反思我的“課改之路”

新一輪課程改革為學生創(chuàng)造了有價值的學習方式，強調全面評價學生，關注學生的發(fā)展，它滲透著對學生的人文關懷，增強對學生的尊重和信任，這些對學生的個性發(fā)展和健康成長是至關重要的。作為一直跟隨課改腳步的實驗教師，我深刻體會到自己肩上的重任，在邊學習邊教學的過程中，我積極汲取和消化課改新思想、新理念，在完整的理論指導下，我投入到緊張的教學中去。          

有人說：人無論做什么事都要經�；剡^頭來，仔細思考一下，今后才能做得更好。沒有反思就沒有提高，在四年的課改歷程中，我感想頗多，現一一記錄如下，愿與各位共同探討。

一、對創(chuàng)設情境的幾種做法：

1、創(chuàng)設情境要充滿童趣　

低年級的孩子注意力集中時間短，對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數學學習中。如分與合，我設計了拍手、對口令等游戲，變換形式地練習，8的組成我拍2下，同學們拍6下，也可同桌拍。9的組成，我說8，學生說1；也可我出卡片8，學生出1，也可同桌玩。玩中學，學中玩，學生加深了理解，在自然愉快的氣氛中接受新知識，這便是情境

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