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如何提高高中美術(shù)教學有效性方法論文
提高高中美術(shù)教學有效性要師法自然
所有藝術(shù)創(chuàng)作源泉就是大自然，前人所留下來的技術(shù)法則以及理論就是人們進行藝術(shù)學習的一把金鑰匙，沒有源泉就會成為一汪死水，所以，在實施高中美術(shù)教育教學過程中，要求教師不僅僅要注重技能以及技法的講解，還要為高中學生講授優(yōu)秀的前人對于藝術(shù)的論述，使得高中學生能夠了解到一幅畫的精華、怎么畫一幅畫、為什么這樣畫等等。但是，在學生對先人進行效法的過程中，教師必須要告訴學生不能夠?qū)η叭朔椒ㄟM行過分拘泥，教師不能夠使學生生硬地來實施臨摹范畫，必須要引導高中學生在對前人進行模仿這一基礎(chǔ)和前提之上做到有所創(chuàng)新，只有這樣，學生所創(chuàng)作的作品才會具有自己的特色。
提高高中美術(shù)教學有效性要提升教師素養(yǎng)
在高中美術(shù)教育教學過程中，教師一直都擔任著參與者、引導者以及組織者這三種不同的身份，在美術(shù)學習過程中，學生擔任著參與者、研究者以及學習者這三種身份，在實際美術(shù)教育教學過程中，要求教師必須要給予學生充分的發(fā)言機會，讓學生能夠做到自由發(fā)言，教師和學生之間必須要做到平等、和諧。教師要對學生進行全面了解，尊重學生自身個性的發(fā)展，給學生一定的鼓勵，樹立起學生自信心。教師還要在開展高中美術(shù)教育教學課堂的時候，做到包含真情實感，對學生進行感染，使其能夠在實際教育教學過程中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生進行美術(shù)學習所具有的主體意識。相對于其他學科來說，美術(shù)學科并不容易受到學生的關(guān)注和重視，所以，身為美術(shù)教師，在自身的課堂教學過程中，必須要運用真情實感，激發(fā)學生進行美術(shù)學習的興趣。
提高高中美術(shù)教學有效性要營造課堂氛圍
相對于其他學科而言，學生接觸美術(shù)的時候會覺得比較陌生，在過去應(yīng)試教育所產(chǎn)生的影響中，很多學生都認為花精力以及花時間來進行美術(shù)學習，還不如花費時間去學習數(shù)學、物理和化學，原因就在于高考科目中并沒有美術(shù)科目，但是，美術(shù)教育教學能夠?qū)W生的美感進行培養(yǎng)，加強學生對于光感以及和諧的理解，對學生自身情操進行陶冶。很多高中學生的性格都比較急躁，缺少一定的耐心，但是，高中階段的學習就是一個循序漸進的過程，要求學生必須要有充足的耐心，這就從本質(zhì)上要求美術(shù)教師必須要對自己所掌握的美術(shù)教育教學方法進行靈活運用，有效激發(fā)高中學生對于美術(shù)進行學習的興趣，美術(shù)教師還要將課堂時間進行準確把握，進而保證自身教育教學目標良好實施，明確學生在美術(shù)教育教學課堂中所具有的主體地位，只有學生積極、主動參與的美術(shù)課堂才是一節(jié)有效的美術(shù)課堂。
本文中，筆者主要從提高高中美術(shù)教學有效性要改革教學方法、提高高中美術(shù)教學有效性要師法自然、提高高中美術(shù)教學有效性要提升教師素養(yǎng)以及提高高中美術(shù)教學有效性要營造課堂氛圍這四個方面對提高高中美術(shù)教學有效性的方法進行了探析。
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