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書信式作文教學(xué)的嘗試
近年來，通過不斷的摸索和實踐，本人覺得通過師生間通信的方法進(jìn)行書信式作文教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生作文興趣，溝通師生感情，培養(yǎng)學(xué)生個性特長，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生作文技能和作文水平具有較好的作用。
一、通過“書信往來”，縮短師生間的距離，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
興趣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，學(xué)生的素質(zhì)的全面提高，是以廣泛的興趣為前提的。托爾斯泰說得好：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣�！笔堑�，我們每新接任一個班的教學(xué)，總要先了解和熟悉該班學(xué)生的基本情況，為的是讓學(xué)生盡快接受你，歡迎你，對你感興趣，繼而對你所教的學(xué)科也產(chǎn)生興趣。于是，許多有經(jīng)驗的教師都深入到學(xué)生中間，與學(xué)生談心，拉家常，和學(xué)生做朋友，主動贏得學(xué)生的心。筆者認(rèn)為，盡管學(xué)生都天真率直，但初初相識，總有一些性格內(nèi)向、不善言談的學(xué)生不會當(dāng)著那么多人的面將自己的心理話全都能表達(dá)出來，所以筆者認(rèn)為讓他們以筆代口，將自己對教師的印象、要求、希望以及其它方方面面的情況“悄悄地”告訴教師較為妥當(dāng)和全面。而教師對學(xué)生的來信也都作出反饋，盡量將教師和學(xué)生擺在平等的地位，做他們的知心朋友，贏得學(xué)生的信賴，這樣，師生間的距離沒有了，學(xué)生對此也產(chǎn)生極大的興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和興趣也就水到渠成了。
二、書信式作文教學(xué)注重學(xué)生寫真實的東西，抒發(fā)真情實感。
葉圣陶先生曾指出：“學(xué)生練習(xí)作文，最主要的目的是要他們學(xué)會表達(dá)自己的思想感情的技能，而決不是教他們學(xué)會一種訣竅、能夠搜集空話，象搭七巧板那樣拼湊成篇�！庇纱丝磥�，我們傳統(tǒng)上那種按教師所定的框框來作文的教法，是違背了作文的訓(xùn)練的目的的。而書信式作文，沒有條條框框的限制，學(xué)生可以無拘無束無所顧忌的寫，散發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)他們思維及個性的發(fā)展。我們都知道，小學(xué)生的作文首先是來源于對事物的細(xì)心觀察，不觀察，或觀察不細(xì)致，憑空造假結(jié)果是言而無據(jù)，文中無物，更談不上表達(dá)自己的真情實感了。所以，書信式作文就是讓他們將自己所見、所聞、所感甚至是苦惱、牢騷等向老師傾訴。只要學(xué)生認(rèn)為值得向自己的老師說，愛寫什么就寫什么，全憑學(xué)生個人所需所好。小學(xué)生的好奇心是很強(qiáng)的，每天出現(xiàn)在他們生活中的人或事，都會給他們帶來向別人訴說的動機(jī)和欲望，因此就在這樣輕松愉快的氣氛中練習(xí)，學(xué)生就漸漸的養(yǎng)成了用書面語言表達(dá)自己真情實感的習(xí)慣，學(xué)會反映事物的一般技巧。例如本人在指導(dǎo)六年級學(xué)生寫一處秋天的景色時，課前不用帶領(lǐng)他們外出參觀，只需教給他們一個
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