淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)論文
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者。而從屬于藝術(shù)的美術(shù)教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展有其獨(dú)到的作用。
那么，美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？下面我就培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的嘗試談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、構(gòu)建新型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
在教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)不同類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種相應(yīng)的課堂結(jié)構(gòu)，在美術(shù)教學(xué)中，繪畫(huà)和手工課占相當(dāng)?shù)谋戎�，因此我在美術(shù)教學(xué)中通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，這樣獲得的知識(shí)技能是學(xué)生自己的，而不是教師強(qiáng)加予他們的。
具體內(nèi)容如下：
1、啟發(fā)引導(dǎo)法，導(dǎo)入新課。
一節(jié)課的成功與否，良好的開(kāi)端十分必要，當(dāng)學(xué)生注意力比較集中的時(shí)候，教師要及時(shí)導(dǎo)入新課。學(xué)生有了學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望，就表現(xiàn)出以濃厚的興趣，全神貫注地投入學(xué)習(xí)，導(dǎo)入新課的方法多種多樣，如設(shè)置懸念、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、錄像投影、教師演示、游戲法、直接法、講述故事、猜迷語(yǔ)、觀現(xiàn)象說(shuō)明原因等，但是教師設(shè)計(jì)時(shí)要盡量生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性，能引起學(xué)生的新奇感和求知欲。
2、小組合作，共同探究知識(shí)。
教師在課的開(kāi)始，要求學(xué)生先自學(xué)、嘗試練習(xí)等，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，去體會(huì)、尋找該課所包含的各種知識(shí)點(diǎn)，然后組織他們討論，讓他們把探索過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和不懂的知識(shí)講給大家聽(tīng)，這樣有利于提高審美情趣和形成較熟練的技能。因此，自學(xué)與討論這兩個(gè)過(guò)程緊密相連，具有同等的重要性。
3、通過(guò)練習(xí)鞏固，學(xué)會(huì)進(jìn)一步創(chuàng)新。
美術(shù)課中運(yùn)用練習(xí)的方法是最普遍的，也是最有效的。如《紙盒造型》一課，由于紙盒的形狀、大小差異較大，教師在授課時(shí)難以面面俱到，可讓學(xué)生在討論和合作練習(xí)中掌握造型的方法，不斷創(chuàng)造出新的形象，教師只需在學(xué)生操作遇到具體困難時(shí)，適時(shí)加以引導(dǎo)。在鞏固新知識(shí)的過(guò)程中，也可以啟發(fā)學(xué)生提出與新知識(shí)有關(guān)系的問(wèn)題或不理解的問(wèn)題，請(qǐng)其他學(xué)生回答或通過(guò)討論來(lái)解決。
二、要學(xué)會(huì)整合教材，挖掘教材中的創(chuàng)新因素
在教學(xué)中我常常不滿(mǎn)足于學(xué)生掌握基本技能，而力圖挖掘出教材中的創(chuàng)新內(nèi)容，使美術(shù)教學(xué)一改以往純技能訓(xùn)練為重素質(zhì)培養(yǎng)，變刻板模仿為重創(chuàng)新性訓(xùn)練。 在現(xiàn)行教材中，寫(xiě)生課教學(xué)占了相當(dāng)?shù)谋壤�，如何在�?xiě)生課中融入創(chuàng)新意識(shí)這應(yīng)是我們不斷思考的問(wèn)題。如在人物寫(xiě)生時(shí)，可在人物寫(xiě)生的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，為畫(huà)面添加適當(dāng)?shù)?環(huán)境，或改變?nèi)宋锓椀幕y使其更具裝飾效果。在風(fēng)景寫(xiě)生時(shí)，同樣可添上簡(jiǎn)單的人物活動(dòng)，使畫(huà)面更富有生機(jī)。同樣通過(guò)欣賞中外美術(shù)家的作品，了解藝術(shù)家在創(chuàng)作過(guò)程中的經(jīng)歷，以及計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代美術(shù)中的運(yùn)用，組織學(xué)生嘗試電腦繪畫(huà)，讓學(xué)生感受現(xiàn)代科技的神奇，使學(xué)生從小受到創(chuàng)新精神的熏陶。
三、促進(jìn)教學(xué)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)
創(chuàng)新思維在人類(lèi)的創(chuàng)造活動(dòng)中起著十分重要的作用。在教育教學(xué)中教師要著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，把它作為一項(xiàng)重要的任務(wù)。
首先要維護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲。
在教學(xué)中，要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，使教學(xué)活動(dòng)更加富有感染力，激發(fā)學(xué)生興趣。在學(xué)生回答問(wèn)題，或在創(chuàng)作過(guò)程中，教師要努力找出他們的優(yōu)點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生成功的喜悅，使之成為推動(dòng)他們不斷向前努力的動(dòng)力。
其次要獨(dú)特新穎，啟迪發(fā)散思維，通過(guò)有目的地訓(xùn)練，可以發(fā)展學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性。
如通過(guò)同一命題，創(chuàng)作多幅作品，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和變通性。通過(guò)課堂教學(xué)與生活相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。如教二方連續(xù)紋樣時(shí)教師可提供一些單獨(dú)紋樣，鼓勵(lì)學(xué)生將單獨(dú)紋樣設(shè)計(jì)成二方連續(xù)紋樣，運(yùn)用于生活中的茶杯設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等方面。
另外要克服思維定勢(shì)，我們?cè)诮逃虒W(xué)中應(yīng)做到：
第一，主動(dòng)向規(guī)則挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，我們要求學(xué)生勇敢地向規(guī)則大膽質(zhì)疑而提出挑戰(zhàn)，那么，學(xué)生的思維定勢(shì)就會(huì)一掃而光，說(shuō)不定還會(huì)產(chǎn)生新的靈感。
第二，克服思想上的“隨大流”。有些學(xué)生喜歡摹仿教師或書(shū)本上的范畫(huà)，或者是跟著同桌的學(xué)生畫(huà)。
第三，勇敢地去嘗試。也是一種常用的創(chuàng)新方法，許多中外畫(huà)家如齊白石、李可染、凡高、畢加索不就是通過(guò)大膽地嘗試開(kāi)創(chuàng)了一代畫(huà)風(fēng)嗎？大膽地嘗試是幫助學(xué)生克服思維慣性和惰性的好辦法，盡管?chē)L試不一定會(huì)產(chǎn)生直接創(chuàng)新成果，卻可以振起想象的翅膀，從而得到創(chuàng)新的萌芽。
總之，教學(xué)的根本目的在于使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為美術(shù)教學(xué)改革的關(guān)鍵，我們要從根本上轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。
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