- 相關(guān)推薦
中職衛(wèi)校生物實驗教學探索論文
內(nèi)容摘要：生物實驗教學在培養(yǎng)中等衛(wèi)生實用型技術(shù)人才中顯得十分重要，這就為生物實驗教學提出了更高的要求。然而，我們目前的生物實驗教學卻存在著很多誤區(qū)�！爸乩碚撦p實驗”的現(xiàn)象還十分嚴重。因此，加強生物實驗教學改革，提高實驗教學效果，培養(yǎng)學生的實操能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)，已成為生物實驗教學改革的焦點問題，成為實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。改革傳統(tǒng)的實驗教學模式，創(chuàng)建適用于中等衛(wèi)生技術(shù)人才綜合素質(zhì)教育要求的實驗教學新模式是時代發(fā)展的需要。在實驗教學中必須時刻以培養(yǎng)學生的實操技能和創(chuàng)新能力為目標，更好地為國家醫(yī)療衛(wèi)生服務。
關(guān)鍵詞：衛(wèi)校 生物 實驗
生物是衛(wèi)生學校的一門基礎(chǔ)學科。生物實驗教學在培養(yǎng)中等衛(wèi)生實用型技術(shù)人才中顯得十分重要，這就為生物實驗教學提出了更高的要求。然而，我們目前的生物實驗教學卻存在著很多誤區(qū)�！爸乩碚撦p實驗”的現(xiàn)象還十分嚴重。因此，加強生物實驗教學改革，提高實驗教學效果，培養(yǎng)學生的實操能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)，已成為生物實驗教學改革的焦點問題，成為實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
一、傳統(tǒng)的生物實驗教學所存在問題
1、對實驗教學重視不夠。傳統(tǒng)的中等教育大多存在以理論教學為主，實驗教學為輔的現(xiàn)象。實驗教學的計劃是緊緊圍繞理論教學而制定的。從內(nèi)容到進度基本上都是依附于理論課，沒有形成獨立而完整的實驗教學體系。實驗內(nèi)容陳舊，多是驗證課堂理論實驗，忽略了對學生的能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。實驗設(shè)備落后，實驗用品不夠。從而使學生缺乏獨立實驗操作的機會，不利于培養(yǎng)學生實操能力。
2、缺乏專職的生物實驗教學人員。實驗技術(shù)人員肩負著學生實驗的準備、實驗儀器的維護保養(yǎng)、實驗場所的管理、疑難技術(shù)的操作與指導。其重要作用往往是理論教師所無法達到的。然而，目前學校缺乏專職的生物實驗技術(shù)人員。生物實驗人員是兼職的。業(yè)務不夠精通，嚴重影響了實驗教學，不利于培養(yǎng)學生的實操技術(shù)和能力。
3、缺乏科學合理的考核體系。傳統(tǒng)實驗教學中。對學生實驗成績的評定僅以實驗報告作為唯一的評價依據(jù)。而當前學生實驗報告卻存在一些問題：如固定書寫框架太多，對實驗過程和結(jié)果的分析過少，相互抄襲實驗報告的現(xiàn)象普遍，只按教材內(nèi)容填寫而不按實際實驗結(jié)果完成實驗報告的也大有人在。這些都會造成評價結(jié)果不準確，真正做過實驗的學生和沒做過實驗的學生成績相差不多，不利于提高學生對實驗的積極性。不利于提高學生的實操技能。
二、衛(wèi)校生物實驗教學改革措施
1、思想上重視實驗教學。教育者應以“重理論輕實驗”的教學觀念中解放出來，高度重視實驗教學在培養(yǎng)創(chuàng)新型和實操型人才中的重要作用。實驗教學是實驗研究與理論教學相結(jié)合的產(chǎn)物。是實驗研究被納入教學過程的具體體現(xiàn)。實驗教學與理論教學是兩個居于同等重要地位的教學環(huán)節(jié)，對于中職教育來說，更應該重視實驗教學，這樣才更有利于培養(yǎng)實操型人才。重視實驗教學，還應加大實驗室的投入，更新實驗設(shè)備，使人人都有實驗實際操作的機會，提高動手操作能力。
2、加強實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)。生物實驗室應配備一名專職的實驗技術(shù)人員，加強實驗技術(shù)人員的素質(zhì)培訓，給實驗人員提供出外進修和學習新技術(shù)新方法的機會，提高實踐教學人員的業(yè)務水平。調(diào)動實驗人員積極性，從制度上解決實驗人員的職稱晉升和待遇問題。
3、改良實驗教學方法。傳統(tǒng)的實驗教學方法是教師在教學中多采用“抱著走”或“填鴨式”的教學模式，不僅告訴學生實驗原理，實驗所用儀器及藥品實驗方法和步驟，甚至將實驗結(jié)果及誤差分析全都告訴了學生，將不利于學生的發(fā)展。個人認為，生物實驗教學中更多地應采用啟發(fā)誘導教授學生的實驗方法。例如，在蛋白質(zhì)電泳實驗中，多利用現(xiàn)代化的教學手段，采取多媒體教學，首先讓學生觀看視頻，要求學生注意電泳技術(shù)的基本原理和基本操作，仔細觀察電泳緩沖液的配制、加樣、電泳及染色等重要步驟，觀看視頻之后，教師有針對性地對該實驗的一些重點問題和難點加以強調(diào)和解釋，之后由學生提出問題。教師回答。這樣學生對電泳的基本原理和操作就有了一個較為清楚的基本認識。在此基礎(chǔ)上，學生即可進入實驗操作階段，在實驗操作過程中，教師注意觀察、加強輔導，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并不失時機地向?qū)W生提出問題，這樣。就有利于學生加強動腦、動手，掌握方法，提高實操能力。
4、建立多元考核評價體系。這是生物實驗教學改革順利進行的保證。實驗成績由平時成績和實驗操作考試成績組成，各占50%，其中平時成績由課前預習（1O%）、課堂表現(xiàn)（2O%）和實驗報告（2O%）組成。在課前預習中要求學生明確實驗目的，原理與方法，做到實驗時心中有數(shù)，以課堂隨機提問方式進行；課堂表現(xiàn)只是考核學生的實驗動手能力、學習態(tài)度和協(xié)作能力；實驗報告中重點考查學生的從實驗中學到了什么，有什么心得和想法。實驗操作考試主要選取基本操作與能力驗證兩方面的小實驗進行操作考試，考核學生的動手能力。從而促進了學生的學習動力。提高了學生的實操能力。
總之，改革傳統(tǒng)的實驗教學模式，創(chuàng)建適用于中等衛(wèi)生技術(shù)人才綜合素質(zhì)教育要求的實驗教學新模式是時代發(fā)展的需要。在實驗教學中必須時刻以培養(yǎng)學生的實操技能和創(chuàng)新能力為目標，更好地為國家醫(yī)療衛(wèi)生服務。
【中職衛(wèi)校生物實驗教學探索論文】相關(guān)文章：
淺談微生物實驗教學改革實踐與探索論文05-03
中職學生教育管理探索論文05-02
分析化學實驗教學探索論文05-03
中職體育教學德育滲透探索論文05-03
生物化學實驗教學的探索與思考05-01
生物學科中探索性實驗教學法的實施論文05-04
對有機化學實驗教學探索論文05-04
中職體育教學因材施教的探索論文04-30