者比培養(yǎng)好的創(chuàng)作者更重要。100個(gè)中學(xué)畢業(yè)生中有幾個(gè)將成為專業(yè)美術(shù)工作者呢？大約最多一兩個(gè)。其他98個(gè)在工作生活中有多少機(jī)會(huì)能用上學(xué)會(huì)的美術(shù)創(chuàng)作技能呢？恐怕也不多。中小學(xué)作為基礎(chǔ)教育，其美術(shù)教學(xué)的目的抽象的說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，但具體地說(shuō)，主要培養(yǎng)的不是美術(shù)創(chuàng)作能力，而應(yīng)是美術(shù)欣賞的能力，也就是說(shuō)，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)好的欣賞者，使他們具備豐富的審美經(jīng)驗(yàn)、健康的審美情趣和高尚的審美理想，進(jìn)而形成完善的人格，能自覺地按美的標(biāo)準(zhǔn)去生活和工作。
4、審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)首先在于欣賞教學(xué)。培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力是美術(shù)教學(xué)的核心任務(wù)，但“創(chuàng)造”不等于“創(chuàng)作”，欣賞中同樣飽含創(chuàng)造；從接受美學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，欣賞本身就是藝術(shù)創(chuàng)造的一部分；而且創(chuàng)作離開了欣賞，就會(huì)是無(wú)源之水，實(shí)現(xiàn)不了創(chuàng)造。審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)首先在于欣賞教學(xué)。
二、充分發(fā)揮主體性，培養(yǎng)美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)能力
1、通過好的作品讓學(xué)生感受激發(fā)學(xué)生的審美需要。心理學(xué)早就告訴我們，需要是產(chǎn)生行為動(dòng)機(jī)的源泉，只有先讓美術(shù)佳作的藝術(shù)美去震撼學(xué)生，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受，他們才會(huì)有興趣去了解它，理解它和鑒賞它。為此，要準(zhǔn)備好欣賞作品，并設(shè)法充分展現(xiàn)它的藝術(shù)美，還要注意用感情的語(yǔ)言把學(xué)生引入到審美情境中。
2、在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都注意鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。要讓學(xué)生大膽說(shuō)、大膽評(píng)、大膽寫，給學(xué)生自由表達(dá)、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。不要怕學(xué)生說(shuō)得膚淺甚至說(shuō)錯(cuò)，要敢于讓他們“在游泳學(xué)會(huì)游泳”。有淺有錯(cuò)，才會(huì)有深有對(duì)，在深淺、對(duì)錯(cuò)的矛盾沖突中，討論才會(huì)活躍起來(lái)，教師的深對(duì)也才能有的放矢，并引起學(xué)生的注意。否則，教師灌得天花亂墜，聽累了、聽煩了的學(xué)生們了只會(huì)所得甚少。主體性是無(wú)法得到體現(xiàn)的，所以，我們的欣賞課既讓學(xué)生看和聽，又讓他們觸、讀、議、說(shuō)、寫、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦。設(shè)置豐富多彩的審美實(shí)踐活動(dòng)，這樣學(xué)生既不易疲勞，主體性也能得到充足的實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)。
3、樹立全新教學(xué)觀念，清除學(xué)生語(yǔ)言障礙。
�。�1）加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，不過于依賴課本。學(xué)生從小奉行的是以課本知識(shí)為惟一正確的準(zhǔn)則。不可否認(rèn)，課本對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的，它為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。前人的經(jīng)驗(yàn)，有益的'知識(shí)，這對(duì)學(xué)生無(wú)疑是不可缺少的，但應(yīng)看到課本并非完美無(wú)缺的，它也有一定的局限性，時(shí)代飛速發(fā)展，課本的發(fā)展永遠(yuǎn)跟不上時(shí)代發(fā)展的速度，如課本中的服裝、建筑的范圍觀念已顯得陳舊，即使新編課本，今后將同樣面臨這個(gè)問題。美術(shù)課本中有關(guān)作品的欣賞文字只是一家之辭，但任何一件優(yōu)秀作品，不同的人，在不同的環(huán)境下欣賞，都會(huì)有不同的感受，這是優(yōu)秀作品的魅力所在。所以我在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)要學(xué)生不要完全只跟著課本走，要有自己的思想和見解。
（2）改變傳統(tǒng)的教師形象，創(chuàng)造課堂和藹氣氛。
4、重過程、輕結(jié)果，保護(hù)學(xué)生熱情。在欣賞課中要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)能力只能注重過程，而不是結(jié)果。大家知道語(yǔ)言是通過思維體現(xiàn)出來(lái)的，但這些學(xué)生裝畢竟還處在學(xué)習(xí)階段，知識(shí)面有限、社會(huì)實(shí)踐缺少、人生閱歷不豐富、手頭資料欠缺等條件的制約，如果我們太注重語(yǔ)言的正確性，這樣肯定會(huì)制約學(xué)生思維的發(fā)展。所以，我在每一位學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，總是認(rèn)真聽他們敘述，以贊許的目光注視他們，最后用肯定的語(yǔ)言加以總結(jié)，給每位學(xué)生以信心，讓他們充滿熱情。
5、努力研究指導(dǎo)方法。積累詞匯。要培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)語(yǔ)言提高學(xué)生欣賞水平，教師在教學(xué)上首先自己要努力研究指導(dǎo)方法，幫助學(xué)生積累詞匯，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。
同時(shí)我們必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生評(píng)價(jià)作品的語(yǔ)言不是與生俱來(lái)的，也不是固定不變的，對(duì)作品的評(píng)價(jià)不一定總是停留在淺顯的水平上，它會(huì)隨著知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化，不斷發(fā)生變化。在教學(xué)中我利用多視聽媒體，通過多層次的信息傳播讓學(xué)生領(lǐng)悟畫面上每一微妙的視覺變化，這些變化都是知識(shí)的變化，包容著歷史、文化的內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)到書上和個(gè)人經(jīng)歷中無(wú)法得到的知識(shí)，極大的擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。而豐富的知識(shí)又促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展，使詞匯得到豐富、深化、擴(kuò)展，語(yǔ)言和知識(shí)呈互動(dòng)關(guān)系。日積月累這樣學(xué)生在欣賞時(shí)便能用豐富的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生的積極性。
綜上所述，我認(rèn)為美術(shù)欣賞教學(xué)極為重要。所以，教師只有全面認(rèn)識(shí)到欣賞教學(xué)的重要性，才會(huì)擺脫陳舊落后觀點(diǎn)的束縛，上好欣賞教學(xué)課，提高學(xué)生的審美水平。讓學(xué)生在欣賞中發(fā)現(xiàn)美、感受美從而創(chuàng)造美，真正達(dá)到欣賞教學(xué)的目的。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文 篇3
摘要：美育是建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的需要，也是人的全面發(fā)展的需要，具有開發(fā)智力，陶冶情操，培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)美術(shù)教育 教育
小學(xué)美術(shù)課程進(jìn)行了新的改革，有了新的突破，分幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)一步明確了美術(shù)教學(xué)的方向，鮮明地提出發(fā)展學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力。目前，美術(shù)教育中三種較廣泛的教學(xué)模式。第一種是“簡(jiǎn)筆畫”教學(xué)法。一些教師以簡(jiǎn)筆畫教材為范本，將造型、構(gòu)圖、色彩等定型化、模式化，兒童作畫成了被動(dòng)的臨摹和定型的公式組合。兒童的作品猶如一個(gè)模子倒出來(lái)的，畫娃娃則大都大大的眼睛，小小的嘴巴，房子則三角形加長(zhǎng)方形。固定的造型，規(guī)定的色彩，千人一面，毫無(wú)生氣和創(chuàng)造性。 第二種是“反復(fù)訓(xùn)練式”教學(xué)法。教師擅長(zhǎng)于某一畫種，如水墨山水，或水墨花鳥畫。所教的弟子則反復(fù)訓(xùn)練這一技法，以至于到了非常熟練的程度。培養(yǎng)了一批和這位教師一樣風(fēng)格的小畫家，或是能畫出“徐悲鴻的馬”“齊白石的蝦”的所謂“神童”。
第三種是“專業(yè)技能訓(xùn)練式”教學(xué)法。這些教師將專業(yè)繪畫知識(shí)和技能訓(xùn)練作為兒童學(xué)習(xí)繪畫的目的，就是為了將來(lái)孩子考專業(yè)院校而最終成為畫家。于是過早地將專業(yè)院校的課程硬搬過來(lái)對(duì)付天真活潑的孩子，機(jī)械地讓他們畫靜物、畫石膏、畫素描，去臨摹成人的作品，講一些連專業(yè)院校的學(xué)生都弄不明白的繪畫規(guī)律和高深理論，使學(xué)生感到枯燥乏味而打瞌睡。畫出的作品，只是功夫扎實(shí)的課堂練習(xí)，缺少“靈氣”。以上教學(xué)法則重點(diǎn)都在知識(shí)技法上。 小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要運(yùn)用哪些方法呢？
一、燦爛的微笑，美術(shù)課堂充滿活力的開始
想上一堂好課，我認(rèn)為，教師首先要學(xué)會(huì)微笑，給學(xué)生一種平易近人的感http://www.省略/wenzi/覺，讓他們敢于走進(jìn)教師的心靈。這樣，你便會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，為你的美術(shù)課堂打下了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。課堂上，如果學(xué)生敢于、樂于發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，那么你的美術(shù)課堂便充滿了和諧，充滿了活力。
給學(xué)生以更多的微笑，也就給了他們更多的自信，給了他們更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，以至學(xué)生會(huì)相信老師不會(huì)輕易否定他們，更不會(huì)批評(píng)他們。這樣，學(xué)生就找到了張揚(yáng)個(gè)性的空間。何愁美術(shù)課堂沒有活力與激情？
二、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，美術(shù)課堂充滿活力的保障
“言為心聲”，有聲語(yǔ)言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語(yǔ)言也是最利于表達(dá)情感的媒介。不要以為只有語(yǔ)文課需要這樣的語(yǔ)調(diào)！一些其他課缺少激情，主要是由于教師語(yǔ)言的平淡給人形成的印象。課上總是一個(gè)腔調(diào)，一個(gè)語(yǔ)速，沒有節(jié)奏，沒有重音，沒有起伏。學(xué)生聽著很容易懨懨欲睡。三尺講臺(tái)，其實(shí)就是教師每天的“舞臺(tái)”，如果一支曲子千篇一律是一個(gè)曲調(diào)，那誰(shuí)還愿意去聽呢？同樣的道理，成年累月的課堂，一成不變的語(yǔ)調(diào)，成人都不喜歡的東西孩子就更不當(dāng)回事了。所以，我們美術(shù)教師應(yīng)該讓自己的語(yǔ)調(diào)變得抑揚(yáng)頓挫，充滿激情。
當(dāng)然激情不是表層的夸張，也不是聲嘶力竭的叫喊，更也不是矯揉造作的表演；激情是真實(shí)的、感人的、振奮人心的，是情感自然而充分的流露。時(shí)而高山流水，時(shí)而小溪潺潺；這樣，學(xué)生上你的課堂，就會(huì)感覺輕松、愉快、充實(shí)。學(xué)生也會(huì)覺得這老師有新鮮感，就喜歡他上課。
三、巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)時(shí)，在導(dǎo)入中，枯燥的講解無(wú)法激起學(xué)生的.興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情景，則能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。
例如教《肚子里的故事》這一課時(shí)，我運(yùn)用電教設(shè)備，在輕柔的音樂聲中，播放一個(gè)小朋友的夢(mèng)境視頻，創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，我才導(dǎo)入新課。這樣生動(dòng)巧妙地導(dǎo)入課文，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，收到意想不到的效果。
四、運(yùn)用現(xiàn)有資源，激發(fā)學(xué)生探究的興趣
學(xué)生的視聽感官也是很敏感的，多展示新鮮的畫、配合有效的音像作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。課堂充滿活力，充滿激情，那么美術(shù)課堂也會(huì)變得光芒四射，甚至人生也將熠熠生輝。
隨著教育改革的不斷深化，美育對(duì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要。如果我們的美育能夠?qū)崿F(xiàn)平等對(duì)話、民主融洽、師生互動(dòng)的心智對(duì)流，那么，一顆顆跳動(dòng)的活潑的火花瞬間就會(huì)被點(diǎn)燃。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文 篇4
一、教學(xué)個(gè)性設(shè)計(jì)為創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供可能
一份具有創(chuàng)新精神的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)必需關(guān)照到學(xué)生想象力的培養(yǎng)和個(gè)性認(rèn)知的充分結(jié)合。這樣的個(gè)性化設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)上必須明確想象力培養(yǎng)要求，如在空間想象力上的要求、形象思維上的要求，并加以機(jī)制干預(yù)以期達(dá)到較好的“創(chuàng)造”效果。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)一般會(huì)呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，以獲得更為感性的經(jīng)驗(yàn)，從而不斷豐富兒童的表象；
（2）注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并能充分給予時(shí)空關(guān)照，尊重個(gè)體感知，以打開個(gè)體想象的大門；
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)材料豐富認(rèn)識(shí)，以發(fā)展兒童的空間想象能力；
（4）引導(dǎo)兒童積極參與合作、充分體驗(yàn)生活、積極實(shí)踐不斷豐富生活經(jīng)驗(yàn)，為發(fā)展良好的想象力創(chuàng)設(shè)條件；
�。�5）不刻意追求圖畫的完整與美觀，重點(diǎn)關(guān)注孩子的創(chuàng)造力發(fā)展。
二、情境控制是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的關(guān)鍵因素
眾所周知，美術(shù)作品在表現(xiàn)上往往是靜態(tài)的呈示，然而我們關(guān)注到它所表現(xiàn)的內(nèi)容又往往是動(dòng)態(tài)的。由動(dòng)態(tài)向靜態(tài)的轉(zhuǎn)變自身就是一種創(chuàng)造，畫疾馳的汽車、飛翔的小鳥、流動(dòng)的溪水等。用靜態(tài)作品來(lái)表現(xiàn)動(dòng)態(tài)美也是美術(shù)的一種表現(xiàn)手段，重在創(chuàng)造的美術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求老師尤為關(guān)注在提供素材、指導(dǎo)觀察素材的過程中展示素材的情境空間創(chuàng)設(shè)，這是呼喚學(xué)生與素材產(chǎn)生共鳴的主要手段。這里講到的情境空間包括了觀察素材、空間背景等，當(dāng)然更包括了學(xué)生。我們希望的情境就是學(xué)生能夠走入的空間，這樣才能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴、擦出火花。通過圖示分析，我們可以看到影響情境空間教學(xué)效果的主要有三個(gè)方面，即：觀察素材、空間背景、學(xué)生。這幾個(gè)方面中所展示的幾個(gè)要素有許多是可以控制的，如素材的呈示方式、時(shí)間、展示過程等;還有空間背景的素材選擇與展示方式，都是可控的內(nèi)容。在學(xué)生方面，我們可加以影響的可能是對(duì)素材的認(rèn)知，至于技能、審美等是我們需要了解的方面，以期對(duì)其他的控制展示達(dá)到情境空間創(chuàng)設(shè)的最大效益。
三、語(yǔ)言交流為創(chuàng)新精神培養(yǎng)保駕護(hù)航
蘇霍姆林斯基在談到教學(xué)語(yǔ)言的功能時(shí)說(shuō)：“老師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率�！闭Z(yǔ)言是教學(xué)中的主要交流手段，語(yǔ)言可以是老師與學(xué)生之間的交流，可以是學(xué)生與學(xué)生之間的共鳴。學(xué)生之間的交流相對(duì)是平等公開的，只要保持相互尊重的原則傾聽對(duì)方的意見，往往是孩子樂于“交流”的現(xiàn)象。但是老師在美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)中的角色如何卻直接影響了創(chuàng)新的效果。我們常說(shuō)現(xiàn)代教學(xué)要求老師成為學(xué)習(xí)的參與者、傾聽者、指導(dǎo)者，關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生開展學(xué)習(xí)。但是對(duì)于創(chuàng)新來(lái)說(shuō)我們更多的應(yīng)該是諒解、支持與鼓勵(lì)。所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在教學(xué)中老師做一個(gè)寬容的激勵(lì)者更為重要。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不是在一個(gè)方面的重視，只有關(guān)注教學(xué)整個(gè)過程中學(xué)生創(chuàng)新思維的投入情況，才能逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。其外在表現(xiàn)，可以是語(yǔ)言表達(dá)下的創(chuàng)新思維、可以是技能表現(xiàn)下的繪畫技術(shù)革新、可以是創(chuàng)造性的品評(píng)，當(dāng)然創(chuàng)新性的繪畫表現(xiàn)是最為直接的，但是我們要明確創(chuàng)新精神是在整體激發(fā)下的一種情緒表現(xiàn)。教學(xué)中，如果著力關(guān)注交流語(yǔ)言的運(yùn)用，想必對(duì)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)一定能夠起到保駕護(hù)航的作用。
四、小組合作是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的`保障
小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)作的個(gè)體行為與小組合作的團(tuán)體行為似乎存在著較大差異與矛盾。其實(shí)不然，兩者是從不同的角度來(lái)開展的，美術(shù)創(chuàng)作的個(gè)體行為是對(duì)個(gè)性認(rèn)識(shí)與想象的體現(xiàn)，而小組合作可以有許多好處：認(rèn)知共享、感受交流、方法創(chuàng)造等。學(xué)生間的平等交流不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生的交流能力，更能在碰撞中產(chǎn)生思維的創(chuàng)造，再結(jié)合自身的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)，無(wú)疑對(duì)創(chuàng)新能力的發(fā)展很有幫助。在小組合作的空間里孩子的交流還是相對(duì)暢通的，但是我們不能忽視小組合作中對(duì)創(chuàng)新的保護(hù)。因此，小組合作的運(yùn)行規(guī)則非常重要。主要有幾個(gè)方面：觀察素材，各抒己見，聆聽尊重;探討方法，共通有無(wú)，優(yōu)選劣汰;表述見解，獨(dú)立共享，采納有效;美術(shù)創(chuàng)作，尊重他人，表達(dá)自我;交流品評(píng)，人人平等，共享所獲。只有這樣在美術(shù)教學(xué)小組活動(dòng)中貫徹下去，才能使個(gè)性得到表現(xiàn)、優(yōu)秀得到彰顯、創(chuàng)新得到發(fā)展。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，是一個(gè)創(chuàng)新的工程。老師必須明確站在時(shí)代教學(xué)前沿的責(zé)任與使命，才能更好地深入研究創(chuàng)新精神培養(yǎng)的內(nèi)部機(jī)制，更好地為孩子服務(wù)。美術(shù)創(chuàng)作的個(gè)體獨(dú)創(chuàng)行為決定了美術(shù)創(chuàng)作的“創(chuàng)新性”存在，只有具備創(chuàng)新精神的個(gè)體參與才能呈現(xiàn)出個(gè)體的創(chuàng)新能力，孩子求新、求異的思想在創(chuàng)新精神的感召下必然升華為美術(shù)創(chuàng)作的不竭動(dòng)力，那時(shí)孩子會(huì)回到畫中的。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文 篇5
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；情感滲透；教育策略
一、小學(xué)美術(shù)教育中情感滲透的重要性
情感教育與認(rèn)知教育是相對(duì)的一則概念，是教育體系中不可或缺的組成部分。情感教育指在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這樣的氛圍中實(shí)現(xiàn)情感與認(rèn)知的平衡，充分發(fā)揮情感意識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極作用，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)求知、探索的精神，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立、健全的品質(zhì)和人格。近年來(lái)，我國(guó)素質(zhì)教育不斷普及并深入人心，情感教育在推行素質(zhì)教育過程中起到的作用也愈發(fā)明顯，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透，顯得十分重要。國(guó)內(nèi)外眾多美術(shù)學(xué)家、教育學(xué)家也認(rèn)同情緒的培養(yǎng)、情感的發(fā)達(dá)對(duì)構(gòu)建良好師生關(guān)系、提高課堂教學(xué)效率有積極的作用，這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道。
二、小學(xué)美術(shù)教育中情感滲透的路徑
1.美術(shù)教育豐富學(xué)生情感
理智感是人們?cè)谔剿骱透兄胬淼倪^程中，因個(gè)體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識(shí)。小學(xué)生的理智感主要表現(xiàn)在對(duì)事物的好奇心、探索問題和奧秘的進(jìn)取心以及求知欲的擴(kuò)大和加深。教育心理學(xué)家指出，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用作品豐富理智感。例如，學(xué)習(xí)基本圖形的畫法時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考怎么畫和為什么這樣畫，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在無(wú)形中增加小學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)目標(biāo)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。美術(shù)教育要想培養(yǎng)學(xué)生形成一定的繪畫技巧，不能將教育目標(biāo)局限在對(duì)技能的掌握和美術(shù)知識(shí)的傳播上，而要基于基本的理論道德，利用美術(shù)教材的優(yōu)勢(shì)，借助時(shí)間的靈活性以及美術(shù)課程自身的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用具有針對(duì)性和有效性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在感受作品、感受美的同時(shí)，不斷熏陶審美意識(shí)，進(jìn)而在潛移默化中感悟美、創(chuàng)造美。
2.情境教學(xué)，培養(yǎng)感悟能力
很多小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，習(xí)慣采用單一、僵化的教學(xué)模式，即教師只負(fù)責(zé)講解，學(xué)生只負(fù)責(zé)聆聽，“教”與“學(xué)”是兩個(gè)獨(dú)立的、沒有關(guān)聯(lián)性的環(huán)節(jié)。這不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，更無(wú)法讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品、審美元素產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性與感悟，不利于培養(yǎng)美、創(chuàng)造美所需的條件。例如，學(xué)習(xí)《鳥語(yǔ)花香》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生將自身的感情融入情境中。首先，小學(xué)生對(duì)大自然中的小鳥和花朵十分熟悉，因此教師可以利用花朵和鳥類的特征，讓小學(xué)生根據(jù)自己的想象，畫出自己心目中的“鳥語(yǔ)花香”。其次，根據(jù)小學(xué)生的'回憶以及對(duì)大自然中鳥語(yǔ)花香的感受，教師開始講述本堂課的關(guān)鍵，即如何繪出小鳥和花朵的線條，怎樣讓花朵更加有層次感，怎樣讓小鳥更逼真，表現(xiàn)出飛翔的張力。但是該怎么樣才能畫好線條呢？教師在上課前可以準(zhǔn)備一組連筆畫模板，在一張大紙上標(biāo)上不同的漢字、數(shù)字等，讓學(xué)生用黑色的線將相同的數(shù)字連接起來(lái)，用黃色的線將相同的漢字連接起來(lái)……用不同的顏色、不同粗細(xì)的線條表達(dá)美術(shù)形象，讓學(xué)生感受到圖形躍然紙上的過程，進(jìn)而感受到愈發(fā)靠近成功的急切感。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開拓展學(xué)習(xí)，如為花朵和小鳥繪制面孔，感受它們的喜怒哀樂。有的學(xué)生在花朵上畫上笑臉，表示空氣環(huán)境良好；有的學(xué)生在小鳥的臉上畫上淚水，表示樹木被砍伐小鳥找不到家。通過這樣的方式，讓學(xué)生融入教學(xué)情境，有助于啟發(fā)學(xué)生的思想意識(shí)和感悟能力，讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)收獲到更為真實(shí)的人生感悟與生活閱歷。
3.實(shí)踐活動(dòng)提升審美水平
美術(shù)教學(xué)離不開手工環(huán)節(jié)的輔助，實(shí)踐活動(dòng)有助于提升美術(shù)教學(xué)效果，是提升小學(xué)生動(dòng)手操作本領(lǐng)的重要措施。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生展開想象，制作出多元化的美術(shù)作品，將心中所想、內(nèi)心所感表達(dá)出來(lái)。例如，在《童年的手印》一課教學(xué)時(shí)，教師可以將泥巴作為重要的教學(xué)工具納入到課堂中來(lái)，在泥巴上烙上自己的手印，利用泥巴捏出各式各樣的物件，讓學(xué)生感受到美術(shù)知識(shí)的趣味性。同時(shí)教師還可以展開知識(shí)拓展，讓學(xué)生了解中國(guó)古老的陶瓷技藝，了解中國(guó)傳統(tǒng)的泥塑文化等，通過對(duì)民間藝術(shù)的感知和更為全面的藝術(shù)形式的認(rèn)知，小學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心，也會(huì)間接提升審美水平。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感滲透是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過程，教師要在教學(xué)實(shí)踐中從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，從教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，采取行之有效的教學(xué)方法，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，將情感滲透融入美術(shù)教學(xué)的過程中，促進(jìn)小學(xué)生健康全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
魯雅婕.人教版與湘教版小學(xué)美術(shù)教科書比較研究[D].銀川：寧夏大學(xué)，2015.
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文 篇6
構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為價(jià)值取向，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的新型教學(xué)模式，已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個(gè)重要任務(wù)。根據(jù)國(guó)家課改實(shí)驗(yàn)要求，在美術(shù)課堂教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用“情境交融、樂中學(xué)畫”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。下面以一年級(jí)《分蛋糕》一課為例，談?wù)勥@一模式的實(shí)踐效果。
運(yùn)用這種教學(xué)模式首先要鉆研教材，從突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、體現(xiàn)特點(diǎn)三方面構(gòu)思和優(yōu)選途徑，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，只有設(shè)計(jì)的情境具有勉力，設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，才能促使學(xué)生主動(dòng)地甚至是情不自禁地投入到教學(xué)過程中來(lái)，學(xué)生就會(huì)樂學(xué)、好學(xué)，創(chuàng)造出豐富多彩的作品。
一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，引起興趣
“創(chuàng)設(shè)情境”是十分重要的環(huán)節(jié)，它為教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)了最佳的開端和背景。創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)情境，能使學(xué)生情緒上受到感染，將學(xué)生帶人情境之中。例如上課伊始我利用教材的趣味性：設(shè)計(jì)讓學(xué)生欣賞歌曲《生日歌》，學(xué)生說(shuō)出歌曲名字后教師問：這首歌在什么時(shí)候唱最合適？學(xué)生答：過生日時(shí)唱這支歌。然后我適時(shí)地提議開個(gè)“生日宴會(huì)”，學(xué)生興趣盎然；接著我又問：“生B宴會(huì)”最常吃的是什么食品？學(xué)生很快答出：生日蛋糕。這時(shí)我及時(shí)小結(jié)：對(duì)，我們?cè)陂_生日宴會(huì)之前就要把蛋糕準(zhǔn)備好，并板書“蛋糕”。
二、借助媒體，增加直觀印象
上好一堂課有必要借助媒體來(lái)輔助教學(xué)，選擇媒體創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，要視課型、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水準(zhǔn)而定。利用電腦、電視、幻燈、實(shí)物投影等展示，如親臨其境，增加直觀印象，豐富視覺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生欣賞蛋糕外形特點(diǎn)，用視覺形象解決教學(xué)難點(diǎn)。在課中，我在電腦中設(shè)置點(diǎn)燃的蠟燭，讓學(xué)生做吹蠟燭的動(dòng)作，教師操作演示。這一燃一滅的蠟燭，學(xué)生積極的參與，把學(xué)生帶入過生日時(shí)的場(chǎng)景，并在這一過程中獲得愉悅的心理體驗(yàn)。
三、運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)情境
音樂用一種直感的方式，使學(xué)生獲得比其他藝術(shù)形式更為直接、更為豐富、更為生動(dòng)的感受，在美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中自覺地運(yùn)用音樂，會(huì)達(dá)到更好的藝術(shù)效果。教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)和運(yùn)用音樂的`。1．在本課中我以歌曲《生日歌》為主，先讓學(xué)生欣賞而后又彈琴讓學(xué)生唱，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的氛圍。2在學(xué)生制作過程中播放樂曲，讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行制作。3．在展示評(píng)價(jià)作品的環(huán)節(jié)中，我彈奏樂曲《鈴兒響丁當(dāng)》，讓學(xué)生拿著星娃娃，在音樂停止前把星娃娃送給自己認(rèn)為做得最好的學(xué)生手里，這樣師生既一起分享創(chuàng)作的喜悅，又能調(diào)控好這一環(huán)節(jié)的時(shí)間，避免了低年級(jí)學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的超過。4．在學(xué)生完成作品后，我放錄音《幸福拍手歌》，學(xué)生跟教師隨音樂做律動(dòng)，使學(xué)生在感受音樂的同時(shí)得到充分的休息。
四、創(chuàng)設(shè)愉悅環(huán)境，自主探究學(xué)習(xí)
美術(shù)教學(xué)要最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維與想像力，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。在教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞教師用不同材料制作的蛋糕，學(xué)生們立刻露出了驚奇的贊美的神情。在學(xué)生豬出是用什么方法制作后讓學(xué)生討論：還可以用什么材料和方法表現(xiàn)？從而自然地把學(xué)生帶進(jìn)自主探究的學(xué)習(xí)過程中。在分蛋糕活動(dòng)過程中，讓學(xué)生邊跟老師拍手念兒歌（圓圓的蛋糕真香甜，切開它，分幾份，大家一起來(lái)分享，快快樂樂到永遠(yuǎn)），邊看老師演示拼擺蛋糕的過程，然后讓學(xué)生想：除蛋糕之外，還有什么食品可以分并一起分享？學(xué)生答出有西瓜、菠蘿……接著我找一名學(xué)生幫我把剪好的水果貼在蛋糕的周圍。這樣使學(xué)生參與到教師演示過程中，以達(dá)到樂中學(xué)習(xí)的效果。最后讓學(xué)生欣賞教科書中的作品，讓他們分析作品是怎樣完成的，再一次把學(xué)生帶人自主探究的學(xué)習(xí)過程中。
五、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)欲望
低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言潛力很好，他們善于模仿，喜歡說(shuō)話。針對(duì)這種情況，我在學(xué)生完成作品后，讓學(xué)生設(shè)想：如果我是這塊蛋糕，我怎樣把自己介紹給大家，讓大家都喜歡。學(xué)生們躍躍欲試，沒有了拘謹(jǐn)，有的介紹說(shuō)：“我是一塊又香又甜的奶油蛋糕，你看我多漂亮，人們一聞到我，就饞得直流口水，如果你吃上我一口會(huì)變得更快樂。”還有的說(shuō)：“我是酸甜可口的果凍蛋糕，你們吃到我會(huì)變得更聰明�！睂W(xué)生們?cè)谡f(shuō)的過程中樂起來(lái)，同時(shí)又展示了部分學(xué)生作品。最后在小結(jié)前我又設(shè)置了一個(gè)話題：除了我們班同學(xué)外，你還想和誰(shuí)一起分享這塊蛋糕，并對(duì)他說(shuō)些什么？孩子們積極舉手。這樣做使學(xué)生體會(huì)到分享的快樂，有效地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
通過對(duì)《分蛋糕》一課所進(jìn)行的情境交融、樂中學(xué)畫的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為在教學(xué)中還要注意以下幾點(diǎn)。
1．課上有大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行看、做、畫的活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上不僅有外在的愉悅表現(xiàn)，更要有內(nèi)在的成功體驗(yàn)。
2. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的過程中，必須創(chuàng)設(shè)一種有助于探索研究的開放的情境和途徑．讓學(xué)生置身于符合他們身心特點(diǎn)和發(fā)展水平的探究活動(dòng)中，學(xué)生往往都會(huì)興趣盎然，情緒高漲，學(xué)習(xí)效率特別高。
3. 在愉快的教學(xué)過程中，所設(shè)置的各環(huán)節(jié)要聯(lián)系緊密，必須為中心課題服務(wù)。教師的儀態(tài)要自然，落落大方，還要善于運(yùn)用美的語(yǔ)言。
4. 教師的范畫要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。制作一幅美的作品，能夠使學(xué)生受到美的熏陶，并能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文 篇7
一、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)意義
1、能夠營(yíng)造更加活躍、精彩小學(xué)美術(shù)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)相比，合作學(xué)習(xí)型教學(xué)更加適合小學(xué)階段學(xué)生教育。由于小學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心，并且注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，合作學(xué)習(xí)教學(xué)引入，是通過情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。與此同時(shí)，學(xué)生擁有了更大自主權(quán)，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間聯(lián)系更加緊密，教師不斷引導(dǎo)，學(xué)生跟著教師思維進(jìn)行思考，進(jìn)而對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，更加喜歡美術(shù)課。
2、能夠提高學(xué)生綜合思維能力小學(xué)階段教學(xué)，面對(duì)主體是小學(xué)生，這些學(xué)生年齡普遍較小，完全實(shí)現(xiàn)自主教學(xué)可能性比較低。因此，教師應(yīng)該合理進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，在課堂中將學(xué)生作為主體，從學(xué)生個(gè)體差異性出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行提問，學(xué)生在回答問題過程中，自然而然地實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)知識(shí)理解。另外，合作學(xué)習(xí)教學(xué)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間互動(dòng)探討，在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)積極參與到問題討論中，進(jìn)而養(yǎng)成樂于動(dòng)腦、思考問題好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
二、合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用
美術(shù)科目特點(diǎn)是要求學(xué)生具備良好動(dòng)手、動(dòng)腦能力，學(xué)生思維要活躍，想象力也要豐富，這些與教師科學(xué)引導(dǎo)及教學(xué)手段有密切聯(lián)系。合作學(xué)習(xí)型教學(xué)模式應(yīng)用，有效解決了以上問題，提高了小學(xué)美術(shù)課堂效率與質(zhì)量，具體分析如下：
1、對(duì)于美術(shù)課堂來(lái)說(shuō)，建立一個(gè)供學(xué)生交流、合作平臺(tái)非常重要。在小學(xué)教學(xué)過程中，教師必須從學(xué)生認(rèn)知發(fā)展入手，將學(xué)生興趣作為基礎(chǔ)，開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)，學(xué)生之間要進(jìn)行合作、探討，這樣才能夠順利進(jìn)入問題中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)有效性。如：教師應(yīng)該給予學(xué)生充分思考問題時(shí)間，鼓勵(lì)他們發(fā)問，學(xué)生提出問題：“彩虹顏色有幾種呢？”這個(gè)時(shí)候教師從學(xué)生認(rèn)識(shí)程度考慮，采用情境教學(xué)法，教師可以采用教學(xué)道具三棱鏡，在陽(yáng)光下面三棱鏡光芒折射在黑板上，非常美麗，折射光芒有七種顏色。這個(gè)學(xué)生都會(huì)感覺十分驚訝，有學(xué)生甚至還會(huì)不由自主地說(shuō)出好漂亮啊，好像彩虹啊，此時(shí)教師實(shí)際上已經(jīng)很好地回答了學(xué)生問題，然后教師引導(dǎo)性地讓學(xué)生之間展開交流，一同討論彩虹顏色有幾種，都是什么顏色，進(jìn)而在圖畫本上畫出自己心中美麗彩虹。從這個(gè)案例中可以看出，教師必須給予學(xué)生充分思考實(shí)踐，動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐，建立學(xué)生之間互相交流平臺(tái)，這樣才能夠更好地進(jìn)行問題討論，教師直接講授非常關(guān)鍵。
2、“合作學(xué)習(xí)、合作交流”學(xué)習(xí)方式應(yīng)與嘗試教學(xué)法有效地結(jié)合在一起。嘗試教學(xué)法在多年實(shí)踐之后發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)有效性效果非常顯著，因此將其與合作學(xué)習(xí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，是提高小學(xué)教學(xué)課堂有效性有效措施。所謂嘗試，其本質(zhì)就是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就是一種學(xué)習(xí)上嘗試，其最為明顯特征就是先試后導(dǎo)，先練后講，先學(xué)后教。教師應(yīng)該注意是小學(xué)美術(shù)課堂上不能夠一味進(jìn)行知識(shí)灌輸，科學(xué)地將提問、合作與討論相結(jié)合，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分利用課本聯(lián)系、組建小組進(jìn)行討論，動(dòng)手操作，中途合理提問，最后實(shí)現(xiàn)問題解決。
3、在學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”時(shí)，既要尊重學(xué)生主體地位，又不能忽略教師主導(dǎo)作用。學(xué)生要依靠教師引領(lǐng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)正確認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，對(duì)于問題理解困難也會(huì)比較大，因此在學(xué)生探究問題過程中，教師從旁給予正確指導(dǎo)，非常必要。
4、善于利用多媒體技術(shù)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如：在一節(jié)有關(guān)動(dòng)物美術(shù)課上，教師讓學(xué)生畫出自己喜歡小動(dòng)物，這樣要求對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難，這時(shí)教師可以通過多媒體，讓學(xué)生觀察多媒體里面動(dòng)物形象，之后組織學(xué)生交流、探討，這樣一來(lái)，學(xué)生視野自然開闊起來(lái)，思路也會(huì)產(chǎn)生。通過這樣引入，學(xué)生興趣被激發(fā)，教師在講解新知識(shí)時(shí)候，學(xué)生容易理解，從而認(rèn)識(shí)到通分重要性。
三、結(jié)語(yǔ)
教師在構(gòu)建合作學(xué)習(xí)型教學(xué)模式時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生主體性，給學(xué)生充足思考問題時(shí)間及討論問題機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們盡心合作學(xué)習(xí)與合作交流，在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，獲得更多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力�，F(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)教學(xué)改革形勢(shì)十分艱巨，傳統(tǒng)教學(xué)思維及教學(xué)方式對(duì)小學(xué)教學(xué)有很大影響。我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)往往忽視學(xué)生主體地位，教師強(qiáng)制性地講解往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，教學(xué)效果并不明顯。只有真正領(lǐng)會(huì)小學(xué)美術(shù)本質(zhì)內(nèi)涵，才能真正發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文 篇8
一、對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)理解
互動(dòng)式教學(xué)模式，是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知一個(gè)過程，也是師生在教學(xué)過程中相互溝通與交流過程，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念�；�(dòng)模式，關(guān)鍵在互動(dòng)。教學(xué)期間，學(xué)生、教師、課本完成積極三方互動(dòng)。同樣，在美術(shù)教學(xué)中，老師、學(xué)生和教材、環(huán)境之間都是相互影響�；�(dòng)式教學(xué)模式主要目是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在承認(rèn)學(xué)生和老師是教學(xué)模式中雙主體前提下，改變應(yīng)試教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)中教師占絕對(duì)主導(dǎo)地位教學(xué)理念，創(chuàng)建師生平等互助教學(xué)氛圍。使師生在互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠在不同層次達(dá)成多次參與，形成基本美術(shù)觀念。
二、小學(xué)美術(shù)互動(dòng)式教學(xué)中存在問題
1、教學(xué)理念沒有跟上時(shí)代步伐
美術(shù)課堂中，很多老師主要是以學(xué)生作業(yè)畫得像不像為準(zhǔn)，沒有將學(xué)生想象力和個(gè)性聯(lián)系起來(lái)，忽略了學(xué)生個(gè)體意識(shí)。目前，小學(xué)美術(shù)教育仍然在封閉空間中進(jìn)行，教師和學(xué)生之間缺乏必要溝通，學(xué)生完全失去學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，教學(xué)效果十分有限。
2、形式化問題嚴(yán)重
小學(xué)美術(shù)教學(xué)期間，教師基本都是在講課，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)很少，主要任務(wù)就是完成課內(nèi)外作業(yè)，在課堂上獲取知識(shí)并不多。另外，小學(xué)美術(shù)教師也沒有重視學(xué)生主體地位，基本沒有給學(xué)生留下時(shí)間思考，過于追求良好課堂紀(jì)律，教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，只能被動(dòng)地接受教師傳授知識(shí)。
3、師資力量不足
統(tǒng)計(jì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)美術(shù)老師并非專業(yè)老師，老師也不是很重視這門課程教學(xué)。由于老師自身素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)不足，阻礙了師生之間交流，沒能構(gòu)建良好互動(dòng)式教學(xué)模式。另外，有些小學(xué)美術(shù)教師是其他課程代課教師，導(dǎo)致教師專業(yè)性很差，教給學(xué)生知識(shí)也非常有限。
三、互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)踐
1、構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)環(huán)境
老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生社會(huì)常識(shí)和各自性格特點(diǎn)，積極地創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式教學(xué)環(huán)境，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。選擇學(xué)生比較熟悉素材進(jìn)行加工整理，提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣。
2、充分利用多媒體
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息時(shí)代，各行各業(yè)都在加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)利用，采用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生興趣，激發(fā)創(chuàng)造性思維，增加教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式。在學(xué)習(xí)外國(guó)美術(shù)作品時(shí)，通過播放與藝術(shù)相關(guān)音頻和視頻資料，可以加深學(xué)生對(duì)外國(guó)文化理解，領(lǐng)會(huì)美術(shù)作品藝術(shù)性和蘊(yùn)含思想。
3、激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)
老師盡量運(yùn)用各種教學(xué)手段為學(xué)生提供觀察物，讓學(xué)生自主進(jìn)行分析和探討；盡可能為美術(shù)教學(xué)提供多條線索，沒有固定答案，讓學(xué)生自由發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生思維。互動(dòng)式教學(xué)模式給老師和學(xué)生營(yíng)造了良好教學(xué)氛圍。
四、互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用效果
1、激發(fā)了學(xué)生興趣
樂學(xué)才能善求。興趣是最好老師，互動(dòng)式教學(xué)模式走進(jìn)學(xué)生課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，不是一味地被動(dòng)接受知識(shí)，大大地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。
2、激發(fā)了學(xué)生想象力
提出一個(gè)問題要比解答一個(gè)問題困難得多，尤其是在美術(shù)這種需要?jiǎng)?chuàng)造力學(xué)科，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，制作出自己心目中作品，不斷激發(fā)學(xué)生活躍思維。傳統(tǒng)教學(xué)模式扼殺了孩子想象力，而互動(dòng)式教學(xué)模式是在提高學(xué)生素質(zhì)。
五、結(jié)束語(yǔ)
總體來(lái)看，互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課堂上應(yīng)用后，可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體新課改教學(xué)目標(biāo)，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。美術(shù)這門學(xué)科作為一門藝術(shù)性學(xué)科，擁有獨(dú)特教學(xué)特點(diǎn)，互動(dòng)式教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中更加重視學(xué)生主體地位，反映了以學(xué)生為本教育理念，是師生交流模式一種創(chuàng)新。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文 篇9
在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，可以豐富學(xué)生的藝術(shù)感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著新課改的不斷深入，小學(xué)美術(shù)教育也要與時(shí)俱進(jìn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，依據(jù)人性化的教學(xué)策略，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和審美能力的培養(yǎng)，從而使他們的作品富有個(gè)性，并真正掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的精髓，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
一、教師角色的轉(zhuǎn)換
在新課改背景下，教師不再是一個(gè)主導(dǎo)者，要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。
1、在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一直都是知識(shí)傳授者的角色，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師注重知識(shí)的傳授，師生交流的方式是單向的，忽略學(xué)生主體性的發(fā)展，缺乏師生互動(dòng)的交流溝通。按照新課標(biāo)的要求，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，勇于打破寧?kù)o的課堂，讓學(xué)生走向講臺(tái)，并進(jìn)行課堂延伸，利用學(xué)生生活中的美術(shù)素材，和學(xué)生一起觀察和討論。在課堂上實(shí)現(xiàn)多向交流方式，建立融洽、互動(dòng)共生的師生關(guān)系。
2、教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生的促進(jìn)者。在新課改下，教育要面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。研究學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)施因材施教，找到適合不同學(xué)生的教學(xué)策略。在我們的美術(shù)課程中，要通過多種教學(xué)方式讓每一個(gè)學(xué)生積極參與活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展需求，以及學(xué)生的認(rèn)知能力，爭(zhēng)取使每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲。
二、全面促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展
在新課改大環(huán)境下，我們應(yīng)培養(yǎng)熱愛生活、樂于進(jìn)取、善于創(chuàng)造、為全面推進(jìn)社會(huì)發(fā)展而努力奮斗的新時(shí)期綜合人才。要想落實(shí)這一目標(biāo)，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的'情感，令孩子深入接觸大自然，到大自然中去寫生，通過大膽想象把對(duì)大自然的情感通過繪畫展現(xiàn)出來(lái)。活潑好動(dòng)是孩子們的天性，如果能讓學(xué)生走出教室，到自然中去創(chuàng)造，他們就會(huì)興趣盎然，眉開眼笑，對(duì)大自然中的一草一木都充滿好奇，因而會(huì)主動(dòng)用筆描繪，把自己內(nèi)心的感受和體會(huì)描繪出來(lái)，從而提高他們的繪畫技巧。同時(shí)，在美術(shù)教學(xué)中，教師要把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活接軌，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)在生活中是實(shí)用的。比如，教師在教給學(xué)生剪雪花的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生把剪好的雪花制作成自己喜歡的賀卡，然后送給同學(xué)、老師、父母；還可以讓學(xué)生把五顏六色的雪花裝扮教室，營(yíng)造良好的文化氛圍。在報(bào)頭設(shè)計(jì)課程中，開展小組競(jìng)賽活動(dòng)，并從中選擇具有創(chuàng)意的板報(bào)作品進(jìn)行展覽，這樣學(xué)生制作認(rèn)真、主動(dòng)，作品形式豐富多彩，內(nèi)容新穎，極富創(chuàng)造性。不但強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，把學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，鍛煉學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。
三、營(yíng)造寬松的氛圍，開展合作性學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
如，在教學(xué)想象畫“遨游太空”時(shí)，老師讓學(xué)生伸出雙手，模仿駕駛飛船。在音樂聲中，同學(xué)們慢慢閉上眼睛，跟隨老師的描述升入太空中。在這其中，自然地引發(fā)學(xué)生的想象力，這時(shí)候老師讓學(xué)生想象眼前浮現(xiàn)什么情景，有的學(xué)生看到了外星人，有的學(xué)生和外星人對(duì)話，還有的學(xué)生已經(jīng)到外星人家里做客等等。學(xué)生自由想象，大膽描繪著自己的神奇世界，盡情地體驗(yàn)這太空奇遇。在美術(shù)課堂上，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。有了輕松的氛圍，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效開展。針對(duì)不同興趣愛好的學(xué)生，打破固定的座位，把不同能力，不同興趣的學(xué)生安排在一起，給他們創(chuàng)設(shè)分工合作的機(jī)會(huì)。讓兩個(gè)學(xué)生共同完成一個(gè)作品，讓喜歡畫畫的學(xué)生帶動(dòng)不喜歡畫畫的學(xué)生，在畫畫的過程中，讓他們自主分工。通過同伴間的相互合作，提高他們語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，增進(jìn)彼此間的交流�？梢钥闯�，學(xué)生在討論分工合作的時(shí)候非常有激情，無(wú)形中提高了不喜歡畫畫學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、采用多媒體教學(xué)來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣
隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中得到普及，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體能向小學(xué)生展示豐富的視頻資料，大大滿足新課改下教學(xué)多樣化的需求。通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了獨(dú)特的畫面，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以自身獨(dú)特的藝術(shù)魅力受到同學(xué)們的歡迎。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有效提高課堂教學(xué)效果，并且節(jié)省了很多工具和材料。同時(shí)也拓展了學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造水平。因此，作為新時(shí)代的教師，應(yīng)具備一定的操作能力，不斷學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素質(zhì)，這樣才能不被這個(gè)時(shí)代淘汰。
五、激發(fā)學(xué)生興趣，主動(dòng)學(xué)
學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著很大的影響。一節(jié)枯燥單調(diào)的美術(shù)課，很難讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在這樣的課堂上，他們只能被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如讓他們自己探究獲得的知識(shí)更加有效和牢固。因此，興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)積極地吸收美術(shù)知識(shí)和技能，并愉快地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在美術(shù)課堂上，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂的趣味性，讓他們保持其新穎性，引發(fā)學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的興趣，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去。在上課的時(shí)候，老師可以講故事，還可以提出一個(gè)能引起學(xué)生好奇心的問題，營(yíng)造一個(gè)愉快、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，提起他們的興趣，為高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在繪畫的時(shí)候，老師還可以放一些輕音樂，讓學(xué)生熱情高漲地完成作業(yè)。興趣的激發(fā)能成為學(xué)生繪畫的動(dòng)力，同時(shí)也是他們自信的源泉，成為作品創(chuàng)造力的階梯�？偠灾�，隨著新課改的不斷深入，我們的教學(xué)要適應(yīng)新課改的要求，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率，這需要廣大美術(shù)教師用心去感悟。在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷嘗試，不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上自主學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。只要教師全身心投入到教學(xué)過程中，一定會(huì)培養(yǎng)出一大批合格的美術(shù)人才。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文 篇10
一、加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的措施分析
教育體制改革的目的就是更加重視并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。目前，小學(xué)美術(shù)教育存在不少問題，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法、教學(xué)手段單一，教學(xué)秩序混亂等。美術(shù)作為一門美育的特殊學(xué)科，其內(nèi)容的豐富性、教學(xué)方式的趣味性和有效性等將直接影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)美術(shù)教師要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，樹立現(xiàn)代化教學(xué)理念，采用各種手段幫助學(xué)生學(xué)好美術(shù)課。為了加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)采取如下具體措施：
�。ㄒ唬┨岣呓處熥陨淼乃刭|(zhì)。
發(fā)揮主導(dǎo)作用師資力量是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，目前很多小學(xué)在美術(shù)方面的教師資源力量還比較薄弱，專業(yè)水平也不高，有的美術(shù)老師還是語(yǔ)數(shù)英老師兼任的。此外，教師的自身素質(zhì)也會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響。在倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的新課標(biāo)改革的要求下，美術(shù)老師必須不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法。因此，小學(xué)美術(shù)教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代素質(zhì)教育理念。其次要加強(qiáng)自身專業(yè)水平。
學(xué)生由于年齡和知識(shí)水平的限制，還不能完全理解教材插圖的造型與藝術(shù)表現(xiàn)背后的含義，對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)涵、藝術(shù)風(fēng)格等也沒有掌握，達(dá)不到審美的要求。因此，美術(shù)老師必須加強(qiáng)自身素質(zhì)，不僅僅要具備美術(shù)專業(yè)知識(shí)，還要善于將自己對(duì)美術(shù)的見解與經(jīng)驗(yàn)，以積極的情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，用學(xué)生喜聞樂見并積極主動(dòng)參與的形式，提高自身美術(shù)教學(xué)水平。
�。ǘ├枚鄻踊虒W(xué)手段。
豐富課堂教學(xué)小學(xué)生比較好動(dòng)，容易被別的東西吸引注意力。要想保證課堂教學(xué)規(guī)范，提高美術(shù)教學(xué)的.質(zhì)量，要求教師發(fā)揮教學(xué)熱情，采取多樣的形式，傳授美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)技能，豐富課堂教學(xué)。采用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)就是很好的教學(xué)手段。從網(wǎng)上獲取教學(xué)資源，結(jié)合美術(shù)課程的特點(diǎn)，拓展、豐富教材內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。創(chuàng)造自由互動(dòng)的課堂也是非常有效地手段之一。
綜合使用講授、游戲、討論、演示等教學(xué)方法，采取合作互助的方式，讓學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)會(huì)自己判斷美丑、感悟繪畫作品的內(nèi)涵，并進(jìn)行自己的繪畫構(gòu)思。使用正確的教學(xué)方法才能有效地豐富課堂，加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
（三）注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)。
培養(yǎng)審美意識(shí)興趣是最好的老師，興趣是最強(qiáng)的動(dòng)力。小學(xué)生的思維跳躍非�？�，總是樂于對(duì)自己感興趣的事物展開一些思考和研究。因此，美術(shù)教學(xué)要注意開發(fā)學(xué)生的興趣資源，吸引學(xué)生主動(dòng)去認(rèn)識(shí)美，發(fā)現(xiàn)美，集中注意力在美術(shù)課堂上，學(xué)習(xí)效率必將有所提高，從而教學(xué)質(zhì)量也得到了保證。
探究性、綜合性美術(shù)寫生活動(dòng)的開展就是培養(yǎng)學(xué)生興趣的一種手段。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，從具有不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例和色彩等的世間萬(wàn)物中挖掘自己感興趣的，有特別感悟的繪畫素材，不但能拓展學(xué)生的課外知識(shí)，開拓視野，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，通過親身體驗(yàn)，從教材、從周邊的人事物中發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美，享受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。
�。ㄋ模⿲�(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)。
啟發(fā)審美創(chuàng)造不同的人對(duì)事物的欣賞角度不同，發(fā)現(xiàn)的美也不同，因此，對(duì)小學(xué)生美術(shù)課的評(píng)價(jià)不應(yīng)該限定在分值上，教師必須多角度全方位的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
從實(shí)際從發(fā)，針對(duì)小學(xué)生的不同性格特征和不同感悟能力，制定出層次分明的適合不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)；教師要站在與學(xué)生平等的角度，在尊重學(xué)生的藝術(shù)欣賞的同時(shí)給予客觀指導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。從構(gòu)圖或調(diào)色能力，從臨摹相似度或創(chuàng)新性等多方面引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，展開豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鍛煉學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美創(chuàng)造力。
二、結(jié)束語(yǔ)
為了加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，作為小學(xué)生美育的啟蒙者，美術(shù)教師要改變教育觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞和審美創(chuàng)造能力；規(guī)范美術(shù)課堂，不斷創(chuàng)新欣賞教學(xué)繪畫的方法，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)欣賞美，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，更要學(xué)會(huì)感悟美，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格和審美情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這才是最高教學(xué)目標(biāo)，這才是教學(xué)質(zhì)量得以提高的表現(xiàn)。
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