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地方高校生物化學(xué)教學(xué)改革探究論文
一、教學(xué)改革的必要性
生物化學(xué)課程的內(nèi)容涉及學(xué)科門類較多、概念抽象，即使是生物專業(yè)的學(xué)生也感到理解難、記憶難、掌握難，更何況是基礎(chǔ)生物學(xué)知識相對缺乏的化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，尤其是地方院校的學(xué)生，知識的起點普遍偏低，容易導(dǎo)致與兩個專業(yè)的實際相脫節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，甚至產(chǎn)生畏懼和排斥情緒等。因此，如何在有限的授課時間內(nèi)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生盡可能地掌握有足夠深度和廣度的生物化學(xué)知識，真正對其專業(yè)學(xué)習(xí)有幫助是生物化學(xué)課程教學(xué)過程中要解決的問題。
二、教學(xué)改革的內(nèi)容與方式
1.修訂教學(xué)大綱
作為一所普通的地方性高等院校，學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想圍繞的是結(jié)合地方特色，培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才，化學(xué)與應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)也不相同。因此，作為指導(dǎo)性文件的教學(xué)大綱應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同擬定不同的教學(xué)大綱。具體體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、課時分配以及教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)深度、教學(xué)重點和難點等方面。
2.教學(xué)內(nèi)容的改革
構(gòu)建適合化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)特點的生物化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)盡量避免已學(xué)知識的重復(fù)。兩個專業(yè)的學(xué)生由于基礎(chǔ)生物學(xué)知識相對缺乏，在學(xué)習(xí)中易出現(xiàn)“知其然，不知其所以然”的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中適當(dāng)增加基礎(chǔ)生物學(xué)知識可為學(xué)生提供學(xué)習(xí)生物化學(xué)的基本背景性材料，從而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�；瘜W(xué)專業(yè)教學(xué)重點在生物大分子的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和功能，物質(zhì)代謝及其調(diào)控和現(xiàn)代化學(xué)技術(shù)在生物化學(xué)中的應(yīng)用。對應(yīng)用化學(xué)專業(yè)還需要講授生物化學(xué)知識在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等領(lǐng)域的實際應(yīng)用。構(gòu)建一個既有聯(lián)系又體現(xiàn)化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)特色，以適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生的生物化學(xué)教學(xué)知識體系。
3.教學(xué)模式和方法的改革
教學(xué)過程中的教學(xué)模式和方法與人才培養(yǎng)質(zhì)量相關(guān)聯(lián)。目前，不少學(xué)校的生物化學(xué)教學(xué)工作者根據(jù)自己學(xué)校的實際情況對該課程的教學(xué)改革做了大量的研究工作，并獲得了一些經(jīng)驗。結(jié)合地方高�；瘜W(xué)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的實際和特點，認(rèn)真研究教學(xué)方法，以不同的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和廣泛參與的積極性。
第一，注意理論結(jié)合實際，用生物化學(xué)的知識來解釋和指導(dǎo)學(xué)生的日常生活，將教學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)的事物聯(lián)系起來，讓學(xué)生把學(xué)到的生物化學(xué)知識應(yīng)用到實際中去。針對化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點的不同選擇不同的生活案例來促進(jìn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和理解。這樣，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加深了學(xué)生對枯燥、抽象的基本概念和代謝途徑的理解，同時開拓了學(xué)生的思維并強化了記憶。
第二，采用啟發(fā)式、對比式教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，以保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教學(xué)過程中穿插講解與化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)相關(guān)的生物化學(xué)的最新研究進(jìn)展，啟發(fā)學(xué)生自主思考來理解教學(xué)內(nèi)容，并用形象直觀的比喻幫助學(xué)生對抽象概念和機(jī)理的理解。此外，由于生物化學(xué)知識的邏輯推理性強，需要引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的知識進(jìn)行歸納、對比和總結(jié)。
第三，合理利用多媒體技術(shù)。計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展和運用，多媒體已成為各高校普遍應(yīng)用的一種教學(xué)輔助手段。將枯燥的化學(xué)反應(yīng)方程式、抽象的體內(nèi)代謝變化規(guī)律以圖文并茂的形式直觀生動地展現(xiàn)出來，讓抽象難懂的理論知識變得更具體、更清晰。
三、結(jié)束語
毫無疑問，教學(xué)永遠(yuǎn)是傳授知識的重要途徑，教學(xué)質(zhì)量的高低決定了人才培養(yǎng)的成功與失敗。通過不斷地開展生物化學(xué)課程的教學(xué)改革，使這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法真正符合不同專業(yè)的實際情況，從改革中獲得更多、更有效的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，使教學(xué)更好地為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才服務(wù)。
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