自然實驗教學(xué)應(yīng)在“準(zhǔn)”、“透”、“明”上下功夫
現(xiàn)行的自然教材非常注重對學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。那么，如何才能做好實驗?zāi)�？我覺得應(yīng)在“準(zhǔn)”、“透”、“明”上下功夫。1、 選擇改進器材，2、 使實驗做得更“準(zhǔn)”。
在自然教學(xué)中，有許多實驗的器材在準(zhǔn)備與使用方面和我們的實際存在著一定的差別，如何使學(xué)生更好的用好身邊的材料，掌握更多的知識呢？我在教學(xué)中，對部分實驗器材作了一些調(diào)整和改進。
1、 選擇更容易理解的實驗材料。
比如在學(xué)習(xí)《春天里的花》時，文中提供的白玉蘭、繡球花等在我們這兒不常見，且學(xué)生也不認(rèn)識，因此，我就選擇他們熟悉的油菜花、桃花等來代替，使學(xué)生易采摘、易觀察、易理解。
2、 選用更典型的實驗材料。
在上三年級的《種子的萌發(fā)》一課時，我為了讓學(xué)生了解種子的結(jié)構(gòu)，不僅為學(xué)生提供了易觀察胚根、胚芽的蠶豆、花生等雙子葉植物種子，還提供了較難觀察胚根與胚芽的玉米、小麥等單子葉植物的種子。學(xué)生通過親自觀察、動手，準(zhǔn)確認(rèn)識了種子的結(jié)構(gòu)。當(dāng)然這些種子我提早幾天已對它們進行了催芽。因此，實驗效果不錯。
在上《食鹽哪里去了》一課時，為了使學(xué)生理解“溶解”的概念，我不僅選擇了能溶于水的白糖、味精、食鹽、高錳酸鉀，還選擇了不溶于水的沙子、棉花，還選擇了塑料等不溶于水的比水輕的物體，使學(xué)生在有限的時間里，對溶解有一個比較全面的了解。
1、 結(jié)合生活實際，2、 將實驗做夠。
3、 用好現(xiàn)實條件，4、 把實驗做得更“透”。
上二年級的《螞蟻》一課時，學(xué)生通過捉螞蟻、觀察螞蟻，對螞蟻的生活習(xí)性已有一定的認(rèn)識，其中一位同學(xué)還端出水盆，主動去研究螞蟻會不會游泳，課后還寫了一段話讓我看：“螞蟻會游泳嗎？我把一只小螞蟻放進水里，小螞蟻淹死了。可能小螞蟻還沒有學(xué)會游泳。大螞蟻會不會游泳呢？我把大螞蟻放在水里，還是被淹死了，只不過掙扎的時間長了一些�？梢娢浵伿遣粫斡镜摹�。
3、 結(jié)合兒童好玩的天性，4、 將實驗做痛快。
好玩是兒童的天性，在實驗中他們往往會做出天真、有趣的事情來。如在上《蚯蚓》一課時，他們就會拿出小刀，把蚯蚓一切為二，再來觀察蚯蚓的運動；學(xué)習(xí)《螞蟻》一課時，他們會拿出剪刀，把螞蟻的觸角剪斷，再來觀察螞蟻的打架與尋找食物。……實驗做得痛快、盡興，才能激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣。
5、 重視實驗過程，6、 讓學(xué)生看得更“明”。
在實驗過程中，有時候教師的演示很難讓全體學(xué)生都看清。為了讓學(xué)生看得更清楚、更明了，我想了很多辦法，進行嘗試，覺得以下兩種方法還行。
1、 讓實驗器材“站”起來。
上三年級的《連接電路》一課時，我在第一個班級上課的時候，為學(xué)生準(zhǔn)備了實驗器材，開始演示、講述怎樣連接使開關(guān)能控制小電珠的亮和滅，以及串聯(lián)和并聯(lián)的方法，并在黑板上畫了電路圖。然而電路圖較抽象，且由于器材小，學(xué)生很難看清楚等，使許多學(xué)生在連接電路時，失敗了。怎么辦呢？ 俗話說“吃一塹，長一智”。我在第二個班級上課前，預(yù)先準(zhǔn)備好一塊較大的木板，將電源、電珠、開關(guān)和導(dǎo)線科學(xué)地安裝在示教板上，讓實驗器材“站”在學(xué)生面前。上課時我演示如何連接電路，那真是一目了然，學(xué)生動手連接也毫不費力，很好地掌握了連接電路的方法。
2、 將實驗用水染色。
為了讓學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)實驗中的現(xiàn)象，有時在實驗時還可以進行著色。比如《熱脹冷縮》一課，為了讓學(xué)生清楚地了解物體受熱
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