利用教材資源,發(fā)揮準備題作用初探

利用教材資源,發(fā)揮準備題作用初探

學(xué)生探究學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮準備題的作用是至關(guān)重要的。準備題是探究學(xué)習(xí)的切入口，也是學(xué)生創(chuàng)新思維的金鑰匙，又是培養(yǎng)學(xué)生遷移意識和遷移能力，進行探究學(xué)習(xí)的標桿。準備題的配置一般是根據(jù)知識間的聯(lián)系和組合、轉(zhuǎn)換等因素來確定的。它應(yīng)有利于原認知結(jié)構(gòu)的固化、順應(yīng)等作用的發(fā)揮。所以說準備題是極好的教學(xué)資源。怎樣使準備題發(fā)揮應(yīng)有的作用呢？現(xiàn)聯(lián)系省編數(shù)學(xué)第八冊《四則混合運算和應(yīng)用題》單元的教學(xué)，談?wù)勔恍┳龇ā?/p>

一、準備題是新舊知識連接處尋找生長點的切入口。

數(shù)學(xué)知識的特點是新舊知識聯(lián)系緊密，舊知是學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)；新知又是舊知的發(fā)展、順應(yīng)或組合。所以新舊知識的連接處尋找知識生長點的切入口。如式題例1和例2的教學(xué)，利用準備題引導(dǎo)學(xué)生尋找知識生長點，例題如下：

例1  計算 120－ 36a4b8+35

例2  計算 （58+37）b（64-9a5）

上述二例是第七冊四則混合運算基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。為了充分利用已有知識，在新舊知識的連接處揭示知識生長點。為此，教材設(shè)計了兩道準備題。

1、120-144b14+35

2、(58+37)b(64-45)

教學(xué)時先讓學(xué)生計算

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