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數(shù)學(xué)課堂的板演 論文
板演，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，是學(xué)生的一項(xiàng)特殊的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是教師獲得信息反愧激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。然而，相對(duì)于課堂教學(xué)的其它環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，板演是最薄弱的一環(huán)，也很少有文章談及。為使板演緊密配合課堂教學(xué)，下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)淺見(jiàn)。
一、對(duì)板演的認(rèn)識(shí)
教與學(xué)的優(yōu)化在于調(diào)節(jié)，沒(méi)有調(diào)節(jié)就沒(méi)有優(yōu)化，而學(xué)生的板演和教師的評(píng)改就能達(dá)到優(yōu)化的中介。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于數(shù)學(xué)的概念與法則、公式與定理、各種技能技巧、數(shù)學(xué)的思想方法等，學(xué)生理解掌握如何，這些信息不易從學(xué)生的表情、動(dòng)態(tài)、語(yǔ)言中反映出來(lái)。而板演在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了多渠道的反饋調(diào)節(jié)作用；教師對(duì)學(xué)生的矯正、學(xué)生相互間的反饋矯正、學(xué)生自己的反饋矯正，而且反饋速度比較快，矯正比較及時(shí)。教師通過(guò)學(xué)生的板演，獲取課堂教學(xué)的反饋信息，在教學(xué)效率與教學(xué)目的對(duì)比中做出評(píng)估，對(duì)剛剛進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，從而清除障礙、彌補(bǔ)不足。學(xué)生則把教師對(duì)自己或他人板演的評(píng)估分析，獲得加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，課后作業(yè)也就會(huì)避免或減少許多錯(cuò)誤，從而提高課后作業(yè)的效率和質(zhì)量。
學(xué)生具有好奇心、好勝心，以及自我表現(xiàn)和解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望。板演為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)這種成功所帶來(lái)的教師和他人對(duì)自己的認(rèn)可肯定，感受到克服困難的滿足和樂(lè)趣，從而強(qiáng)化積極的自我評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生很樂(lè)意將自己的解答表現(xiàn)出來(lái)，以期待教師的講評(píng)，這樣一來(lái)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過(guò)板演，充分揭示學(xué)生的思維過(guò)程，激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與意識(shí)，給學(xué)生獨(dú)立思考與獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)間和空間。由于是學(xué)生的思維，對(duì)其他學(xué)生更容易接受，更有說(shuō)服力，因而可起到教師不可替代的作用。針對(duì)學(xué)生板演暴露出的問(wèn)題，使學(xué)生從反面吸取教訓(xùn)，而分析板演同學(xué)解答中的錯(cuò)誤，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的隨意注意有很重要的意義。許多學(xué)生通過(guò)板演，感到獲得的知識(shí)比較牢靠，能力發(fā)展也較快。
二、板演應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
１．選題教師要根據(jù)教材內(nèi)容，精心選配板演題。要在精心研究教材例題的基礎(chǔ)上，選擇同教材例題相仿和不超過(guò)教材、大綱的板演題，并注意其目的性、針對(duì)性和典型性。
一般情況下，板演題所涉及的知識(shí)面不宜過(guò)寬，運(yùn)算量不能太大，綜合性不要很強(qiáng)，并注意因“材”設(shè)置，不要搞“一刀切”，要盡可能的滿足不同層次的學(xué)生的需求。對(duì)差生可提供較淺顯的題，以激活他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心；對(duì)程度較好的學(xué)生可提供難度稍大的題，以滿足他們的求知欲，激發(fā)他們的進(jìn)取精神。但是選題還是要面向大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。
２．人選學(xué)生的層次通常比較復(fù)雜，數(shù)學(xué)素質(zhì)也不盡相同。因此，在板演人選上不能盲目，固定不變或隨意點(diǎn)都是不可取的，應(yīng)考慮合理安排以對(duì)全班產(chǎn)生最佳效應(yīng)。對(duì)解題思路比較新穎獨(dú)特或易犯代表性錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)注意安排板演，以便學(xué)生獲取新的解題思路和克服普遍性問(wèn)題。指名板演的學(xué)生應(yīng)與題目的難易相適。
３．組織有些教師濫用讓學(xué)生板演的方法，同時(shí)又不善于組織全班積極地工作，學(xué)生注意力不集中，并且紀(jì)律松馳
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