《大氣壓力》

一、教學目的

１．通過師生實驗，學生認識大氣有壓力，大氣壓力的方向是來自四面八方的。

２．培養(yǎng)學生實驗能力和分析能力以及解決問題能力等。

二、教學重點、難點

１．什么是大氣壓力？

２．大氣壓力的存在。

３．大氣壓力的方向。

三、教學關鍵

通過師生實驗，學生認識大氣壓力的存在。

四、教學準備

教師：注射器、重物、玻璃杯、硬紙片、馬德堡半球、大試管、玻璃管、塑料衣鉤。學生：注射器、鉤碼、玻璃杯、硬紙片、盛有水的水槽、墨水、拔火罐。

五、教學過程

（一）實驗導入：

（３個實驗）前１、２兩個實驗，使學生對壓力有親身體驗和認識，為研究"壓力"做鋪墊。

１．手拖文具盒，你的感覺如何？（文具盒對手有壓力。）

２．手拖盛水的飯盒，你的感覺如何？（有壓力。）師問：通過實驗你們知道，文具盒、盛水的飯盒都有壓力，那么被人看不見、摸不著的空氣是不是也有壓力呢？（把學生帶入研究科學的情境中去。）

３．師生實驗：使學生對大氣壓力有初步感知和認識，為研究大氣壓力做鋪墊。儀器：注射器、２５０克重物

（１）老師做實驗：把注射器倒立，活塞自由落下，又把出口處用手堵住，活塞卻沒有掉下來，為什么？（繼續(xù)探究）

（２）學生實驗：（照此方法）激發(fā)興趣，先后掛一個、兩個......鉤碼都沒有掉下來。討論：活塞為什么沒有掉下來？師導：肯定有一種向上的力壓住活塞。大家想一想，活塞的下面有什么？（生答："有鐵塊"。）是鐵塊壓住活塞嗎？（生答："不，是空氣。""是空氣壓住了活塞"。"是大氣壓力壓住了活塞。"）對，那么什么是大氣壓力？大氣壓力存在嗎？導入新課（板書）。

（二）講授新課：

１．研究什么是大氣壓力：

（１）大氣層：人生活在地球上，地球周圍包圍一層厚厚的空氣，約二、三千公里厚，越接近地面空氣越稠密，越接近高空空氣越稀薄，人們把這厚厚的空氣層叫做大氣層。

（２）大氣壓力：空氣雖然很輕，但大氣層厚了，它的壓力還不小呢。地球上的萬物都要承受大氣層的壓力，大氣層的壓力叫大氣壓力。（使學生對大氣壓力概念有初步認識。）師導：那么大氣壓力真的存在嗎？它的'方向如何？（揭示本課重點。）

板書：①大氣壓力的存在②大氣壓力的方向

２．實驗探究：

（師生實驗）這一教學環(huán)節(jié)是本課的重點，也是關鍵。如何突出重點，抓住關鍵，我的做法是先由老師準確、無誤、規(guī)范、現象明顯地做大氣壓力實驗，使學生真真切切地看到大氣壓力是存在的以及大氣壓力的方向，然后由學生照此方法做實驗，達到傳授知識的目的。

這一環(huán)節(jié)一是培養(yǎng)學生實驗能力，二是讓學生對實

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