美術(shù)教學(xué)中排除學(xué)生心理障礙的措施論文
一、消除畏懼及自餒心理，增強(qiáng)創(chuàng)作的勇氣和信心
美術(shù)教學(xué)中教師常會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生在創(chuàng)作開(kāi)始的時(shí)候總是不敢動(dòng)筆，問(wèn)其原因，是怕畫不好。這一現(xiàn)象到小學(xué)高年級(jí)表現(xiàn)得更為突出，這源于學(xué)生的畏懼、自餒心理，往往是學(xué)生創(chuàng)作的自信心不足所造成的。學(xué)生具有一定的鑒賞能力，但往往眼高手低，于是對(duì)自己的創(chuàng)造能力產(chǎn)生懷疑，繼而產(chǎn)生畏懼、自餒情緒。若任其發(fā)展，學(xué)生會(huì)逐漸疏遠(yuǎn)藝術(shù)，進(jìn)而抑制自身潛力的發(fā)展。對(duì)此，教師絕不可掉以輕心。首先，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己作品的正確認(rèn)識(shí)，還要借機(jī)向?qū)W生闡明：藝術(shù)的表現(xiàn)手法無(wú)一定之規(guī)，只要在作品中融入自己的真情實(shí)感，不管采取什么形式、畫得如何，都稱得上是一幅好作品。在《今天我值日》一課的教學(xué)中，一些學(xué)生因?qū)θ梭w動(dòng)態(tài)把握不準(zhǔn)而有所畏懼。
對(duì)此，筆者在他們創(chuàng)作前先引導(dǎo)其欣賞著名畫家的作品和其他學(xué)生的作品，之后學(xué)生覺(jué)得名家作品和學(xué)生作品相差無(wú)幾。只此一舉便打消了學(xué)生的'顧慮，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。另外，要讓學(xué)生消除畏懼和自餒心理，教師還要幫助其解決創(chuàng)作過(guò)程中的實(shí)際困難。首先，教師在創(chuàng)作過(guò)程中不能脫離學(xué)生的年齡、個(gè)性而人為地提高要求；其次，在完成難度較大的作業(yè)時(shí)，要多給學(xué)生提供參考資料，加強(qiáng)直觀演示，少定框架。
如，在《剪紙》一課的教學(xué)中，一些學(xué)生覺(jué)得設(shè)計(jì)紋樣很難。筆者拿出一些選材極其平常的剪紙作品，如蘋果、葫蘆等，雖然設(shè)計(jì)、剪制并不十分精美，卻是上好的作品。結(jié)果學(xué)生的思路開(kāi)闊了，創(chuàng)作靈感也隨之涌現(xiàn)。此外，教師應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，少批評(píng)，力戒諷刺挖苦。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng)新之處并給予啟發(fā)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，從而提高他們的創(chuàng)造能力。
二、鼓勵(lì)勤奮，克服懶惰、倦怠心理
創(chuàng)造能力提高的關(guān)鍵在于勤畫、多練，而懶惰、倦怠只會(huì)使創(chuàng)造才能逐漸萎縮。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生對(duì)美術(shù)課是非常感興趣的，較少表現(xiàn)出懶惰、倦怠情緒。但到了小學(xué)高年級(jí)，個(gè)別學(xué)生會(huì)有厭學(xué)情緒，只愿臨摹作品，不愿開(kāi)動(dòng)腦筋積極創(chuàng)新。對(duì)此，教師應(yīng)從兩方面著手幫助學(xué)生克服懶惰、倦怠情緒：
第一，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。教師要引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，做全面發(fā)展的好學(xué)生，對(duì)于任何一門功課都要認(rèn)真學(xué)，幫助學(xué)生從思想上重視美術(shù)課。
第二，提高課堂教學(xué)的靈活性和多樣性。欣賞、手工、繪畫教學(xué)交替行進(jìn)，尤其在作業(yè)設(shè)置時(shí)應(yīng)注意難易適中。對(duì)于個(gè)別較難的作業(yè)，一方面要鼓勵(lì)學(xué)生一絲不茍，增強(qiáng)意志力；另一方面要限定時(shí)間讓學(xué)生完成，不拖泥帶水。課堂節(jié)奏緊湊，能使學(xué)生專心致志，克服懶惰、倦怠心理。
三、培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)，打破狹隘觀念
心理學(xué)研究表明，只有智慧和意志方面的優(yōu)秀品質(zhì)，缺乏道德、情緒方面的優(yōu)秀品質(zhì)，就會(huì)使個(gè)性不和諧，影響創(chuàng)造才能的發(fā)揮。因此，教師在教學(xué)中要注意德、智并重。教師通過(guò)深入挖掘教材內(nèi)涵，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，能促使學(xué)生形成健全的人格，受到美的熏陶。
如，通過(guò)《珍愛(ài)國(guó)寶——秦始皇陵及秦兵馬俑》鑒賞課教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和正義感的教育；通過(guò)《最受尊敬的人》等課程教學(xué)，讓學(xué)生用繪畫表現(xiàn)好人好事，使其心靈得以凈化；通過(guò)《紙帶穿編》等手工課程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、美化生活環(huán)境的好習(xí)慣。此外，教師還應(yīng)該經(jīng)常通過(guò)參觀畫展、隨堂欣賞、作業(yè)講評(píng)、教師示范等途徑將風(fēng)格各異的作品展現(xiàn)給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)藝術(shù)表現(xiàn)手法的多樣性，意識(shí)到藝術(shù)不能“唯我獨(dú)尊”，只有百花齊放，才能繁榮藝術(shù)，從而幫助學(xué)生打破狹隘觀念，使學(xué)生心無(wú)旁騖，全身心地投入藝術(shù)創(chuàng)造。
四、增強(qiáng)課堂吸引力，避免興趣的狹隘性
興趣會(huì)影響性格的發(fā)展和創(chuàng)造才能的發(fā)揮。學(xué)生興趣廣泛，精神生活豐富，會(huì)為藝術(shù)創(chuàng)作提供靈感。因此，教師要增強(qiáng)課程的吸引力，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：第一，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)量，為學(xué)生創(chuàng)造奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。第二，在教學(xué)內(nèi)容上，盡量選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容。如，繪畫課《最受尊敬的人》，教師可啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)清潔工，讓他們了解美好的環(huán)境是別人付出寶貴時(shí)間換來(lái)的，讓學(xué)生存有感激之心，從而發(fā)自內(nèi)心地創(chuàng)作。
在教學(xué)手段上，教師要大膽改革，積極引入新的教學(xué)理念，使教學(xué)形式多樣化，寓知識(shí)技能的培養(yǎng)于趣味性教學(xué)之中，使學(xué)生保持新鮮感。如，在《走進(jìn)春天》一課的教學(xué)中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀察校園里的春天，拓展了學(xué)生的興趣愛(ài)好，滿足了學(xué)生的好奇心。這樣既增強(qiáng)了美術(shù)學(xué)習(xí)與生活以及其他學(xué)科的聯(lián)系，又消除了學(xué)生興趣和知識(shí)方面的狹窄性。
五、結(jié)語(yǔ)
學(xué)生的創(chuàng)造能力是在不斷消除心理障礙的過(guò)程中發(fā)展的，并非一朝一夕之功。只要教師掌握了學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的心理要素，就能在教學(xué)中有的放矢，因材施教，為學(xué)生施展創(chuàng)造才華營(yíng)造更加廣闊、自由的空間。
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