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生物教學與信息技術的整合論文
一、創(chuàng)沒情境，精心導入新課
興趣是最好的老師。只要在課上激起學生的求知欲，調(diào)動學生的學習興趣，學習起來就會起到事半功倍的效果。但由于受時間、空間的限制，課堂教學不可能讓學生身臨其境，從而在一定程度上限制了學生應用知識解決實際問題的能力。利用信息技術與生物進行整合教學，通過豐富的圖、文、聲、動畫等直觀形象的呈現(xiàn)手段，給學生創(chuàng)設出一個真實或虛擬現(xiàn)實的問題情境，多渠道地向?qū)W生展示生命的奧秘，學生的多個感官受到刺激，思維活躍，從而喚起學生主動探索的強烈欲望。比如，在講“先天性行為與學習性行為”時，播放鳥展開雙翼，翱翔在崇山嶺間的短片，隨看明快的音樂，提出問題“鳥天生就有飛行的本領，還是后來學會飛翔的?”學生的好奇心被調(diào)動起來，學習的效果不言而喻。
二、在教學過程中，突出重點、突破難點
學生對于一些抽象的生命現(xiàn)象、生物化學反應，代謝途徑等，往往難于直接感知，而教師也難以用語言表達清楚，這就需要借助一定的技術方法將這類事實和現(xiàn)象，形象地展現(xiàn)在學生面前，從而化解難點。而多媒體課件集聲音、圖像、文字、動畫、視頻等多種媒體于一體，化靜為動，生動有趣，直觀形象，虛實結(jié)合，可以最大限度地滿足學生的視聽等感官需求。通過信息技術與生物課程的整合，通過教師的個性化處理及再加工，就可有效地運用于課堂教學。如講述鳥卵的結(jié)構(gòu)時，學生很難理解卵黃膜是細胞膜，卵黃是細胞質(zhì)。我利用軟件將鳥卵的形成過程以動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，學生清晰了解了卵黃外的其他結(jié)構(gòu)是后來形成的，明確了鳥卵細胞的結(jié)構(gòu)。通過多媒體課件教學，讓學生真正感受生命的真諦，感知生命的歷程，不再為書本抽象的文字敘述而感到迷惑。
三、多媒體教學在復習課中的應用
復習課是以鞏固所學知識并提高運用知識解決實際問題能力為主要任務的一種課型。然而，傳統(tǒng)生物復習課中，教師為了追求知識的全面性，節(jié)約時間，往往采用“容器灌注”的方法，簡單重復課本知識，既剝奪了學生參與的時間，也把學生置于被動學習的境地。這不僅忽略了學生個體學習的差異性，而且也使學生的學習積極性和學習效率受到極大的限制，特別需要指出的是，生物課程的學習不僅要求學生記熟、背會書本的基本知識，更要在認識微觀生命結(jié)構(gòu)、了解抽象生命過程的基礎上，運用所學知識對某些生命現(xiàn)象進行實驗設計證明或分析。而傳統(tǒng)的復習方式，無疑是把“活的生物”學死了。因此，在生物復習課中變換課的形式，即實施多媒體網(wǎng)絡教學，可以恢復學生的主體地位，使復習課真正形成鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新的嶄新局面。在生物的復習課中，教師可使用計算機輔助教學并與投影相輔相成，可以減少大量的板書，從而將有限的時間更多的用于對知識點的講解、習題的剖析和師生的雙邊交流上。學生也始終處在一種積極思考的狀態(tài)，可以大大提高課堂效率，課堂時空被拓寬和延長了。在進行生物基礎知識復習時，教師可以設計不同梯度的課件和課堂反饋練習，讓學生進行自主學習測試，再利用相關閱卷軟件對每位學生的作業(yè)進行批改，分析、統(tǒng)計，這樣教師能在較短時間里，獲得信息反饋，從而掌握學生對知識的理解程度，解題思維過程，使復習變得省時省力，講評也有的放矢。
四、在信息技術與生物課整合過程中的教學反思
1．根據(jù)內(nèi)容選擇使用信息技術.信息技術的應用是為了解決傳統(tǒng)教學中難以解決的問題。但不意味著每堂課都要進行信息技術的應用。很多的內(nèi)容是學生能夠看得懂或通過自學掌握的，或其社會實踐和生活經(jīng)驗己具備了的，只需要教師作簡單指導便能融合貫通的，這部分內(nèi)容就不適合應用信息技術。
2．信息技術不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)實驗生物科學畢竟是以真實的實驗、學生自己主動探索為主的一門實驗科學，在實驗過程中可以培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主要陣地。所以，計算機模擬是要有限度的，不可一味地追求，過分的依賴。可以用實驗展示的現(xiàn)象或?qū)嶒�，一般是不適宜選用多媒體來替代的，即使要使用，也應該結(jié)合實驗本身。如一些在課堂上無法完成的演示實驗或現(xiàn)象，以及在現(xiàn)有的條件下無法完成的演示實驗或現(xiàn)象，以及在現(xiàn)有的條件下無法完成的一些經(jīng)典實驗，則可以通過電腦模擬來實現(xiàn)，幫助解決問題。如光合作用、呼吸作用過程的實驗等，通過多媒體的展示，能收到良好的效果�？傊�，計算機多媒體和網(wǎng)絡教育是學校教育信息化發(fā)展的趨勢，這為今后生物學科教學的發(fā)展指明方向。多媒體是課堂教學必不可少的輔助教學工具，教師要通過對多媒體教學的不斷探索、創(chuàng)新來提高生物的教研活動。通過合理有效的發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，最大限度地促進學生的學習，從而收到很好的教學效果。
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