小學美術教學現(xiàn)狀與有效教學策略論文

　　摘 要： 美術是小學教學的重要內容之一, 可以激發(fā)學生的學習興趣, 提高學生的動手能力。同時, 美術課程可以培養(yǎng)和鍛煉學生的想象力。但是, 現(xiàn)在小學美術教學仍然存在一定的缺陷, 其難以實現(xiàn)現(xiàn)階段新課程改革對學校美術課程教學目標的要求, 也在某種程度上造成了資源浪費。該文分析小學美術教學的現(xiàn)狀, 提出提高小學美術教學有效性的方法, 以實現(xiàn)小學美術的實效性, 促進學生的綜合發(fā)展。

　　關鍵詞：新課改; 小學美術; 教學有效;

　　在小學教學過程中, 美術同音樂、體育一樣, 處于不被重視的地位, 在部分家長眼中, 這只是一門“副科”。但是, 在要求學生德、智、體、美全面發(fā)展的現(xiàn)代社會中, 美術與其他學科一樣, 對學生的成長與發(fā)展具有重要的作用, 尤其是對處于重要發(fā)展時期的小學生來說, 更為關鍵。所以, 在新課程改革的背景下, 小學教學應該更加重視美術課堂的發(fā)展, 真正實現(xiàn)學生的素質教育。

　　一、小學美術課堂教學的發(fā)展現(xiàn)狀

　　在小學美術教學過程中, 部分學生家長對美術教學存在誤解, 他們認為美術只是一門無關緊要的學科, 如果學生對美術學習感興趣, 其只要在假期時間通過一些興趣班學習美術即可。部分學生缺乏對美術個性化的見解與看法, 難以進行獨立的美術創(chuàng)作, 表達自己的思想。因此, 在美術教學過程中, 教師要尋找各種途徑有效提高教學質量, 實現(xiàn)美術課堂的高效性, 為學生提高綜合素質打下堅實的基礎。

　　二、小學美術課堂實現(xiàn)有效教學的方法

　　1. 尋找多元化的學習途徑

　　美術學習屬于文化學習的范圍, 教師應利用多種學習途徑和方式開展小學美術教學。美術從教學內容上可以分為:欣賞·評述、造型·表現(xiàn)、設計·應用、綜合·探索四個學習領域。在各領域的教學中, 教師應該創(chuàng)新繪畫和手工制作形式以開展教學和評價, 使教學符合新課程標準。

　　首先是美術感受的多元化。人天生擁有視覺、聽覺、味覺、觸覺等感覺神經, 教師如果在美術課堂上能讓學生在色、香、味的感覺中展開想象的翅膀, 那么美術課將成為學生非常感興趣的課程, 美術課堂也將是高效的課堂。

　　如, 在二年級第二學期的《我愛吃的水果》《切開的水果》《吃瓜果的人》等一系列的課程中, 教師可以帶領學生觀察、觸摸以及品嘗不同品種的水果, 引導學生觀察、分析、討論, 鼓勵學生對水果展開聯(lián)想與組合。在這樣的多元化感受中學習, 學生對美術課堂必然充滿期待, 其創(chuàng)作的作品也會充滿想象與激情。

　　其次是美術評價的多元化。有教育專家談到:“今后的美術課, 將要求教師與時俱進地與學生共享學習空間;未來的美術課中, 教師的角色會有很大的變化, 每個人都將同時是教師和學生。”這表明美術課業(yè)的評價不再是單一的教師評價, 更多的是學生的自我評價與相互評價。

　　2. 加強美術與其他學科的聯(lián)系

　　在美術新課程標準提出后, 美術教學已不再是單一的學科知識傳授, 教師要想高效地開展美術課堂教學, 就必須使美術與其他學科產生聯(lián)系。只有多學科的知識滲透, 才能提高學生的綜合能力與創(chuàng)造能力, 培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。

　　如, 在小學美術五年級下冊《烽火歲月》的教學過程中, 教師應該將美術有效地融入歷史、語文等多個學科的知識教學, 讓學生了解人類歷史上有關戰(zhàn)爭的相關歷史知識及其影響。教師要引導學生運用不同的語言表達對戰(zhàn)爭與和平的想法, 再通過油畫作品《淮海大戰(zhàn)》, 讓學生感受人民解放軍的威武勇猛和雷霆萬鈞的戰(zhàn)爭場面, 并使其從中體驗解放戰(zhàn)爭的強大力量, 讓學生在充滿愛國熱情的情況下分析畫面構圖與動感。在六年級下冊《會跳舞的鳥》一課的教學中, 教師應結合音樂的旋律和節(jié)奏, 利用音樂舞臺表演的形式讓學生制作外形生動、活動自如的提線小鳥玩具, 并開展作品展示與表演等交流活動。讓學生玩起來, 美術課才能真正“動”起來。在美術教學中, 教師還可以結合各種節(jié)日、學校活動, 讓學生學以致用。這樣不僅可以提高學生的創(chuàng)造能力, 而且還能夠增強學生在學習美術時的自信心。

　　3. 加強學生與教師的互動

　　在小學美術教學過程中, 學生與教師的互動能夠體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位。因此, 教師需要改變自身的角色, 讓自己成為學生的朋友, 以風趣幽默的語言讓平淡的美術課堂教學變?yōu)閷W生的視覺與聽覺盛宴, 讓美術學習真正進入學生的生活, 使學習美術成為學生的習慣。美術創(chuàng)作的過程是充滿美感的一次心靈的旅行, 學生只有親身感受到內心的充實與豐收的愉悅, 才會更加熱愛美術學習。

　　4. 結語

　　小學美術教學的目的在于培養(yǎng)與發(fā)展學生的綜合素質, 以達到新課程改革的要求, 促進小學教學的多元化發(fā)展。畫家盧延光說過, 他的啟蒙教師并沒有告訴他用什么技法作畫, 而是培養(yǎng)他哲學、文學、史學等方面的文化修養(yǎng), 這對他日后的藝術之路影響很大, 受益匪淺。所以, 美術教師不僅要有過硬的專業(yè)知識、技能, 還要多涉及音樂、歷史、文學、生物、哲學等領域。這樣才能實現(xiàn)美術教學的多元化學習途徑, 加強美術與其他學科的聯(lián)系、學生與教師的互動, 真正提高小學美術課堂教學的質量, 保障小學美術課堂教學的效率。

　　參考文獻:

　　[1]張忠.小學美術課堂有效教學策略.美術教育研究, 2017 (10) .

　　[2]崔瑩艷.淺析小學美術課堂有效教學.美術教育研究, 2017 (6) .

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